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試析增強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的實(shí)效性

時間:2024-09-08 22:02:22 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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試析增強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的實(shí)效性


  [論文摘要]積極有效地開展大學(xué)生實(shí)踐活動是培育大學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑,是大學(xué)生由學(xué)校走向社會的主要過渡方式。然而,目前我國在開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動中仍面臨實(shí)效性不佳的問題。文章對造成問題的根本原因進(jìn)行了探討,并對如何增強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的實(shí)效性提出了相應(yīng)的解決對策:社會實(shí)踐應(yīng)該加強(qiáng)與專業(yè)的聯(lián)系,與就業(yè)結(jié)合,以提升大學(xué)生綜合能力;建立大學(xué)生社會實(shí)踐活動的長效機(jī)制;建立科學(xué)的社會實(shí)踐制度。

 。壅撐年P(guān)鍵詞]大學(xué)生 社會實(shí)踐 實(shí)效性
  
  一、開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動的重要意義
  深入開展社會實(shí)踐活動是新形勢下大學(xué)生思想的有效途徑之一,也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過社會實(shí)踐活動有助于大學(xué)生更新觀念,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生社會實(shí)踐活動的積極意義主要有以下幾點(diǎn):第一,通過廣泛的社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生看到自己和社會需求之間的差距,客觀地去重新認(rèn)識、評價自我。第二,在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力,在工作中發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn)和提高,更新知識結(jié)構(gòu),以適應(yīng)社會的需要。第三,有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識,不斷提高個人素養(yǎng),完善個性品質(zhì)。

  二、導(dǎo)致社會實(shí)踐活動流于形式的原因
  大學(xué)生社會實(shí)踐活動在全國開展了二十多年,許多高校積累了不少經(jīng)驗,為進(jìn)一步做好這項工作奠定了良好基礎(chǔ)。但由于部分高校在學(xué)生社會實(shí)踐監(jiān)督管理上的無力,而導(dǎo)致社會實(shí)踐流于形式現(xiàn)狀的存在,主要原因有以下幾點(diǎn):
  1.社會實(shí)踐與專業(yè)聯(lián)系不夠,缺乏針對性和創(chuàng)新性。由于部分高校把大學(xué)生的社會實(shí)踐活動單純作為思想政治教育的一個組成部分,主觀上沒有將其和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合,導(dǎo)致社會實(shí)踐活動開展的計劃性差,活動設(shè)計沒能和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,缺乏系統(tǒng)的活動方案和全程的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校與實(shí)踐單位結(jié)合松散,參與社會實(shí)踐的學(xué)生沒能落實(shí)到具體實(shí)際的工作崗位中,沒能結(jié)合崗位開展有針對性的培訓(xùn),學(xué)生在社會實(shí)踐中沒能很好地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢并運(yùn)用專業(yè)知識和技能為社會服務(wù)。另一方面,傳統(tǒng)的社會實(shí)踐模式?jīng)]能很好地與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合,社會實(shí)踐往往采取參觀、考察、走訪等形式,不重視與實(shí)踐單位的用人需求相聯(lián)系,與實(shí)踐單位缺乏就業(yè)合作內(nèi)容,社會實(shí)踐學(xué)生與實(shí)踐單位沒有建立用人機(jī)制。
