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試論英文電影在高職英語教學(xué)文化意識培養(yǎng)中的運用
論文摘要：作為視聽并用、音像同步的媒體，內(nèi)容豐富，極具感染力，為高職學(xué)生提供了一個真實．純正的學(xué)習(xí)氛圍和，英文電影作為的輔助手段，是提高培養(yǎng)學(xué)生意識，提高學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。
論文關(guān)鍵詞：英文電影 高職 英語教學(xué) 文化意識
21世紀(jì)是充滿機遇又富有挑戰(zhàn)的世紀(jì)，隨著我國改革開放政策的不斷深入，國際交往越來越頻繁，英語作為對外交往的必備工具，其地位日益凸顯。既是文化的載體又是文化的寫照，文化的差異會給不同文化背景的人們之間的互相理解帶來困難，甚至導(dǎo)致交際失敗。鑒于此，英語教學(xué)除了講授英語基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練學(xué)生的英語基本技能之外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。
1高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性
英語教學(xué)作為高職教育學(xué)科中的必修課，以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，使學(xué)生真正能夠?qū)⒂⒄Z作為交際工具，為未來職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。語言的實際應(yīng)用能力不僅包括語言的基礎(chǔ)知識和技能一一聽、說、讀、寫、譯方面的能力，還包括實際涉外交際能力——跨文化交際的能力。掌握與不同文化背景的人打交道的實際技能是未來就業(yè)者的必備能力。然而，要有效地進行國際合作與商務(wù)交流，實現(xiàn)跨文化交際，僅靠語言是不夠的，很大程度上還取決于人們對異域文化背景的理解程度，也就是說文化方面的因素至關(guān)重要。鑒于此，高職英語教學(xué)改革應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的角度著手，深入探索提高學(xué)生素質(zhì)，加強學(xué)生對英語語言文化內(nèi)涵的理解能力的有效途徑。
文化背景知識教學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用舉足輕重。語言是文化的載體，不同的語言扎根于不同的文化之中，反映不同的社會生活方式、行為準(zhǔn)則和觀念。只有基本了解西方社會家庭、教育、科技、等當(dāng)代生活及淵源的各個方面，才能從根本上掌握英語語言的實質(zhì)。
2英文電影的文化價值
電影包羅萬象，內(nèi)容豐富，題材廣泛，涉及、、科技、教育、文化、藝術(shù)、體育、軍事等各個領(lǐng)域，體現(xiàn)了很多文化現(xiàn)象。電影源于生活，再現(xiàn)生活，它提供了英語民族如何進行交際的真實情景。如影片《阿甘正傳))(ForrestGump)里，Jenny初次見到丹上尉時主動和他輕輕擁抱，并貼一下臉。親吻和擁抱是西方的常見禮。但在中國，初次見面的人是不會有此舉動的。通過影片學(xué)生可以體驗并了解到中西禮儀的差異，在以后跨文化交際過程中就不會驚訝于異域朋友表現(xiàn)出來的友好行為。
電影語言內(nèi)容豐富，具有強烈的感染力，每部影片都有其獨特性和哲理性，電影語言藝術(shù)主要靠造型語言來完成形象塑造，每個角色的語言也有自己的生活經(jīng)歷和文化修養(yǎng)，從而形成自己的獨特語言以及各自的性格特征。中外在風(fēng)俗、習(xí)慣、人情、環(huán)境、傳統(tǒng)、民族性格等方面存在著客觀差異，這種差異也相應(yīng)地在語言上體現(xiàn)出來。電影，作為文化的者，則是體現(xiàn)其文化價值的手段之一。例如《羅馬假日》中的諸多影片情節(jié)反映了西方女士優(yōu)先的文化習(xí)俗。這一習(xí)俗至今在西方和國際交際場合仍然是廣泛遵循的原則。但在中國，就沒有女士優(yōu)先這一習(xí)俗，交際場合通常遵循兩條原則：第一，需要照顧者優(yōu)先，即老弱病殘孕幼優(yōu)先；第二，受尊敬者優(yōu)先，如上級、長輩、貴賓、英雄模范等優(yōu)先。
英文電影是了解西方國家文化的重要媒介，不同的電影的背景包含豐富多彩的異域文化的語言思維習(xí)慣、生活方式、價值觀念、行為準(zhǔn)則等內(nèi)容。例如：影片《教父》，學(xué)生看到的并不是美國社會生活中漂浮于表面的璀璨奪目的現(xiàn)象，而是隱匿于深層的陰森恐怖的本質(zhì)，這部影片挖掘了社會的靈魂。
3英文在高職教學(xué)意識培養(yǎng)中的優(yōu)勢作用
英文電影反映了英語寓言國家的狀況、生活情景、文化，提供了、城市風(fēng)光、鄉(xiāng)村地貌、習(xí)慣、民俗風(fēng)情及價值觀念等方面的知識，有利于學(xué)生拓寬知識面，彌補課堂教學(xué)難以展示的文化知識。單純的文化背景知識講授令學(xué)生感覺枯燥乏味，影視作品聲形并茂、逼真地再現(xiàn)了交際的場景，英文電影能夠營造生動有趣的動態(tài)效果，極大地刺激學(xué)生視、聽等感官機能，讓他們擁有鮮活的體驗，恰到好處地彌補了背景知識教學(xué)中學(xué)生吸收難地問題。因此英文電影必將成為英語教學(xué)中涉及文化背景知識方面的優(yōu)秀教學(xué)，它是語言學(xué)習(xí)和提高高職學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。
