英語教學中教師如何關愛學生的幾點思考

摘　要：學生在家庭中需要父母之愛，同樣在學校里也需要教師之愛。每一個學生都希望能得到老師的關注，因此，不論是對表現好的還是表現差的學生，教師都應以慈母般的愛心去關心他們的生活、身體和學習。在進行時，教師不應該直截了當地指出其存在的問題，而最好從關心其家庭、身體、學習入手，讓學生感到一種被關愛的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情接受老師的教育。以全新的教育理念和的教育方法，從關心愛護全體學生，充分相信學生，維護學生的合法權益，尊重學生的人格，公正、平等對待學生等方面開始，是為了一切的學生、為了學生的一切、一切為了學生，讓每一個學生在新教育形勢下都能健康快樂地成長，學習上得到全面，讓教師的關愛播散在每個學生的心田。
關鍵詞：必要性　如何關愛　尊重　賞識　信任　溝通
        一、關愛學生是融洽師生關系的基礎 
        融洽的師生關系不僅是人性化教育的要求，而且直接影響著教育的效果。師生關系是教育得以進行的保證，師生間沒有各種形式的相互配合、相互作用，教育活動就難以持久開展下去。要教育好學生，首先要使學生愛你、信任你、愿意接近你、愿意聽取你的指導。不同的師生關系往往導致不同的教育效果。你如果很專制，學生就會覺得很壓抑，有些緊張，怕你批評、責罰，在學習中總是處于被動狀態(tài)，學習積極性不高，更別說有創(chuàng)新意識。如果你沒有責任感，讓學生放任自流，也不會有好的學習效果，因為人惰性的一面總是有的，沒有壓力就沒有動力。特別是中學生這個年齡段的人可塑性很強，他們又沒有很明確的奮斗目標，憑興趣辦事占主流，好壞甄別能力又不強，有可能會讓學生誤入歧途。如果你民主，你很注意師生之間的協調、溝通，從各方面關心愛護他們，曉之以理，動之以情，關系和諧，學生感到輕松愉快，他們很愿意接近你，愿意聽從你的引導，把你當作朋友，學習的主動性很強，有一股潛在的向心力，學生就能主動積極地參與各種學習活動，學習的熱情高漲。
        二、關愛學生是學生自覺學習的源動力 
        1、關愛學生就要“尊重學生” 
        人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不冷落學生，不嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)、比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學生，才能真正地關愛學生、尊重學生。 
        2、關愛學生就要“關心學生”
        關心，是情感激勵的首要因素。關心學生就是胸中裝著學生、心中想著學生、服務于學生。關心學生體現在許多方面：當學生在心理上產生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩；當學生在身體上出現不適時，教師及時幫助尋醫(yī)問藥；當學生在學習上遇到困難時，教師及時幫助“清理路障”；當學生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。教師應爭取做到：學生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。這就是說，對于學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上、說在嘴上，而且要落實在行動上。        3、關愛學生就須賞識、信任學生
        要信任學生，相信他們的進步，善于發(fā)現他們身上的閃光點。作為教師應信任學生，如果教師不相信學生的進步就失去的意義了。青少年的世界觀、人生觀可塑性很強，經過正確的教育都能成為有用之人；即使有了過錯，只要引導得法，也能改正錯誤，與“昨天告別”。一個教師愛優(yōu)秀學生容易，愛后進生則比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不可愛的。中學生處在少年到青年的過渡期，思維的獨立性和批判性正在形成和，情感也日益豐富，但自覺性、自制力等意志品質的發(fā)展尚不成熟，教師應善于通過細致觀察發(fā)現他們的優(yōu)點，然后再因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以行，激發(fā)他們向上的熱情。
        4、關愛學生就要加強與學生的溝通
        關愛學生是教師必須具備的情感品質，可關愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。一個真正關心、愛護學生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學生信任、期望中要提出嚴格要求，熱情幫助學生，采取適當方式對待學生。由于學生的思想、學習生活還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，這就要求教師根據這一特點，分階段提出不同要求，嚴格要求學生完成預定目標。由于學生之間在年齡、生理、智力等諸方面的差別，提出的要求可因人而異，從多方面關心幫助他們，滿腔熱忱地愛護他們，耐心細致地開導他們。俗話說“江山易改，秉性難移”，特別是差生的轉變不是做一次兩次工作就能見效的，而是要經過長期、反復、耐心的教育和開導，要善于發(fā)現后進生細微的進步，反復抓，抓反復。教師對學生的愛要不偏不袒，做到教育公正。

1、李鎮(zhèn)西 做最好的老師[M].桂林漓江出版社，2006，（05）。
2、汪家良 老師，別去揭學生的傷疤[M].湖南教育，2006，（22）。
3、王雁 普通心[M].人民教育出版社，2002。
4、皮連生 教育心理學[M].上海教育出版社，2004。 

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