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探討中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策
關(guān)鍵詞:中職 口語(yǔ) 存在問(wèn)題 對(duì)策論文摘 要:中職英語(yǔ)教學(xué)中,尤其要重視學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的提高。本文分析了當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的一系列問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策,如:樹(shù)立學(xué)生信心、培養(yǎng)興趣;營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍;創(chuàng)設(shè)生活情景、采取靈活多樣的教學(xué)模式;開(kāi)展豐富的課外活動(dòng);改革評(píng)價(jià)方式等。
隨著國(guó)際間合作交流日益頻繁,社會(huì)需要大量懂一定外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,特別是口語(yǔ)能力強(qiáng)的人才。因此,中職《英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求學(xué)生能運(yùn)用所列“日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表”中的表達(dá)法進(jìn)行基本交際,能?chē)@話(huà)題中的內(nèi)容進(jìn)行初步交流,并符合英美文化習(xí)俗。由此可見(jiàn),加強(qiáng)中職學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)勢(shì)在必行!筆者在多年教學(xué)中,歸納了中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的一些典型問(wèn)題,采取相應(yīng)的對(duì)策,在實(shí)踐中取得了較好的實(shí)際效果,提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。
一、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū),忽視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力,然而在現(xiàn)實(shí)中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更多的是與和測(cè)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的觀(guān)念仍然根深蒂固。
2.缺乏良好語(yǔ)境,忽視學(xué)生自主參與。提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力需要良好的語(yǔ)言環(huán)境,包括課堂教學(xué)和課外環(huán)境。然而在教學(xué)活動(dòng)中,往往不重視創(chuàng)設(shè)課外環(huán)境渠道,忽視營(yíng)造良好氛圍讓學(xué)生自主參與,而學(xué)生課堂外使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。即便在課堂上,如果教師不能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境和氛圍,學(xué)生也不會(huì)樂(lè)于主動(dòng)參與口語(yǔ)練習(xí)。
3.強(qiáng)調(diào)面向群體,忽視學(xué)生個(gè)性差異。學(xué)生因個(gè)性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同,性格開(kāi)朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己,因此能得到較多鍛煉機(jī)會(huì)。性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生,容易產(chǎn)生自卑心理,內(nèi)心焦慮緊張,不敢大膽說(shuō),怕同學(xué)嘲笑,導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口,這類(lèi)學(xué)生的口語(yǔ)水平就很難得到提高。
4.英語(yǔ)的教學(xué)模式落后、教學(xué)手段單一。很多職業(yè)學(xué)校重實(shí)踐技能輕文化基礎(chǔ)課,英語(yǔ)課還處于黑板、粉筆加錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式中。英語(yǔ)的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)方法為主,忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上,大部分時(shí)間是教師講解、分析語(yǔ)法、翻譯課文、領(lǐng)讀單詞等,學(xué)生只是無(wú)選擇地被動(dòng)地接受教師傳授的一切。
5.學(xué)習(xí)氣氛不濃、厭學(xué)情緒普遍存在。受高校大規(guī)模擴(kuò)招的影響,各地掀起了普高熱,錄取到職校的學(xué)生在初中時(shí)文化基礎(chǔ)水平偏低,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,缺乏吃苦精神,厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在,教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付。
二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策
對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,只有針對(duì)性的加以解決,從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí),采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,才能提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
1.樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,克服心理障礙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人為本,以成才為目的,樹(shù)立學(xué)生信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn),抓住機(jī)會(huì)及時(shí)誘導(dǎo),以積極因素克服消極因素,從而樹(shù)立學(xué)生信心。 2.創(chuàng)設(shè)生活情景,促進(jìn)學(xué)生遷移運(yùn)用。教師在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生的交流需要,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教材內(nèi)容,用實(shí)物、圖片等輔助手段,設(shè)置情景,增強(qiáng)直觀(guān)性、趣味性,激活學(xué)習(xí)興趣。
3.營(yíng)造寬松氛圍,樹(shù)立樂(lè)學(xué)敢說(shuō)信心。教師是學(xué)生交際的合作者和協(xié)調(diào)者,也是語(yǔ)言指導(dǎo)者和課堂的管理者。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境,營(yíng)造寬松氣氛,把追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、自我的主人。如:故事角色表演、英語(yǔ)日記講述、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)、英語(yǔ)角等,通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài),從而樹(shù)立敢說(shuō)、樂(lè)學(xué)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心。
4.有效利用多媒體教學(xué)手段,提高課堂效果。利用傳媒技術(shù),發(fā)揮眼、口、耳、手、腦的感知功能,對(duì)提高教學(xué)效果具有事半功倍的作用。首先,教師要熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序,具備備課、多媒體設(shè)計(jì)、制作課件并進(jìn)行教學(xué)的能力;其次,從教學(xué)管理方面來(lái)說(shuō),要有針對(duì)性地抓好電教課的研究工作,用新成果裝備教學(xué),把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的直接載體,提高課堂教學(xué)效率。
5.開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。一要有效利用有聲系統(tǒng),定時(shí)播放英語(yǔ)材料,創(chuàng)設(shè)感受空間;二要舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)讓學(xué)生自己創(chuàng)辦英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái),播放他們喜歡的各種英語(yǔ)材料,創(chuàng)辦英語(yǔ)廣播臺(tái)。組織各種英語(yǔ)競(jìng)賽,如口語(yǔ)大賽、歌曲大賽、演講比賽等,還可以定期舉辦英語(yǔ)角以及一些英語(yǔ)晚會(huì)。
6.采取多種形式的評(píng)價(jià)方式。職校英語(yǔ)教學(xué)要改變過(guò)去那種單一的終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)制度,建立能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提高為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)制度,變結(jié)果性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)并重;變以教師為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)為學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合;變紙筆測(cè)驗(yàn)為各種方式相結(jié)合。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我針對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,采取相應(yīng)的對(duì)策,通過(guò)樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力,提高了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。作為英語(yǔ)教師,應(yīng)堅(jiān)持英語(yǔ)新理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以愛(ài)心、恒心、耐心、細(xì)心面向全體學(xué)生,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。
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