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關(guān)于多媒體教學(xué)在機(jī)械設(shè)計制造課堂的實(shí)踐
論文摘要：多媒體因其聲像并茂，對提高教學(xué)效果有很大作用，在課堂教學(xué)中越來越普遍，也越來越展示出其強(qiáng)大的生命力。但從目前大學(xué)院校多媒體教學(xué)來看，多媒體設(shè)計專業(yè)教學(xué)開展還存在一些問題。本文就相關(guān)情況進(jìn)行了研究，并提出相應(yīng)的對策。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 專業(yè)課 機(jī)械設(shè)計 對策
對大學(xué)院校而言，培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計與制造的專門人才，就要著眼于培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行和經(jīng)售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
隨著信息化建設(shè)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已完全在各種教學(xué)中展開。機(jī)械設(shè)計教學(xué)更多注重的是空間、理性、科學(xué)和前沿，多媒體在教學(xué)中所起的作用已不僅僅是一個輔助工具，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏的需要。以考試成績來衡量學(xué)生水平的終結(jié)性評價，不受學(xué)生的歡迎，評價機(jī)制有待完善。所以我們有必要加強(qiáng)多媒體技術(shù)與機(jī)械設(shè)計課程的整合，使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)方法中的視覺單一模式互動向視覺、觸覺、聽覺等多模態(tài)發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)榭臻g概念。真正形成以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的豐人。
1多媒體機(jī)械設(shè)計教學(xué)的主要問題
目前，在我國無論從數(shù)量還是從規(guī)模上來講，都達(dá)到了空前。然而，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系培養(yǎng)人才的質(zhì)量�？陀^地講，當(dāng)前大學(xué)院校機(jī)械設(shè)計教學(xué)其中最突出的教學(xué)矛盾就是教學(xué)模式、教學(xué)方法不夠靈活。具體地講還在在以下問題。
1 1被動接受新技術(shù)的應(yīng)用
因?yàn)榉N種原因，個別老師對多媒體教學(xué)缺乏深刻認(rèn)識，甚至認(rèn)為多媒體教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)工不討好，是花架子，好看不管用，心里不同程度存在排斥，導(dǎo)致對多媒體教學(xué)模式不愿意做出更多的學(xué)習(xí)和沒有興趣，不愿意嘗試，更不說付出努力和付出辛苦。這種心態(tài)，直接導(dǎo)致了多媒體教學(xué)質(zhì)量不高。
1．2變“人灌”為“電灌”
個別授課老師錯誤地認(rèn)為：多媒體教學(xué)，就是把以前的“黑板加粉筆”變成“電腦加屏幕”，在教學(xué)方法上看起來全用了多媒體教學(xué)，但在教學(xué)手段上仍然沿用了舊的教學(xué)模式，沒有起到把多媒體手段引入機(jī)械設(shè)計教學(xué)課堂的初衷。這種盲目、機(jī)械地多媒體教學(xué)手段，不但不能真正起到有效的教學(xué)效果，克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還會給多媒體教學(xué)的發(fā)展帶來負(fù)面的影響，反而影響到教學(xué)效果。其實(shí)這種現(xiàn)象的根源，在于老師對教學(xué)效果的認(rèn)識不足，是一種“形而上學(xué)”的教學(xué)。
2實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計課堂多媒體教學(xué)的可能性
根據(jù)目前我國教育的實(shí)際情況，進(jìn)一步深化機(jī)械設(shè)計教學(xué)改革，推廣實(shí)施多媒體教學(xué)模式，并通過改革全面提高機(jī)械設(shè)計制造教學(xué)水平和廣大學(xué)生的機(jī)械設(shè)計實(shí)際綜合應(yīng)用能力的條件基本具備，而且也具有實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的可能。
(1)對機(jī)械設(shè)計制造教學(xué)的重要性各方已達(dá)成思想共識。廣大院校領(lǐng)導(dǎo)和老師對推進(jìn)機(jī)械設(shè)計教學(xué)改革的重要性都有深刻的認(rèn)識和體會，并已嘗到甜頭，干勁更足。同時，學(xué)生普遍要求和接受機(jī)械設(shè)計課堂更多采用多媒體教學(xué)。這些因素，為我們機(jī)械設(shè)計的多媒體教學(xué)改革奠定了良好的思想基礎(chǔ)。
