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初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探究
培養(yǎng)學(xué)生的口頭、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的之一,也是英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力要求的一個(gè)重要方面�！皩�(xiě)”屬較高層次的信息系統(tǒng),它要求學(xué)生具有較高的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。隨著新課程改革的迅速,寫(xiě)作作為英語(yǔ)學(xué)科中考的重頭戲,分值所占比例極大,其地位顯得舉足輕重,越來(lái)越引起廣大學(xué)生、教師及社會(huì)各界的關(guān)注。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出技能,教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,并使之與語(yǔ)言知識(shí)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。筆者就初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)談以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):一、培養(yǎng)英語(yǔ)意識(shí),感受英語(yǔ)魅力
辨證唯物主義告訴我們,存在決定意識(shí),而意識(shí)對(duì)存在具有反作用。我們的學(xué)生生活在一個(gè)以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的環(huán)境中,無(wú)論日常生活還是教學(xué)活動(dòng),使用漢語(yǔ)如同吃飯睡覺(jué)一樣,成為一種下意識(shí)的習(xí)慣。而英語(yǔ)教學(xué)是一種非母語(yǔ)教學(xué),在以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的日常環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)就顯得尤為重要,是廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注和需要深入研究的課題,也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效途徑。
二、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練,夯實(shí)寫(xiě)作功底
1、積累詞匯,文從句順。英語(yǔ)寫(xiě)作是由一個(gè)個(gè)單詞積累起來(lái)的,猶如造房屋用的磚塊一樣。詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ),更是根本。所以,要想寫(xiě)好英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá),首要任務(wù)應(yīng)擁有一定的詞匯量。只有擁有一定的詞匯量,才能“做有米之炊”,文從句順地傳播信息,表達(dá)思想,開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)。
2、訓(xùn)練句式,言而有文。古人云:“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)�！�,這里的“文”即文彩。近年來(lái),中考英語(yǔ)作文得分率不是很高,導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是什么呢?筆者認(rèn)為這與大多學(xué)生的作文沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)“美”字是分不開(kāi)的。一個(gè)房屋造得再大,沒(méi)有優(yōu)雅漂亮的裝飾就是一座空殼子。重要的句型句式在英語(yǔ)寫(xiě)作中就是起著修飾作用。設(shè)想一篇作文都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子,哪怕寫(xiě)得再長(zhǎng),意思再完整,結(jié)構(gòu)再準(zhǔn)確,但絲毫沒(méi)有感染力,讀起來(lái)也難免枯燥乏味。所以,在日常教學(xué)中,我們要注意對(duì)句子結(jié)構(gòu)的培養(yǎng),從而增加文彩,使文章“美”起來(lái)。
以讀促寫(xiě),比翼雙飛。有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)覺(jué)得黔驢技窮,沒(méi)有寫(xiě)作素材和源泉,這與他們平時(shí)的閱讀量和閱讀面大有關(guān)系。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),學(xué)生可以通過(guò)閱讀大量的文章來(lái)擴(kuò)充詞匯,擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)語(yǔ)感,匯集大量的語(yǔ)言信息,并為寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此,教師平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多讀英語(yǔ)文章,并用寫(xiě)作的方式加深對(duì)文章的理解。
