對(duì)高中英語課堂教學(xué)的一些思考

　從事高中教學(xué)工作多年，期間有獲得成功的喜悅，也有走了彎路時(shí)的困惑和迷茫，在此課堂教學(xué)的一些環(huán)節(jié)來談一下自己的感受和體驗(yàn)。
　　一、關(guān)注課本，注重聽說
　　為落實(shí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，很多老師一直在努力探索有效的教學(xué)途徑。曾聽一些老師講到這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：撇開課本，題海戰(zhàn)術(shù)，迎戰(zhàn)高考。高考就是指揮棒，大綱就是導(dǎo)航儀，考什么就教什么，河北高考英語考卷不是不考聽說能力嗎？那我們就忽略掉高中英語課本中第一板塊：Warming up,ing and speek.似乎這種做法也會(huì)有短期的效果，但卻不能從實(shí)質(zhì)上來提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用能力。在高中英語教學(xué)中我們更應(yīng)關(guān)注課本的內(nèi)容，擺脫急功近利的思想束縛，把書教細(xì)教實(shí)教活。高中英語教科書是根據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神編寫的，教材的目的之一就是使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力；使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)。而且教材的選材內(nèi)容豐富，涉及到生活中的各個(gè)領(lǐng)域，這些都能引起學(xué)生思想情感的共鳴。而我們舍棄任何一項(xiàng)內(nèi)容都會(huì)讓學(xué)生少感知一些和社會(huì)相關(guān)的知識(shí)，而且在英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣必不可少的，聽、說是服務(wù)于交際的意念功能的，少了這兩個(gè)環(huán)節(jié)是有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)的。而實(shí)際上我們?cè)S多學(xué)生在學(xué)了多年英語之后還是聽不懂、說不好，正是所謂的“啞巴英語”。語言的潛在功能就是交際，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，如果少了這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)這門語言也就失去了其真正的意義。
　　二、在教學(xué)過程中切實(shí)領(lǐng)悟好“淡化語法”
　　在以往的教學(xué)過程中很多教師過分重視語法和詞匯知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)，學(xué)生能在筆試中做得很好，可卻張不開嘴，說不了一句完整的英語。在新課改的倡導(dǎo)下很多老師遵循聽說為先，淡化語法的教學(xué)原則，大家一窩蜂地來搞“課改”，課堂搞得像舞臺(tái)，又唱又跳的，熱熱鬧鬧的，整堂課都體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既有問答，又有表演活動(dòng)，在加上多媒體的畫龍點(diǎn)晴之筆，整堂課看起來讓人挺滿意，也響應(yīng)了新課改的導(dǎo)向，可到時(shí)卻真正發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生根本不會(huì)用語法來分析句子，寫出的文章也是錯(cuò)誤百出：很多句子是有主語，卻找不到謂語；濫用從句；用詞不當(dāng)……不少學(xué)生反映他們根本就沒學(xué)到什么實(shí)質(zhì)的東西，因此我們可以這樣說“淡化語法”并不是不要語法，從某一程度上講，反而要求更高了，我們必須把語法教學(xué)放在應(yīng)有的地位。在近年來的英語高考試題中，我們可以看到語法所起的舉足輕重的作用。在閱讀理解中句子結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜，簡(jiǎn)單句在減少，復(fù)合句在增加；在單項(xiàng)選擇題中更體現(xiàn)了對(duì)句子的語法分析能力；在書面表達(dá)中更能看出學(xué)生語法知識(shí)的薄弱，在很多學(xué)生的作文里找不出幾個(gè)完整和像樣的句子來。因此，只有有了堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠熟練地運(yùn)用所掌握的語法基礎(chǔ)知識(shí)去解題做題。
　　三、營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂，使每堂課都有亮點(diǎn)
　　從幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得知，上好一堂好的英語課并不難，難的是上好每一節(jié)課，做好既能完成教學(xué)任務(wù)，又能牢牢吸引學(xué)生的注意力需要花費(fèi)一番心思。
　　首先教師應(yīng)該做好導(dǎo)演的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。很多學(xué)生都有表現(xiàn)欲，那么就給他們機(jī)會(huì)讓他們來展示自己，秀出自我。這就需要老師在備課時(shí)巧妙設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，或者組織一些靈活多樣的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生參加進(jìn)去。書本來源于生活，教科書每個(gè)單元的編排都體現(xiàn)了社會(huì)生活中的某個(gè)領(lǐng)域，因此要教會(huì)學(xué)生用自己的眼睛去洞察周圍發(fā)生的一切。石家莊三年大變樣等城建問題等都是很好的話題，我們都可以把這些搬進(jìn)課堂，作為很好的話題來討論。比如我在講授高中第二冊(cè)英語下Unit16閱讀文章時(shí)展開了一個(gè)討論，文章講述美洲野牛的屠殺造成的生態(tài)平衡的破壞，我就從這個(gè)環(huán)節(jié)入手，把每天使用的一次性筷子的話題搬進(jìn)課堂。
　　另外，在課堂上要毫不吝嗇自己的充滿智慧的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以情促學(xué)，滲透對(duì)學(xué)生的愛和尊重。首先對(duì)待每個(gè)學(xué)生一定要公平，每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體都有他閃光的地方，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)表揚(yáng)使他們感覺到做老師的一份愛心，這種敞開心扉的心靈的碰撞往往能給學(xué)生難以想象的一種動(dòng)力。
　　四、做好課后的教學(xué)反思工作，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)查漏補(bǔ)缺
　　教學(xué)反思是一種非常有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式。我們可以說任何一節(jié)課都不可能是完美的，再成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，我們應(yīng)對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其展開深刻的反思、探究和剖析，使之成為再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。一堂課下來，教師一定要多幾個(gè)發(fā)自內(nèi)心的提問：課前導(dǎo)入是否恰當(dāng)，是否真正起到了穿針引線的作用；教學(xué)過程中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否環(huán)環(huán)相扣，是否有脫節(jié)的現(xiàn)象；我讓學(xué)生在多大程度上感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，探究成功的欣喜；我的投入和激情在多大程度上感染了學(xué)生，引起了學(xué)生的共鳴；學(xué)生是否感受到了所學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，內(nèi)容是否起到了真正的意義；我所使用的教學(xué)方法是否適合我的學(xué)生。通過這些問題，我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)的提高教學(xué)質(zhì)量，注重真正的“課堂效率”。正是通過這種不斷的在教學(xué)中挑自己的“毛病”，才能使我們成為一個(gè)合格并且優(yōu)秀的教師。

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