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提升大學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的研究
摘要：信息技術(shù)與大學(xué)課程的整合是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。提高教師信息素養(yǎng)是信息化的保證，是學(xué)校教學(xué)改革的需要。通過(guò)探討信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析了影響大學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升的誤區(qū)，著重探究了大學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提升策略。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；提升；策略
信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合是隨著信息技術(shù)的發(fā)展和我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育新課程改革的推進(jìn)而出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)理念。它不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或者輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境。該環(huán)境應(yīng)能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力、具有良好的信息素養(yǎng)，并掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。教師信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育信息化順利進(jìn)行的保證，也是教師自身信息素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的需要。提高教師信息素養(yǎng)是時(shí)代對(duì)教師提出的要求，是教育信息化發(fā)展的保證，是學(xué)校教學(xué)改革的需要。
一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車(chē)可斯基最早提出了信息素養(yǎng)這個(gè)術(shù)語(yǔ)，他將信息素養(yǎng)定義為“人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)提出有信息素養(yǎng)的人必須能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需用信息，能夠評(píng)價(jià)和使用信息，有效地利用信息，并將信息素養(yǎng)定義為“個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評(píng)估和有效利用信息的綜合能力”。
作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的第一線(xiàn)教學(xué)人員——高校英語(yǔ)教師應(yīng)該具備以下四種信息素養(yǎng)：
1.較強(qiáng)的信息意識(shí)
信息意識(shí)是人們對(duì)信息能動(dòng)的反映和認(rèn)識(shí)，是對(duì)信息的敏感性、洞察力、分析判斷及決策的能力。對(duì)信息有較強(qiáng)的敏感度，認(rèn)識(shí)到獲取信息資源對(duì)教育與科研工作的重要性；意識(shí)到學(xué)習(xí)或教育工作等問(wèn)題能夠通過(guò)獲取信息來(lái)解決。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐不能離開(kāi)文化信息而存在，因此大學(xué)英語(yǔ)教師的文化結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放性的，對(duì)一切有價(jià)值的文化信息開(kāi)放，通過(guò)對(duì)最新語(yǔ)言文化信息的不斷接納和吸收，使自己的文化結(jié)構(gòu)不斷完善。隨著英語(yǔ)教材的改革，教學(xué)內(nèi)容中文化信息的滲透較之以前加大。
2.信息檢索和利用的能力
包括信息的獲取、檢索、表達(dá)、交流等技能以及對(duì)已獲得的信息用于信息問(wèn)題解決、進(jìn)行創(chuàng)新思維的綜合的信息能力。教師應(yīng)能根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)要求，快速有效地收集到所需要的信息。然后將海量的信息進(jìn)行分析篩選，判斷其可信度，對(duì)信息進(jìn)行取舍，把選好的信息、知識(shí)傳遞給學(xué)生。
3.合成有利于英語(yǔ)教學(xué)的各種資源的能力
教師對(duì)信息進(jìn)行利用的基礎(chǔ)是對(duì)信息資源有一定的了解，包括信息資源的分布、傳播渠道、媒體形式、類(lèi)型及評(píng)價(jià)等方面。通過(guò)各種渠道和方式獲取教學(xué)資源后，能夠結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容以及上課需要，開(kāi)發(fā)制作出利用開(kāi)展教學(xué)、使學(xué)生容易掌握的教學(xué)軟件。
4.良好的信息道德
信息道德是指人們?cè)谡麄�(gè)信息活動(dòng)中的道德規(guī)范。教師在接觸各種各樣的信息中，要有針對(duì)性地選擇有用的、有正確影響的信息進(jìn)行加工、合成，以生成有益于社會(huì)、有益于學(xué)生的信息，同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生的信息道德教育，提高學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息的道德意識(shí)，維護(hù)學(xué)生的身心健康。
二、影響大學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升的誤區(qū)
由于大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)提高自身信息素養(yǎng)與能力的目標(biāo)不清楚，對(duì)其內(nèi)涵不了解，對(duì)其方法掌握得不理想，使信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的廣度和深度都非常有限，廣大一線(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了很多誤區(qū)，使得教育信息化偏離了正確的方向。
誤區(qū)一：片面地將信息素養(yǎng)理解為信息的搜集和獲取。
很多教師錯(cuò)誤地將信息等同于知識(shí)。信息是指事實(shí)和數(shù)據(jù)的某種集合，并獨(dú)立于認(rèn)知主體而存在；它是靜態(tài)的、外在的，易復(fù)制、易傳播、尚未具有明確的意義。知識(shí)則反映了事實(shí)和數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，它根植于認(rèn)知主體并內(nèi)化到個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；它是動(dòng)態(tài)的、內(nèi)在的、有感情的、富有意義的，所以認(rèn)知能用來(lái)指導(dǎo)人的行為。信息只有內(nèi)化到個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并對(duì)個(gè)體的思想與行為產(chǎn)生影響后，才能稱(chēng)為知識(shí)。在教學(xué)中，很多教師設(shè)計(jì)了很多讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集信息的活動(dòng)，而沒(méi)有問(wèn)題和任務(wù)的設(shè)計(jì)，也沒(méi)有要求學(xué)生對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理、分析、比較、評(píng)價(jià)等。信息的搜集與獲取只是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還應(yīng)注意訓(xùn)練他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)大量信息的快速瀏覽能力、把握文章重點(diǎn)的能力、提煉主要觀點(diǎn)的能力、評(píng)價(jià)分析綜合表達(dá)的能力、下載發(fā)布信息的能力等。