4、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,同步共進(jìn)。眾所周知,書(shū)面語(yǔ)言具有邏輯性,更強(qiáng)調(diào)用正確的語(yǔ)感來(lái)表達(dá)思想。但是,書(shū)面語(yǔ)言還是以口語(yǔ)為源泉和基礎(chǔ)的。所以,在日常教學(xué)中,應(yīng)注意說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合。
三、把握文章類型,規(guī)范格式要求
1、看圖寫(xiě)作。這類寫(xiě)作是要求學(xué)生根據(jù)所提供的一幅或幾幅圖畫(huà),通過(guò)認(rèn)真觀察和仔細(xì)揣摩來(lái)表達(dá)某個(gè)事件的分析過(guò)程。這是一種引導(dǎo)性的寫(xiě)作,學(xué)生必須仔細(xì)看圖,并注意4W——when(時(shí)間)、where(地點(diǎn))、who(誰(shuí))、what(事件)。具體步驟模仿如下:①懂圖。作者通過(guò)畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)信息,學(xué)生必須在仔細(xì)閱讀圖后了解作者用意,包括圖面意思和深層意思。②寫(xiě)圖。在了解每幅圖畫(huà)的意思后,學(xué)生應(yīng)形成寫(xiě)作思路,但要注意掌握每幅圖畫(huà)的要點(diǎn)和事件的發(fā)展過(guò)程。③檢圖。包括檢查4W是否正確,語(yǔ)法是否準(zhǔn)確以及文章是否有美感等。
2、命題寫(xiě)作。這種文章要求學(xué)生根據(jù)一定的寫(xiě)作要求,圍繞文章主題來(lái)完成寫(xiě)作。此類型看似簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)上存在很大的危險(xiǎn)性。它把學(xué)生的思維禁錮在一定的范圍內(nèi),稍不留神,就會(huì)上當(dāng)。所以在指導(dǎo)此類文章時(shí),要求比較嚴(yán)格:①一定要切題,萬(wàn)不可離題,要抓住中心,把握事件的全過(guò)程;②根據(jù)所提供的信息完成寫(xiě)作,體現(xiàn)寫(xiě)作要求;③語(yǔ)法準(zhǔn)確,句子結(jié)構(gòu)合理,語(yǔ)句連貫,行文流暢而且符合寫(xiě)作要求等。
3、應(yīng)用文。應(yīng)用文寫(xiě)作包括許多類型,常見(jiàn)的有書(shū)信、日記、通知、便條、失物招領(lǐng)等。此種類型特別強(qiáng)調(diào)的是格式,如書(shū)信,它一般包括信端、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和簽名幾方面。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意上述幾部分在文中所處的位置和中的差別,如:稱呼后中文一般用冒號(hào),而英文用逗號(hào);中文寫(xiě)信日期在右下角,而英文在右上角。
四、結(jié)合寫(xiě)作程序,重視教師指導(dǎo)
1、寫(xiě)前。仔細(xì)審題,在腦中構(gòu)劃出一個(gè)清晰的輪廓,該如何寫(xiě)。確立主題,收集素材,列出提綱。提綱可以是各種各樣的,如表格式或列出重要單詞、句型等。
2、寫(xiě)時(shí)。根據(jù)主題和提綱,并結(jié)合所收集的素材把內(nèi)容逐點(diǎn)用英語(yǔ)句子表達(dá)出來(lái)。句子可以是簡(jiǎn)單句,然后再用從句等較有美感的句型組合成復(fù)合句,使文章更加連貫、生動(dòng)、可讀。
3、寫(xiě)后。這是一個(gè)許多同學(xué)都忽略的步驟,而這個(gè)步驟又起到非常重要的作用。學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章所給出的要求,看是否遺漏內(nèi)容,并檢查一些單詞、詞組的語(yǔ)法或拼寫(xiě)是否錯(cuò)誤,當(dāng)然也包括大小寫(xiě)、字?jǐn)?shù)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、格式等,這些都會(huì)對(duì)文章起到一個(gè)潤(rùn)色的作用。
4、教師有效地批改和講評(píng)學(xué)生的作文,也能極大地提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。批改作文有許多方法,可以全批,也可以抓住一至二篇典型作文批,也可以讓學(xué)生自批或互批,時(shí)間允許的話可以面批。不管采用哪種批改方式,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高都是非常重要的。
總之,學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不強(qiáng),是初中寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)普遍性問(wèn)題。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力是大勢(shì)所趨。教師除了提供學(xué)生寫(xiě)作素材外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作能力,更應(yīng)提高自身教學(xué)素質(zhì),以適應(yīng)新課程下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。只有這樣,教師才能教得出色且有特色,學(xué)生學(xué)得有色且有成績(jī),以致達(dá)到“下筆如有神”的境界。
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