英文電影有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生了解英語文化的興趣。興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)的英語文化課堂上，課堂氣氛沉悶，教學(xué)的公式化和重復(fù)性使學(xué)生缺乏興趣和學(xué)習(xí)動力，挫傷了學(xué)生了解英語的熱情和積極性。英文電影以其直觀的表現(xiàn)手法，豐富的內(nèi)容和感染力，聲音和圖像結(jié)合，語言和情景結(jié)合，刺激學(xué)生的感觀，使他們在學(xué)習(xí)英語語言文化的過程中能夠產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗，釋放了壓力，使學(xué)習(xí)異域文化不再是望而生畏、死氣沉沉的學(xué)問，而是妙趣橫生、鮮活靈動的實踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英文電影有助于課的學(xué)習(xí)。英美文學(xué)課中有很多課文都是從一些名著中節(jié)選的。盡管有的課文附有作品簡介、作者介紹等，但要讓學(xué)生較為全面地掌握作品的思想內(nèi)容和人物的性格特征還比較困難，因為節(jié)選只是原著中被割裂的片斷，如果在閱讀原著節(jié)選的基礎(chǔ)上再欣賞由原著改編的影視片，那么，收效就更為顯著了。因為影視片不僅能全面介紹文學(xué)作品，重現(xiàn)原著的風(fēng)格，還為文學(xué)作品提供了直觀的藝術(shù)形象，使課文變得更具體、更實際、而且更生動。讓學(xué)生在饒有情趣的狀態(tài)下不斷加深對文學(xué)作品的認識和理解，更有利于增加語言學(xué)習(xí)的力度、深度和廣度。些世界名著片主題突出、語言規(guī)范、內(nèi)容健康。藝術(shù)水平高，有豐富的表現(xiàn)力和較強的感染力。如《霧都孤兒》，影片中的奧利弗最貼近于小說中的原型，影片畫面如同古香古色的英國油畫，而演員們的對白中明顯帶有l(wèi)9世紀(jì)的英國口音，服裝和道具都堪稱頗具匠心，盡管原著中的一些人物和情節(jié)未能悉數(shù)展現(xiàn)，但影片未嘗不可稱為狄更斯小說的再創(chuàng)作，一部所謂“升級”后的《霧都孤兒》，一次對原作的成功呈現(xiàn)和領(lǐng)悟。
4英語教學(xué)中運用英文電影的步驟和建議
4．1英文電影選材
電影類型多種多樣，選材的適當(dāng)與否直接決定學(xué)習(xí)效果的好壞。所以選材是教師應(yīng)該首先考慮的問題。一般遵循以下三個原則：(1)影片主題具有時代感、思想內(nèi)容健康向上，有利于高職學(xué)生樹立正確的人生觀和擴大知識面；(2)根據(jù)高職學(xué)生現(xiàn)階段的語言水平選擇難易程度適當(dāng)?shù)挠捌�。如果學(xué)生在初級水平，可以選取題材輕松，內(nèi)容簡單，畫面對語言的說明作用強的影片，如：Ⅸ之聲)(Sound ofMusic)、《獅子王))(LionKing)、《美女與野獸》(Beauty andBeast)等，如果學(xué)生是中級水平，可以選取具有一定文學(xué)性的經(jīng)典影片，如：《亂世佳人))(Gonewith thewind)、Ⅸ傲慢與偏見)(PrideandPrejudices)等。(3)依據(jù)教學(xué)目的，如果想簡單地了解英美國家人士的日常生活，可以選取輕松快樂的生活片，如果想進一步掌握、商務(wù)談判等學(xué)術(shù)性較強的知識，可以選取較多講述這方面內(nèi)容的影片。
4．2準(zhǔn)備參考資料
在組織學(xué)生觀看影片前，教師應(yīng)充分搜集材料，精心準(zhǔn)備教案，材料包括：英文影評、學(xué)術(shù)研討等文字材料，還包括電影任務(wù)的照片、電影海報等圖片材料，甚至還包括與電影有關(guān)的相關(guān)產(chǎn)品。這樣有助于學(xué)生在快樂輕松的氛圍里理解影片內(nèi)容，在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語語言國家的文化。
4．3組織好課堂活動，避免隨意性和盲目性
看英文電影只是一種了解英語文化的輔助方法，學(xué)生不能只顧看電影，教師要引導(dǎo)學(xué)生，精心組織課堂活動�？梢詮囊韵聨讉�方面著手：(1)進行有針對性的課堂講解，與學(xué)生共同探討片中臺詞、精彩對白，引導(dǎo)學(xué)生表達出對片中人物、內(nèi)容、情節(jié)、寓意的感受；(2)開展小組活動，根據(jù)影片中反映的文化現(xiàn)象讓學(xué)生自由選擇影片角色，重新設(shè)計臺詞，改編劇情，排練短�。�(3)就影片中反映出來的問題進行專題探討，可以采取陳述，辯論，等多種形式。
4．4開展課外活動
高職英語課時有限，僅靠課堂教學(xué)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的需要，充分利用英文電影資源，要課堂內(nèi)外結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握看英文電影的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生課外更多地主動地去接觸英文原聲電影。
5結(jié)語
高職英語教學(xué)不再是單純的傳授英語語言知識，培養(yǎng)聽說讀寫譯的基本英語技能，而是要適應(yīng)最新的國際交流需要，發(fā)展學(xué)生跨文化交際的能力。英文電影融視、聽為一體，能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和理解能力，有利于學(xué)生感受真實的交際語言，提高交際能力，有利于增強學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)的意識。
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