(2)隨著的增加，教學(xué)信息化設(shè)備的硬件設(shè)施越來越完善。這些年，隨著我國的發(fā)展，國家加大了教學(xué)信息化建設(shè)，硬件設(shè)備得到了普遍加強(qiáng)，有些甚至達(dá)到了全球領(lǐng)先水平。大學(xué)院校普遍都建設(shè)有校園網(wǎng)，多媒體教室等，為和校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)設(shè)計課程提供了硬件技術(shù)條件。
(3)基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的機(jī)械設(shè)計制造教學(xué)軟件已逐步配套。經(jīng)過多年的發(fā)展，社會各方投入了相當(dāng)?shù)木图夹g(shù)設(shè)計了機(jī)械設(shè)計課堂教學(xué)軟件和個人自學(xué)輔助軟件，為推動以機(jī)械設(shè)計的多媒體教學(xué)改革提供了豐富的軟件支持。
3積極應(yīng)對機(jī)械設(shè)計多媒體教學(xué)的對策
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)，并不是矛盾的，而是互促互長的統(tǒng)一體。對教學(xué)來講，最重要的就是整合。整合是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與機(jī)械設(shè)計課程整合研究的核心問題，整合后網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將成為整個課程系統(tǒng)的一個有機(jī)組成部分，而不是可有可無的輔助工具。對認(rèn)識上的誤區(qū)和操作層面的一些問題，必須正確認(rèn)識并在實(shí)踐中注意解決。對教學(xué)中是否應(yīng)用，如何合理科學(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，確保教學(xué)效果的落實(shí)才是最根本。
(1)根據(jù)機(jī)械設(shè)計教學(xué)的需要，決定是否使用多媒體。把多媒體教學(xué)引入機(jī)械設(shè)計課堂，從手段上來講，是為了“活化教材”，創(chuàng)造較為真實(shí)的教學(xué)，如果過多使用甚至?xí)鸬较喾吹男Ч�。教學(xué)效果如何，并不是說多媒體手段越多效果越好。多媒體教學(xué)，從某個層面來講，是體現(xiàn)的人機(jī)。對話，然而，人與人之間的對話，是最好的溝通手段。如果在教學(xué)環(huán)節(jié)中，授講老師過多應(yīng)用多媒體，就會使課堂教學(xué)成為老師對電腦的操作和學(xué)生觀看演示的過程，這樣的話，多媒體輔助教學(xué)的初衷就會受到了扭曲，這也違背了教學(xué)的規(guī)律。
(2)適度取材，注重多媒體課堂的“人文關(guān)懷”。多媒體本身是作為一種教學(xué)輔助工具引入機(jī)械設(shè)計教學(xué)的，其本身不帶任何的感情色彩，要使課堂教學(xué)生動起來，就需要更多的人文關(guān)懷。作為教學(xué)的主導(dǎo)方，教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行機(jī)械設(shè)計教學(xué)時，面對海量的信息，必須結(jié)合各方實(shí)際快速作了抉擇，通過其他手段表現(xiàn)出更多的親和力和學(xué)生的可接受性，這樣才能起到事半功倍的效果。
(3)多媒體模式與傳統(tǒng)模式充分交融。多媒體教學(xué)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革，然而，多媒體教學(xué)只是一種在效的教學(xué)輔助手段，并不能完成取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中，我們不能完全依賴多媒體技術(shù)，只能是充分利用并與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能使做到張弛有度，互促互長，取得更好的教學(xué)效果。
4結(jié)語
機(jī)械設(shè)計教學(xué)模式的改革是機(jī)械設(shè)計制造教學(xué)改革的重點(diǎn)，機(jī)械設(shè)計制造教學(xué)模式的改革應(yīng)使機(jī)械設(shè)計制造朝著個性化學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計教學(xué)的實(shí)用性、趣味性，在技術(shù)上應(yīng)是可操練，可實(shí)現(xiàn)和易操作的，應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性。改革的突破口是由以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的多媒體教學(xué)模式。
在多媒體環(huán)境下，我們要實(shí)事求是，正確對待，結(jié)合教學(xué)需要，保留吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)良部分，充分發(fā)揮新舊兩種機(jī)型模式的優(yōu)勢，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高，這才是根本。多種教學(xué)模式的綜合應(yīng)用不僅是可行的，而且成效十分顯著。
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