關(guān)于校長在學(xué)校管理中應(yīng)該把握的四則混合運(yùn)算
【論文摘要】一個好校長在學(xué)校工作上如能充分用好、用活“加、減、乘、除”這個四則混合運(yùn)算，我想定會產(chǎn)生事半功倍的實效。作為一名校長，我在應(yīng)用上有如下的體會，特述之以饗同仁。
【論文關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 校長 四則混合運(yùn)算 把握 實效
加、減、乘、除四則混合運(yùn)算是學(xué)科的基本計算知識，它與學(xué)校管理工作似乎“風(fēng)馬牛不相及”。正如俗話說的“道班不理供銷社”一樣，是兩個不相干的范疇，可細(xì)細(xì)思之，校長在學(xué)校管理中應(yīng)用的諸多措施手段，這加、減、乘、除四則混合運(yùn)算確是較好的詮釋。
工作者都知道：學(xué)校管理工作是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程�！凹�、減、乘、除”該如何應(yīng)用才最為湊效是一個值得深思、探究的課題。作為一名校長，我在應(yīng)用上有以下的體會，特述之以饗同仁。
1.“加”
學(xué)校是一個“小”，其規(guī)范有序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是靠師生的協(xié)調(diào)合作來完成的。為此，校長首先要解放思想、轉(zhuǎn)變理念、更新方法。把不斷補(bǔ)加完善的管理制度并付諸實施作為第一要務(wù)。因為，沒有思想，不會思考的校長不可能管理好學(xué)校，如是位教師那也只能是“低能兒”。畢竟，紀(jì)律制度是保障學(xué)校規(guī)范有序的前提，制度建設(shè)，應(yīng)當(dāng)秉承優(yōu)秀傳統(tǒng)，借鑒吸納鮮活經(jīng)驗加以創(chuàng)新；有敏銳眼光，還要學(xué)會“揚(yáng)棄”取舍，將先進(jìn)的“拿來”為我所用。大家都說“學(xué)校管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)”是準(zhǔn)確的，其梳理難度自不待言，但關(guān)鍵是能把握抓住管理的“牛耳”——即“抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高”這根弦，畢竟“學(xué)校以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)求發(fā)展”是始終不逾的根本。欲抓其根本，教師隊伍素質(zhì)是重中之重。學(xué)校里，教師是學(xué)校的第一硬件，是教育事業(yè)的第一資源，正如曾任哈佛大學(xué)校長的科南特所說：“學(xué)校的榮譽(yù)不在于其校舍和人數(shù)，而在于它一代代教師的質(zhì)量”。高素質(zhì)的教師隊伍，才是維系高質(zhì)量教育的根本所在。原北大校長蔡元培也說：“大學(xué)非有大樓之謂，實有大師之謂也”。所以，各級校長的任務(wù)都應(yīng)當(dāng)是想方設(shè)法增加與所處的教育匹配的“大師”數(shù)量，不斷的營造機(jī)制，自我培養(yǎng)“大師”，而與之相對應(yīng)的是設(shè)法增加經(jīng)費投入，改善育人環(huán)境，增加教師福利待遇，為留住“大師”、培養(yǎng)“大師”爭創(chuàng)優(yōu)良的環(huán)境、土壤。
2.“減”
從學(xué)校的管理工作所涉及的人群相對簡單這個角度來看，管理也不算復(fù)雜。關(guān)于“減”的工作，校長要樹立這樣的意識——減去辦事中繁冗的手續(xù)，化難為易，讓學(xué)生自己在學(xué)校不需家長前來協(xié)助就可以搞定就學(xué)的一切；減去與外界交往中的不必要排場，讓學(xué)生少沾染些惡習(xí)，還學(xué)校以清凈；減去不必要的開支，將資金用在刀刃上，還學(xué)校以單純；減去不必要的崗位設(shè)置，避免人浮于事，以化解繁難職責(zé)；減少領(lǐng)導(dǎo)與教職工、教師與學(xué)生之間交流的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)直面交流以增進(jìn)感情。概要地說，在學(xué)校管理中，校長要學(xué)會“減去旁枝，留其根本”的指向管理，做好了這一點，學(xué)校的管理工作將會真正簡單起來。
