- 淺談高職英語教學(xué)與國學(xué)傳播教育結(jié)合之模式探討 推薦度：
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關(guān)于高職英語之教學(xué)探討
【論文摘要】 在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)中,教學(xué)越來越表現(xiàn)出其突出的作用,如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)下對英語熟練應(yīng)用,并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能的人才,是當(dāng)前中面臨的一大挑戰(zhàn)。本文就當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中存在的問題,進行了針對性的分析,并提出了相應(yīng)的對策。
【論文關(guān)鍵詞】 高職英語;教學(xué)探討;被動灌輸;學(xué)習(xí)興趣
隨著我國入世的成功,全球一體化及資訊時代的到來,上迫切需要掌握一門或多門的復(fù)合型人才。我們的教育既要培養(yǎng)出會用外語表達外國的事物的學(xué)生,也應(yīng)會用外語來表達我國的事物、文化,向外國介紹中國的各種文化和技術(shù),從而使英語教學(xué)與實際應(yīng)用不致于脫節(jié)�，F(xiàn)階段,英語作為一種交流手段,在國際交流中起著至關(guān)重要的作用,因此,在市場經(jīng)濟日益完善和健全的進程中,社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化,綜合素質(zhì)、實用技能、英語讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素,成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn),尤其是在國外先進生產(chǎn)設(shè)備、先進生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面,英語知識表現(xiàn)出尤其重要的作用。
然而,在英語教學(xué)中存在著諸多問題,特別是在現(xiàn)階段的職業(yè)教育中,在一定程度上影響和制約了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差、學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)、壓力大、口語表達能力差、傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)等問題的存在嚴重地影響了職業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量;影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。對于職業(yè)教育中英語教學(xué)中存在的問題,必須迫不及待地解決,才能順利地與世界接軌,現(xiàn)就高職教學(xué)進行膚淺的探討。
1 當(dāng)前職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題分析
由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性,一部分學(xué)生認為英語不重要,只要學(xué)好專業(yè)課,就能干好工作,對于現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展情況下,對技術(shù)人才在英語上的要求不了解,產(chǎn)生一些錯誤的認識,因而造成對英語學(xué)習(xí)的誤解。
1.1 學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,是英語學(xué)習(xí)的一大障礙。由于英語基礎(chǔ)薄弱,造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理,逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn),上英語課如同聽天書騰云駕霧一般,不知所云。面對單詞不知如何讀,老師領(lǐng)讀時,只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌,人云亦云,自己卻迷迷糊糊、不知所云,自己什么都不知道,最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題,怕老師問及其他的問題,不懂裝懂。
1.2 被動灌輸式英語教學(xué)制約了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響,老師一味的趕教學(xué)進度,不考慮學(xué)生的接受能力,只是滿堂灌,老師累的氣喘噓噓,學(xué)生聽的迷迷糊糊,在接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗考試,周而復(fù)始,形成了的程序化,教學(xué)課堂沒有生機和活力,老師主動的灌,學(xué)生被動的聽,學(xué)習(xí)成了一種使命,上課成了完成任務(wù),抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一程不變的課堂,嚴肅認真的老師,使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境,變成了一灘死水,聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合,枯燥的環(huán)境使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。
1.3 口語差造成職業(yè)中學(xué)學(xué)生對自己學(xué)好英語失去信心。英語教學(xué)中,口語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵�？蓪嶋H中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié),音標(biāo)基礎(chǔ)差,不敢讀單詞,怕出錯。不會讀單詞,造成記憶單詞困難,聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難,跟講課進度一點都合不上拍,找不到學(xué)習(xí)英語的感覺,對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑,失去對英語學(xué)習(xí)的信心。