  對大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是開展社會實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。但相關(guān)結(jié)果表明,有40%的院校組織社會實(shí)踐的形式過于呆板,流于表面,缺乏深度,針對大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會實(shí)踐活動更是少之又少,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間,對于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。
  2.社會實(shí)踐活動缺乏有效的指導(dǎo)。部分高校對社會實(shí)踐的指導(dǎo)缺乏力度,一些高校還沒有把大學(xué)生社會實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)工作計劃中,沒能充分發(fā)揮教師在大學(xué)生社會實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。據(jù)一項關(guān)于河南省的高校社會實(shí)踐狀況調(diào)查顯示,僅有6.4%的社會實(shí)踐是專業(yè)教師組織的,其余為院校組織或同學(xué)自發(fā)組織的;僅有5.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己在社會實(shí)踐中得到了專業(yè)教師的指導(dǎo),絕大多生的社會實(shí)踐是自己獨(dú)立完成或與同學(xué)合作完成的;83.7%的實(shí)踐內(nèi)容由學(xué)生自定或?qū)W校指定,與教師商定的比例只占3.6%。學(xué)生的社會實(shí)踐知識大多來源于聽講座和自學(xué),僅有11.0%的同學(xué)認(rèn)為自己得到過專業(yè)教師的指點(diǎn)。
  專業(yè)教師對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)與教師評優(yōu)并無任何關(guān)聯(lián),因此,參加社會實(shí)踐的積極性不高。不少教師在指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動實(shí)施時,沒有具體的指導(dǎo)方案,對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案。學(xué)生對如何開展社會實(shí)踐感到茫然,不知道如何確定有針對性的社會實(shí)踐主題,不知道如何具體實(shí)施社會實(shí)踐,不知道如何撰寫社會實(shí)踐報告,這在一定程度上影響了學(xué)生參加社會實(shí)踐的積極性和主動性。
  3.社會實(shí)踐活動缺乏科學(xué)的管理制度。目前,社會實(shí)踐活動缺乏科學(xué)的管理制度,主要體現(xiàn)在:社會實(shí)踐缺乏具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排;社會實(shí)踐過程缺乏監(jiān)督;評價機(jī)制不健全,很多實(shí)踐活動無法進(jìn)行定性定量的考評;評價條目不具有可操作性,也沒有針對性;學(xué)生參加社會實(shí)踐的實(shí)際成效未得到應(yīng)有的重視,社會實(shí)踐活動功利化傾向明顯,這是導(dǎo)致社會實(shí)踐活動形式化的一個很重要的因素。
  當(dāng)前高校實(shí)踐評價體系的建立明顯滯后于社會實(shí)踐活動的開展,對大學(xué)生參加社會實(shí)踐的考核往往憑借一些形式上的指標(biāo)如實(shí)踐報告、群眾意見調(diào)查表、感謝信等,再根據(jù)這些評選社會實(shí)踐先進(jìn)個人和優(yōu)秀團(tuán)隊。這種評價方法重結(jié)果輕過程,重形式輕內(nèi)容,重數(shù)量輕質(zhì)量,不能全面、客觀、真實(shí)地反映大學(xué)生社會實(shí)踐狀況,影響了大學(xué)生參加社會實(shí)踐的積極性和創(chuàng)造性。此外,由于社會實(shí)踐活動過程缺乏監(jiān)督,容易產(chǎn)生造假行為,助長不良學(xué)風(fēng)。據(jù)福建某高校的一次調(diào)查顯示,有12%的學(xué)生承認(rèn)假期下鄉(xiāng)的社會實(shí)踐報告是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼的。與此相對應(yīng)的另外一個問題是,有些大學(xué)生雖然也進(jìn)行了社會實(shí)踐活動,但其實(shí)踐卻僅僅停留在淺嘗輒止的層面上,不僅其實(shí)踐作用十分有限,還需投入大量的、物力和財力作保障,單純從效益的角度來看,這種實(shí)踐模式亟須改進(jìn)。