誤區(qū)二：混淆了教師與學(xué)生的地位。
課程改革的目的是要改變教師、學(xué)生之間的地位，即以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作交流能力。但是有些教師卻把課堂變成了放任自流的課堂，過(guò)分弱化了教師的作用。讓學(xué)生在中自學(xué)而不進(jìn)行監(jiān)控，讓他們?cè)谟懻搮^(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)變成了上網(wǎng)自由活動(dòng)，這不但使信息化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)沒(méi)能發(fā)揮出來(lái)，甚至連基本的教學(xué)目標(biāo)都難以達(dá)成。
誤區(qū)三：過(guò)分依賴(lài)多媒體。
在實(shí)際的教學(xué)課堂中，不少教師犯了本末倒置的錯(cuò)誤，認(rèn)為對(duì)多媒體的使用越多越好，因此在教學(xué)過(guò)程中不顧實(shí)際教學(xué)的需要，盡可能地多運(yùn)用各種設(shè)備，反而影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。更有甚者，到了沒(méi)有機(jī)設(shè)備就無(wú)法上課的狀態(tài)，嚴(yán)重背離了計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的初衷。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以方便教師創(chuàng)設(shè)出與本課主題相關(guān)的教學(xué)情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以將全班學(xué)生的注意力集中到當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，從而使教學(xué)更有針對(duì)性，也更有成效。然而，情境的創(chuàng)設(shè)并非僅是依靠多媒體一種途徑，由教師講一個(gè)與本課主題相關(guān)的故事、案例，提出一個(gè)問(wèn)題，或者朗誦一首詩(shī)，唱一支歌，都可以達(dá)到這一目的。
三、提升大學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的策略
1.提高教師對(duì)技術(shù)的應(yīng)用和優(yōu)選能力
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者。教師可根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，開(kāi)拓多媒體教學(xué)空間，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)、、教學(xué)軟件等手段，直觀、感性地介紹英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和影響跨文化交際的顯性和隱蔽的交際文化，讓學(xué)生“浸入”到英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化氛圍當(dāng)中；挖掘適合學(xué)生水平的英語(yǔ)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解異域文化、建立起開(kāi)放合理的認(rèn)知、理解和吸取英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的文化價(jià)值取向和行為模式。大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)這些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的恰當(dāng)使用，將能有效活化英語(yǔ)言語(yǔ)交際的真實(shí)感，更好地激發(fā)學(xué)生的求知情趣。
2.鼓勵(lì)教師積極參加提高信息素質(zhì)的定期培訓(xùn)
參加定期培訓(xùn)，是提高教師信息素養(yǎng)的最直接、最方便的途徑之一。其中，校本培訓(xùn)是以本校為培訓(xùn)基地，培訓(xùn)內(nèi)容適用于本校實(shí)際，直接服務(wù)于教師，服務(wù)于教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)。教師一邊接受培訓(xùn)，一邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，一邊開(kāi)展教學(xué)研究。校本培訓(xùn)能夠充分利用本校的特色和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮本校的教育信息技術(shù)資源，從而獲得最佳培訓(xùn)效果。
除了參加定期培訓(xùn)，教師還可以利用閑暇時(shí)間研讀有關(guān)信息技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，利用網(wǎng)絡(luò)資源自修自學(xué)，與專(zhuān)家、同行進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)踐能力。
3.建立完善的評(píng)估考核機(jī)制
目前，國(guó)內(nèi)外針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)與評(píng)價(jià)體系的研究較多，而針對(duì)高校英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)及評(píng)價(jià)體系的研究較少。建立教師信息素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要結(jié)合本校情況，借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，制定符合本校校情的信息素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作出具體的規(guī)定和要求，其目的是建立的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和督促教師反思在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教學(xué)心得。在評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)、提高信息素養(yǎng)的積極性。
四、結(jié)語(yǔ)
教育大計(jì)，教師為本。廣大教師和教育工作者是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)的生力軍。廣大高校教師肩負(fù)著立德樹(shù)人、教書(shū)育人的光榮職責(zé)，要加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。因此，教師的自身素質(zhì)和能力已成為是否能夠肩負(fù)這一時(shí)代重任的關(guān)鍵。教師必備的信息教育技術(shù)素養(yǎng)及將其應(yīng)用于教學(xué)的技能，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用最終目的的前提和中介。
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