1.4 缺乏符合高職教學(xué)特點的英語教材。各校在英語教材上可謂是五花八門,選用一般沒有明確的,統(tǒng)一的思想,過于強調(diào)自主性,忽略了指導(dǎo)性.因而存在著較大的主觀隨意性,很不利于教學(xué)的統(tǒng)一和水平的提高,而且難度相對于高職高專的學(xué)生來說也較大,結(jié)果是學(xué)不適用,使學(xué)生喪失興趣。
2 具體措施
2.1 以情動人,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。情感是人的心理機制中心,是認識發(fā)展的催化劑。中國有句俗話:親其師,信其道.一個學(xué)生如果從心底里佩服,欣賞其老師,他就會從崇拜他到聽其教導(dǎo)。在職業(yè)學(xué)�；蚣夹�,都會有這樣一個趨勢,學(xué)生英語基礎(chǔ)差,可能在他們初中或高中時經(jīng)常受到老師的批評甚至冷落,其實,他們同樣有進取心,自尊心,一樣想得到老師或社會的肯定。因此,作為職業(yè)學(xué)校的教師,應(yīng)該以平和的心態(tài)對待每一位學(xué)生,真誠地去關(guān)心和愛護他們,讓他們真正體會“一視同仁”的感覺,這樣讓他們充滿對生活的熱愛,從而對學(xué)習(xí)也會有信心,從此自卑心理就會離他們而去,這樣才能讓師生達到共鳴,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)造性。
2.2 利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,進行趣味教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。積極利用多媒體,這不僅能大大提高課堂容量,使課堂內(nèi)容更加充實,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),還為我們提供了形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,實行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑,趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo),在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié),幽默的英語笑話,使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力,從而改變一程不變的課堂,嚴肅認真的老師,枯燥無味的環(huán)境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.3 利用各種渠道進行口語交流,樹立學(xué)生敢說、能說的信心。在英語教學(xué)中,盡量使用英語,控制使用,是英語教學(xué)之關(guān)鍵,此外,經(jīng)常進行英語故事角色表演,英語日記講述,讓學(xué)生多看英語園地,英語論壇等書籍,多參加英語角等活動,經(jīng)常進行口語場景對話練習(xí),比如,布置一個入住酒店場景,要求學(xué)生分組練習(xí),當(dāng)然,要給出一些日常相關(guān)詞組,例如:single room(單人房), double room(雙人房),reservation(預(yù)定),vacancy(空房), bathroom(浴室),check in(登記入住), check out(結(jié)帳),front desk(前臺),receptionist(接待員),registration card(登記卡), room number(房間號)等。以小組為單位,讓學(xué)生們自由發(fā)揮,然后,老師再作,盡量表揚好的學(xué)生,讓他們做當(dāng)場表演,發(fā)揚他們敢說、能說的精神,這樣能慢慢帶動其他學(xué)生,創(chuàng)造說口語的氛圍,說多了也就有了信心。
2.4 編寫實用的英語教材,改革英語教學(xué)內(nèi)容。教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具,好的教材可以起到鼓勵和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用�！睹嫦�21世紀(jì)教育振興行動計劃》提出:“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展,適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要,培養(yǎng)生產(chǎn),服務(wù),第一線需要的實用人才,真正辦出特色�！币虼�,高等職業(yè)教育中英語教育要適應(yīng)高等職業(yè)教育的要求,促進高等職業(yè)教育的發(fā)展,構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語課程,改革英語課的教學(xué)內(nèi)容,使其真正滿足職業(yè)教育的要求,是英語教學(xué)改革的重點和難點,也是英語教學(xué)改革的核心;因此,作為職業(yè)英語,高職院校的專業(yè)英語教材應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上,突出其崗位特點。這樣,就能明確教學(xué)目的,使它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的照明燈。
3 結(jié)束語
職業(yè)英語教學(xué)有其獨特的特點,在教學(xué)當(dāng)中,它既要求學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實,又要求學(xué)生掌握英語實際運用能力,這樣,只要能抓住學(xué)生的心理特點,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強,技術(shù)能力硬的職業(yè)生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題,然而,教材是相對固定的,但教學(xué)情景是不斷變化的,這要求教師在具體教學(xué)場景下靈活多變,盡可能地把書本與實際相結(jié)合,真正讓學(xué)做到學(xué)以致用。
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