  三、建立大學(xué)生實(shí)踐活動長效機(jī)制,提升社會實(shí)踐活動實(shí)效性
  1.加強(qiáng)與專業(yè)的聯(lián)系,與就業(yè)結(jié)合,提升綜合能力。社會實(shí)踐作為人才培養(yǎng)的重要組成部分,在增強(qiáng)素質(zhì)、豐富校園、提高專業(yè)技能、促進(jìn)就業(yè)等方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。高校應(yīng)進(jìn)一步更新育人觀念,積極組織、引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識開展社會實(shí)踐活動。社會實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合,特色會更鮮明,也有利于學(xué)生的成長。一方面,大學(xué)生可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,運(yùn)用專業(yè)知識和技能為社會服務(wù)。另一方面,社會實(shí)踐與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合,根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),確定活動內(nèi)容,有計劃地開展實(shí)踐活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識、知識、鞏固知識,使學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)踐過程中得到鍛煉和提高。與此同時,學(xué)生在實(shí)踐過程中,加深了對專業(yè)社會價值的認(rèn)識和專業(yè)發(fā)展方向的了解,幫助自己找出差距、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面提高,為他們今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
  面對當(dāng)前越來越嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢,高校學(xué)生培養(yǎng)模式應(yīng)作出新的調(diào)整。學(xué)?梢越柚鐣䦟(shí)踐活動這個平臺創(chuàng)造性地開展就業(yè)工作,在選擇實(shí)踐項目、實(shí)踐單位以及教師在進(jìn)行實(shí)踐時都要為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備,要盡量考慮社會實(shí)踐與畢業(yè)就業(yè)相結(jié)合,鼓勵學(xué)生到專業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行頂崗,解決畢業(yè)生就業(yè)的盲目性、流動性。大學(xué)生借助社會實(shí)踐活動平臺,通過各種切身感受和體驗,深入了解當(dāng)前社會發(fā)展的各種現(xiàn)象和問題,了解當(dāng)前的就業(yè)、政策和形勢,分析狀況,評判自我,找到與自己知識水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的最佳職業(yè)結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生在社會實(shí)踐過程中,與用人單位相互了解,相互選擇,接受實(shí)習(xí)單位的考核,在提高專業(yè)技能和社會實(shí)踐能力的同時,也提升了就業(yè)競爭力,有利于最終實(shí)現(xiàn)直接就業(yè)。此外,要積極爭取多方支持,建立大學(xué)生社會實(shí)踐基地和加強(qiáng)基地的建設(shè)。穩(wěn)定的、健康的實(shí)踐基地能夠使社會實(shí)踐活動科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和規(guī);@是有針對性地深入、持久、有效開展社會實(shí)踐活動的一個保障。
  2.建立大學(xué)生社會實(shí)踐活動指導(dǎo)的長效機(jī)制。教師指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐活動,是樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效形式,也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要途徑,對提高教師自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)經(jīng)驗也有重要作用。在大學(xué)生社會實(shí)踐活動的過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用理論修養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平較高的優(yōu)勢,做好以下幾個方面的指導(dǎo)工作:
  第一,幫助大學(xué)生樹立正確的社會實(shí)踐觀。認(rèn)識社會實(shí)踐的必要性和重要性,激發(fā)大學(xué)生投身社會實(shí)踐的熱情。消除大學(xué)生在社會實(shí)踐方面存在的種種錯誤的思想認(rèn)識,使學(xué)生真正認(rèn)識到社會實(shí)踐的意義。
  第二,加強(qiáng)動態(tài)指導(dǎo),搞好組織實(shí)施。指導(dǎo)、協(xié)調(diào)做好前期準(zhǔn)備工作,編制實(shí)踐指導(dǎo)大綱、指導(dǎo)大學(xué)生制定具體的實(shí)踐方案以及具體的實(shí)踐方式方法,使之具有較強(qiáng)的可操作性。重視大學(xué)生社會實(shí)踐活動過程中的具體指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)利用自身專業(yè)特長的優(yōu)勢幫助學(xué)生解決在實(shí)踐中遇到的技術(shù)難題,引導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,同時結(jié)合本領(lǐng)域國內(nèi)外的發(fā)展趨勢,拓展社會實(shí)踐的內(nèi)涵,拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)其綜合考慮問題的思維能力。在社會實(shí)踐活動中把握大學(xué)生的思想動態(tài)。對社會實(shí)踐活動過程中可能出現(xiàn)的新情況、新問題要及時掌握并予以妥善解決。
  第三,引導(dǎo)大學(xué)生搞好階段。在社會實(shí)踐活動的每一個階段結(jié)束時,指導(dǎo)老師都要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。指導(dǎo)老師利用階段總結(jié)對學(xué)生們所取得的成績尤其是創(chuàng)新成果予以充分的肯定;對實(shí)踐過程中遇到的具體問題加以指導(dǎo);將實(shí)踐單位對大學(xué)生的意見和要求及時進(jìn)行反饋,使他們明確今后的努力方向及應(yīng)注意的問題。
  3.建立科學(xué)的社會實(shí)踐制度。建立健全社會實(shí)踐是大學(xué)生社會實(shí)踐活動有效開展的重要保障,因此,有必要創(chuàng)新管理體制。只有建立一套科學(xué)的組織管理制度,才能保證社會實(shí)踐活動長期化、制度化開展下去,否則,社會實(shí)踐活動只能停留在活動層面上,失去了大學(xué)生社會實(shí)踐育人的作用。
  首先,社會實(shí)踐是高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié),必須把它納入教學(xué)管理體系,規(guī)定學(xué)時和學(xué)分,對大學(xué)生參加社會實(shí)踐提出時間和任務(wù)要求,對社會實(shí)踐活動的目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、時間要求等都作了充分、細(xì)致、具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排,以保證社會實(shí)踐活動有序、持久地開展。
  其次,必須制定必要的檢查監(jiān)督制度,采取有效措施,加強(qiáng)對社會實(shí)踐組織實(shí)施工作的指導(dǎo)和監(jiān)督,建立并完善活動信息反饋機(jī)制,建立社會實(shí)踐信息反饋體系,及時了解、掌握社會實(shí)踐活動各個階段的進(jìn)程和各項具體活動開展的詳細(xì)情況,杜絕形式主義和造假行為。
  再次,必須建立起一套完整的大學(xué)生實(shí)踐活動的考核和激勵體制,科學(xué)、公正地評價學(xué)生社會實(shí)踐的成績。把社會實(shí)踐組織水平、學(xué)生認(rèn)識水平、社會實(shí)踐直接效果作為對學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)效果評估的基本指標(biāo),以客觀、公正地體現(xiàn)學(xué)生社會實(shí)踐情況。
  此外,有必要將教師參與指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐活動計入教師的工作量,作為其職務(wù)晉升、表彰先進(jìn)的重要依據(jù),切實(shí)調(diào)動廣大教師的積極性和主動性。

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