試論加強高校班主任隊伍建設(shè)策略探析

　　論文關(guān)鍵詞：高校　班主任　隊伍建設(shè)

　　論文摘要：全面加強班主任隊伍建設(shè)，做好高校學生工作是高校的熱點問題之一。本文系統(tǒng)分析新時期加強班主任工作面臨的難題及其原因，提出強化班主任隊伍建設(shè)工作的管理策略與建議。
　　
　　班主任是高校學生工作中介于專職學生工作人員和一般教師之間的一支特殊而重要的力量，它有效架起了“教書”與“育人”之間的橋梁，對高校實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人意義突出。
　　一、高校班主任工作面臨的挑戰(zhàn)
　　大眾的發(fā)展，質(zhì)量提升的要求，大學生價值觀的新變化，給班主任工作帶來了全新挑戰(zhàn)。
　　1.教育質(zhì)量的要求
　　大眾教育的發(fā)展，去精英化后的大學教育質(zhì)量引發(fā)廣泛質(zhì)疑與高校自身的嚴重關(guān)切。質(zhì)量問題被提到了生死攸關(guān)的高度，多數(shù)高校紛紛設(shè)立“質(zhì)量年”，期望全面提升學校教育教學質(zhì)量。
　　如何做好教書與育人相結(jié)合的問題。中國高校學生思想工作人員與專任教師分別隸屬于不同隊伍，決定高校更加重視二者之間的班主任隊伍，對班主任工作給予更多期待。
　　2.學生群體的變化
　　的深入發(fā)展及高校學生主流與非主流并存、價值觀的多元化，學生獨立性、選擇性、可變性、差異性的明顯增強。如何確保當代大學生總體上積極、穩(wěn)定、健康、向上的發(fā)展的同時，解決好一部分大學生拜金主義、享樂主義、極端個人主義等突出思想問題成為班主任工作中一個重要任務。
　　網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展，大學生上網(wǎng)成為一個基本常態(tài)，某種程度上可以說，占領(lǐng)不了網(wǎng)絡(luò)思想陣地就把握不住青年大學生思想動態(tài)。如何教育引導好學生思想，做到與學生深入交流，并教育學生不染網(wǎng)癮和幫助部分學生擺脫網(wǎng)絡(luò)困擾，成為擺在班主任工作中一大要務。
　　3.班主任隊伍的變化
　　龐大規(guī)模的在校大學生，背后是學生班級數(shù)的激增，班主任隊伍的激增。班主任隊伍結(jié)構(gòu)人員明顯變化，高校管理人員、高年級學生加入到了原本以專任教師擔任的班主任隊伍中。
　　班主任隊伍規(guī)模及人員結(jié)構(gòu)的變化，決定高校管理者需要全面準確定位與調(diào)整班主任工作，確保隊伍工作效率。目前，大學生輟學、退學數(shù)量不少，網(wǎng)癮問題層出不窮，自殺事件時有發(fā)生，說明高校班主任工作深層次上有待于變革與強化。
　　二、新時期高校班主任工作挑戰(zhàn)的成因
　　構(gòu)成了新時期班主任工作挑戰(zhàn)的基本成因，包括以下三個方面：
　　1.工作內(nèi)容不明
　　明確的工作職責是做好工作的基本前提。根據(jù)高校班主任工作管理條例，班級管理、教育、學習幫助、生活等均是高校班主任的工作內(nèi)容，教育引導大學生，管理約束大學生，服務支持大學生，培訓指導大學生均是班主任工作任務。
　　“上面一根針、下面千條線”的管理現(xiàn)象在班主任工作中十分突出。內(nèi)容繁雜、主要內(nèi)容不明，導致班主任推手缺少，工作缺位，“掛名”不作為現(xiàn)象比較突出。
　　2.隊伍素質(zhì)的局限
　　班主任的兼職身份，決定本職工作在先，實際利益之下，班主任沒有充裕時間與精力顧及班級工作，需長時間經(jīng)營的班級工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)�；�就難以落到實處。
　　合格的班主任應具備教育心、班級管理等知識及所指導班級對應學生的專業(yè)知識、學生工作經(jīng)驗等。當前，專任教師擔任班主任欠缺學生工作經(jīng)驗，管理者擔任班主任缺少專業(yè)知識，高年級學生擔任班主任兼?zhèn)淠挲g優(yōu)勢與專業(yè)知識，欠缺學生工作經(jīng)驗與政治素養(yǎng)。
　　3.管理方式的制約
　　目前，高校班主任隊伍的管理一般實行校院二級管理制度，學校出制度、負責考核績效，學院負責日常管理與指導。
　　該模式下，管理事務與重心下移，班主任工作與學生輔導員工作易交叉，致使部分輔導員與班主任各行其事，執(zhí)行任務及一些學院單純依靠專職化的輔導員隊伍開展工作，忽視班主任隊伍。
　　三、新時期高校班主任工作強化的策略
　　切實有效發(fā)揮班主任隊伍的作用，應從以下三方面強化班主任隊伍建設(shè)：
　　1.找準抓手，搭建工作平臺
　　從性質(zhì)上來劃分，班主任工作涵蓋：一是基礎(chǔ)性的穩(wěn)定工作，確保全班穩(wěn)定，學生不出現(xiàn)意外及違紀掛科退學等不良現(xiàn)象；二是引領(lǐng)發(fā)展性工作，采取切實有效的方式方法，引導全體學生順利發(fā)展。它包含了班級學生“面”及單個學生“點”。
　　如何找準抓手，推動班主任點面結(jié)合開展工作，西北科技大學以約談為核心的大學生思想工作面對面活動值得借鑒。學校制定大學4個年級的約談表，要求班主任與學生完成規(guī)定時間量的約談工作，確保班主任動態(tài)了解班級學生；同時全面融合新生適應性教育、學生畢業(yè)教育、學業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃等教育內(nèi)容。
　　2.加強培訓，提升工作能力
　　集中開展班主任崗前培訓。向新聘班主任全面宣講班主任工作職責、內(nèi)容及“教書育人、德育為先”的意義，提升新生班主任具備班級管理、學生工作的基本知識。
　　結(jié)合實際工作部署，定期或不定期召開班主任工作會議，研究探討班主任學生工作中存在的問題及其解決辦法，形成經(jīng)驗，促進班主任培訓工作制度化、長期化。編印相關(guān)學生工作系列指導手冊，以班主任、輔導員工作實際案例的方式動態(tài)指導班主任工作。
　　3.創(chuàng)新管理，激發(fā)工作興趣
　　將班主任考核與班主任待遇相結(jié)合，與、津貼、職稱評審、職務晉升相結(jié)合，實行優(yōu)先培訓、派出考察、課題研究傾斜等政策，以實際利益激勵班主任工作。
　　通過全校優(yōu)秀班主任表彰、班主任工作學生網(wǎng)絡(luò)評議、最喜愛的班主任選舉、畢業(yè)生感恩班主任教育等工作，大力宣傳優(yōu)秀校友感恩班主任活動，在全校、全形成尊重班主任工作的良好氛圍，增強班主任隊伍對工作的認同感、使命感、責任感。
　　實行學院自聘班主任制度、積極進行班主任隊伍專職化、社會化的嘗試，以彌補目前班主任隊伍的缺陷。此外，還應不斷加強校內(nèi)班主任工作交流，加強校際班主任工作研討，強化研究，分享經(jīng)驗，不斷促進班主任工作的發(fā)展。
　　參考文獻：
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