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在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商
美國(guó)學(xué)家布盧姆強(qiáng)調(diào):“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏感情,樂(lè)趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)得更加輕松,更加迅速。”學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過(guò)程就是智力因素和情感因素的協(xié)調(diào),如果把學(xué)生的“智商”和“情商”作一個(gè)比喻,“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分。那么在我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生“情商”的培養(yǎng),設(shè)法挖掘出學(xué)生的“情商”,使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧統(tǒng)一,就能進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果,真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。一、在教學(xué)的美中,體驗(yàn)情感
1、語(yǔ)言美。語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)過(guò)程中的重要媒介,教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量.教師流暢的語(yǔ)調(diào),抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2、教態(tài)美。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充,配合,修飾作用。融洽的氣氛配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和面部表情,的確是錦上添花。教師親切而自信的目光,期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀,最形象,最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢(shì),無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,記憶。因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)自然地運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)配合教學(xué),通過(guò)面部表情去吸引學(xué)生,用點(diǎn)頭或幽默動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵(lì),勇氣或提示。
3、板書(shū)美。板書(shū)是教師的微型教案,它具有高度的概括性.板書(shū)融教學(xué)中教材思路,教師教路,學(xué)生學(xué)路三者為一體,也是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)組成部分。創(chuàng)造板書(shū)的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng).板書(shū)形式的美,順應(yīng)了學(xué)生喜新,好奇心理,能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知,生發(fā)美的思索。
二、在教學(xué)的樂(lè)趣中,深化情感
1、英語(yǔ)歌曲。兒童英語(yǔ)歌曲一般節(jié)奏輕快,活潑,富有童趣,學(xué)生也易學(xué),愛(ài)唱.英語(yǔ)課上適時(shí)地唱幾首,既能及時(shí)集中學(xué)生的注意,又能活躍課堂氣氛,營(yíng)造一種自然,歡快的英語(yǔ)氛圍。英語(yǔ)歌曲可在課前唱,如《Morning Song》,《How are you》,《Muffing Man》等。也可以結(jié)合課文中的知識(shí)點(diǎn),如教學(xué)“What is this It’s a ……”這一句型時(shí),可以唱一首《What is this》。通過(guò)學(xué)生一問(wèn)一答地唱,不斷地反復(fù),以求達(dá)到鞏固。
2、游戲。游戲是由愉快原則促動(dòng)的,是滿足的源泉.兒童好動(dòng)好玩,樂(lè)于接受新奇,趣味事物的天性使之與游戲有著天然的聯(lián)系.在課堂上有意識(shí)地增添一些游戲,可以將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生樂(lè)于接受的,生動(dòng)有趣的游戲形式,使孩子覺(jué)得好玩,從而使注意力持久穩(wěn)定。
例如,教學(xué)顏色單詞時(shí),教師可以設(shè)計(jì)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲:做一活動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),上面有七種顏色,教師問(wèn):“What colour is it Can you guess”學(xué)生各有各的說(shuō)法,卻都用上了所學(xué)的顏色單詞。即使部分學(xué)生一開(kāi)始還搞不清楚,但在同學(xué)爭(zhēng)先恐后地一次次反復(fù)后,就自然地鞏固了。
3、巧設(shè)情景
(1)利用實(shí)物巧設(shè)情景.實(shí)物是最常用的直觀道具,教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)物.如在教What can you smell 時(shí),可讓學(xué)生帶上自己喜歡伯水果和食物,有了具體的東西,整節(jié)課就有血有肉了。
(2)創(chuàng)設(shè)生活景觀情景。教師可結(jié)合貼近有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)直播”“答記者問(wèn)”等活動(dòng)。如在教授Family Activities時(shí),教師可以“Happy Family”快樂(lè)的一家為題,請(qǐng)學(xué)生帶上家人的照片,或自己畫(huà)好的家人的圖片來(lái)介紹家庭成員,然后再讓其他同學(xué)以采訪的形式來(lái)提問(wèn)。
三、在教學(xué)的關(guān)愛(ài)中,交流情感
1、施愛(ài)于細(xì)微之處。學(xué)生對(duì)教師舉動(dòng)的觀察具有獨(dú)特的敏感性,他們能從教師的一言一行,一顰一笑中感受到不是的意味.在日常的教學(xué)活動(dòng)中,師生之間更多更大量的交待是發(fā)生在極平凡,細(xì)瑣的接觸中.如每天的作業(yè),不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)的途徑,更是教師和學(xué)生交流的重要渠道,有了進(jìn)步寫(xiě)上Go!Go!Go! 表現(xiàn)優(yōu)秀的寫(xiě)上Very good! Excellent! 退步的或錯(cuò)誤較多的寫(xiě)上Can I help you 只寫(xiě)片語(yǔ)卻能讓學(xué)生感受到教師是關(guān)心他,注意他的。
2、施愛(ài)于批評(píng)之時(shí)。首先,要使批評(píng)依然充溢情和愛(ài)。批評(píng)本身已經(jīng)帶給學(xué)生一定的刺激,如果再加上一絲挖苦和譏笑,會(huì)“雪上加霜”,因此批評(píng)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì),正面引導(dǎo)為主,讓學(xué)生感受到教師給予的熱情和溫暖;其次,要把握批評(píng)時(shí)機(jī).當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),并不總是及時(shí)批評(píng)教育為宜,應(yīng)把握批評(píng)的時(shí)間和場(chǎng)合上的藝術(shù)問(wèn)題,把握得好,不僅提高教育效果,而且有利于增進(jìn)師生情感;最后要注意批評(píng)的形式。只要是有利于以情動(dòng)人的一切批評(píng)方式都可靈活運(yùn)用,甚至只是一道責(zé)備的目光,一種惋惜的語(yǔ)氣,也能引進(jìn)批評(píng)的效果。
3、施愛(ài)于教學(xué)之余。學(xué)校生活中師生之間的交往并不僅僅限于教學(xué)活動(dòng)中,課余生活中建立的良好師生關(guān)系往往有力于促進(jìn)教學(xué)中師生情感交流。“交談”是一個(gè)主要方式,談興趣愛(ài)好,談理想,談家人,不時(shí)插上幾句,如問(wèn)興趣愛(ài)好“What do you like”問(wèn)家庭情況“What’s your father”等,同時(shí)學(xué)生也會(huì)感興趣地問(wèn):“老師,我喜歡打乒乓球怎么說(shuō)”“我爸爸是經(jīng)理怎么說(shuō)”。
情感是教師和學(xué)生之間互相作用的橋梁和潤(rùn)滑劑,情感是打動(dòng)心靈的秘訣,是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙�！敖藤F情深”,有感情就會(huì)增加教學(xué)的魅力,學(xué)生往往因?yàn)閻?ài)你而愛(ài)上了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科.在濃濃的情感氛圍中,不僅可以提高教學(xué)效率,還能幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會(huì)技能的不足,使學(xué)生勇于面對(duì)社會(huì)的壓力,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),勇于開(kāi)拓。
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