3.“乘”
這提法主要是從校長對學(xué)校機(jī)構(gòu)的設(shè)置如何協(xié)調(diào)來實現(xiàn)管理最優(yōu)化以及教師應(yīng)把握的知識信息這些角度來說的。學(xué)校機(jī)構(gòu)的設(shè)置一般是根據(jù)學(xué)校的規(guī)模、發(fā)揮的功用職能來配備的。以中小學(xué)為例，校長的能耐體現(xiàn)在——把學(xué)校的、教務(wù)、總務(wù)、德育、黨支部、共青團(tuán)、婦代會、教育科研、學(xué)生會等等機(jī)構(gòu)部門人員充分選拔任用，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。形成人人在干事、想干事、會干事的工作格局。追求的效果不光局限在部門職能的簡單累加，應(yīng)當(dāng)追求“乘”的功效，實現(xiàn)凝聚力成倍的體現(xiàn)。從教師應(yīng)當(dāng)把握的知識信息角度來說：當(dāng)今的社會發(fā)展，其節(jié)奏的快捷神速伴生著信息知識呈幾何級數(shù)的迅猛增加是鮮明事實。教師從事的教育工作已成為最敏感的職業(yè)，教師群體的素質(zhì)成為教育是否作為引領(lǐng)行業(yè)的先決基礎(chǔ)。教育工作者除已有的專業(yè)知識需不斷夯實外，需要涉歷把握的知識信息，不只是一點點的增加，而是需要成倍、成幾倍的增長。知識信息來自不斷更新的教材課本，來自日新月異的報刊，來自時時更新的網(wǎng)絡(luò)媒體，來自不斷變換的學(xué)生，更來自這個復(fù)雜多變的社會。據(jù)有關(guān)專家評估，人類知識信息的總量按現(xiàn)在的發(fā)展速度，每隔5－8年就要翻一番，將來的更新則會更快。誠然，一個人的.能力精力是有限的，不可能做到樣樣精通、事事涉歷。但作為一名教育工作者，工作的對象是活生生的人群個體，不做到廣泛的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)把握知識信息總量乘數(shù)式的增長，你就不可能做一個與時俱進(jìn)的優(yōu)秀教師，也就不可能圓滿完成培養(yǎng)接班人光榮而艱巨的任務(wù)。校長在對待這一工作上，除了自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)爭取成為博學(xué)者之外，更要想盡千方百計為教師獲取知識信息構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺。
最后說“除”。如果把校長的能力精力看做一個整數(shù)的話，那么校長自己要用好“除”的理念來把握大局。在對待學(xué)校管理的整體思考上，對各部門不要求面面俱到，但要做到均分些精力作統(tǒng)籌兼顧，以做好全局的分工安排，以保證學(xué)校各樣工作正常有序的開展。從校長在學(xué)校管理中應(yīng)持有的姿態(tài)這角度來考慮，學(xué)校是知識，探求真理，教書育人的殿堂，為維護(hù)其純潔、尊嚴(yán)，使受教育者在其間學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造，并使其靈魂得以升華，它需要擯棄剔除許多屬于糟粕的東西。愚以為，校長應(yīng)身體力行做楷模，永葆思想的先導(dǎo)與純潔。首先，校長要剔除頭腦中的私心雜念、惡欲嗜好；除卻武斷專橫，鼻語官腔，以公平、公正、公開的“國標(biāo)”姿態(tài)行使管理的權(quán)利。要求全體教職工剔除精神思想中的雜質(zhì)，厚實思想底蘊(yùn)，鏟除與師德規(guī)范格格不入的舉止行為——如“不文明、舉止粗俗不端莊、用娛樂之名行賭博之實、酗酒鬧事、哥們義氣、搬弄是非不講團(tuán)結(jié)”等等。一句話，校長要引領(lǐng)教職工剔除假、丑、惡，趨向真、善、美，只有這樣，才能去偽存真，創(chuàng)建和諧。
綜合地講，一個好校長常常伴生一所好學(xué)校是不爭的事實。校長在學(xué)校管理工作上如能充分用好、用活“加、減、乘、除”這個四則混合運(yùn)算，我想定會產(chǎn)生事半功倍的實效。
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