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提高高中英語課堂教學(xué)效率嘗試
內(nèi)容摘要：要提高高中階段教學(xué)的效果，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，必須和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)教師的人格魅力；英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念：不斷豐富教學(xué)形式、教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)中學(xué)階段的外語閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：英語 教學(xué)效果 閱讀
課堂中的創(chuàng)新，也可以說是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造才能，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率的一種新型高效的教育教學(xué)活動(dòng)。那么我們應(yīng)該如何在英語課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢?筆者結(jié)合對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些認(rèn)識(shí)和自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何增進(jìn)高中階段英語教學(xué)效果，作出初步探討，以就教于同行。
一、和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)教師的人格魅力
和諧的師生關(guān)系是保證英語課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提。教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”
青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，并花功夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學(xué)這位老師的課。
英語一向是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的一門學(xué)科。作為英語教師，更需要深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，從而建立起和諧的師生關(guān)系，增加教師的人格魅力，為學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念
隨著新一論課程改革的全面啟動(dòng)，構(gòu)建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢(shì)在必行。在英語課程教學(xué)中，教師也必須適應(yīng)這一形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想。
首先，教師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由學(xué)生為教師服務(wù)，轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù)：由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)：由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的主人：由教師在臺(tái)上表演(拉大提琴)轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮�？傊梢越處煘橹行�(Teacher Centred)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心(studentcentred)。
其次，教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變：由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”：由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”：由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”：由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”：由“只研究教的過程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過程”：由“教的過程決定學(xué)的過程”變?yōu)椤皩W(xué)的過程決定教的過程”。總之，要由“以教定學(xué)”變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。
三、豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)有法，教無定法。英語課堂教學(xué)必須改變一味以書本、教師為中心的傳統(tǒng)形式，從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過程中去。為此，教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如重視問答式、討論式教學(xué)，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動(dòng)過程：設(shè)置問題情境，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高：重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)利用圖片、幻燈、錄音機(jī)等多種教學(xué)手段，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識(shí)和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。
課堂教學(xué)要敢于打破舊模式，選擇符合教學(xué)和適合具體教學(xué)情境相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)形式，將所教知識(shí)化繁為簡、化難為易，以獲得最佳的教學(xué)效果。
四、使教學(xué)過程化，提高課堂的教學(xué)效果
素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)不僅注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和審美能力等多方面的綜合素質(zhì)。教師要把英語教學(xué)作為創(chuàng)造性的，給人帶來美感的藝術(shù)活動(dòng)來看待，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的藝術(shù)性。教師可以利用簡筆畫、歌曲、英語繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式，增添教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性，使學(xué)生獲得足夠的審美體驗(yàn)。
教師還要注意對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控，使之多變、有高潮、過渡，交替、難易適中，能調(diào)動(dòng)多種感官活動(dòng)等。另外，教學(xué)過程的化還體現(xiàn)在雙方活動(dòng)的藝術(shù)化，以期達(dá)到教學(xué)相長的和諧局面。
五、加強(qiáng)中學(xué)階段的外語閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
高中要求學(xué)生突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際，對(duì)聽說讀寫能力要求很高，特別是讀寫能力。為此，必須加強(qiáng)高中學(xué)生的課外閱讀，才能促進(jìn)學(xué)生能力的提升。
為了獲得真正的外語語感和了解所學(xué)語言國家的文化、習(xí)俗，閱讀內(nèi)容首先應(yīng)是原汁原味的外語材料。可以讀些短文、詩歌、公文、信件，分析報(bào)刊雜志上的原文。學(xué)生通過大量接觸外語原文材料，耳濡目染，向大腦輸入大量的材料及相關(guān)信息，進(jìn)行分析、理解，進(jìn)而背誦、記憶，從而達(dá)到需要時(shí)有用信息的有效輸出。在外語教學(xué)過程中，加大外語語言材料閱讀量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
總之，高中階段的英語教學(xué)要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)，講究實(shí)效技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須樹立素質(zhì)教育的觀念，必須在教學(xué)中進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，改革舊模式，使英語教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，是時(shí)代賦予每個(gè)教師的重任，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才的需要，這是一個(gè)偉大的工程，需要廣大的教育工作者通力合作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
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