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小學(xué)英語(yǔ)“情趣教學(xué)”策略探究
[摘要]：心告訴我們：小學(xué)生的年齡特征是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，必然使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們?cè)谒查g就有極強(qiáng)的求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響到學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，因此，小學(xué)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)方式中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，該如何有效的開展“情趣教學(xué)”呢?蘇霍姆林斯基說(shuō)，情趣教學(xué)，就是通過(guò)多種途徑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生濃烈的情感和廣泛的愛好，使學(xué)生“帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚異甚至震動(dòng)”，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。
[關(guān)鍵詞]：小學(xué) 英語(yǔ) 情趣 教學(xué) 探討
一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍
學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言必須要有一定的語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們周圍生活著許多外國(guó)人，每天和外國(guó)人進(jìn)行著不同的交流，日復(fù)一日我們的口語(yǔ)交際能力提升了，并且感覺(jué)到輕松，有趣。正因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)不是英語(yǔ)，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如：我對(duì)三年級(jí)新生，一開始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Li Ya.You may call me Mr.Li.Welcome to study Enghsh.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at Engllsh and good luck.課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如:It's time to start now.Open your books at page 6.Let's to the tape now.Please read after me. 當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，用口語(yǔ)：Clever boy／girl.Very good.Well done.Pass.Wonderful……被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒，發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書后的“印績(jī)”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可借助明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)做中文翻譯，使學(xué)生明白所表達(dá)的意思。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)境，例如：相互問(wèn)好、借學(xué)習(xí)用具、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家道別等內(nèi)容，讓師生互相扮演里面的角色，使學(xué)生似乎真的在英美國(guó)家里身臨其境地接受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性更強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂一下子變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。
二、充分利用現(xiàn)有的資源實(shí)行情景教學(xué)
新課改教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，合理采用多媒體教學(xué)手段�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣更形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)�！彼宰鳛橛⒄Z(yǔ)教育者，就要充分合理利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用具”一類單詞時(shí)，拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen，又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀快速地學(xué)會(huì)了知識(shí)。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、工人、農(nóng)民身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些鮮花、水果、水杯、臺(tái)燈、封面不同的書、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些豐富的表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫或編一些故事、短劇、創(chuàng)設(shè)一些情景進(jìn)行講述，表演。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在講授Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些動(dòng)物的不同叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“COW”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛，隨之學(xué)生也學(xué)會(huì)了各種動(dòng)物的叫聲，學(xué)生相互學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)了記憶力。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹水果的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先讓學(xué)生帶來(lái)家里的不同水果，這樣上課時(shí)又便于學(xué)生大開眼界，不但看到顏色各異，大小不同的許多水果，而且品嘗到與眾不同的甜美，接著欣賞教師所展示的幻燈片，是有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中不同的水果圖片。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。參與和互動(dòng)相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過(guò)臨場(chǎng)體驗(yàn)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的品嘗水果。如此樂(lè)事，學(xué)生又何樂(lè)而不為呢?
三、游戲教學(xué)
小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短的幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。
例：詞匯游戲
詞匯游戲易于組織，操作簡(jiǎn)便，靈活機(jī)動(dòng)，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：
(1)Flash cards(閃動(dòng)卡片) 教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)。這個(gè)游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。
(2)Magic eyes(魔力眼)
在黑板上貼上所教單詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個(gè)圖片，隨即對(duì)其答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師應(yīng)迅速，大量地點(diǎn)學(xué)生起來(lái)說(shuō)。該游戲沒(méi)有難度，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快�？膳c“Flash cards”交替使用，效果等同。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式
快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：
1.熱身運(yùn)動(dòng)。
課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一到三分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語(yǔ)氣氛。
2.利用幻燈片。
上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快了節(jié)奏。
3.提問(wèn)式。
(1)全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用的能力。(2)“開火車”提問(wèn)法。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“one bv one”地回答老師的提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)對(duì)話，收到了良好效果。(3)隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣。
4.競(jìng)賽法。
少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱鬧起來(lái)�？梢苑中〗M競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如：教單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫得好；教對(duì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了，此方式密度大，節(jié)奏快。
5.操練表演，鞏固應(yīng)用拓展。
課堂上操練的形式是多種多樣、層出不窮的。目的都是為了使學(xué)生掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，起到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用。要是在操練中加入一些動(dòng)作、澄外作業(yè)是課堂向課外的延伸。通常，我布置交際性比較強(qiáng)且易操作的課外作業(yè)。如收集新單詞、用所學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)進(jìn)行交際，自編對(duì)話。把所學(xué)的英語(yǔ)歌曲唱給你喜歡的人聽，把學(xué)過(guò)的故事講給爸爸媽媽聽。使學(xué)生處處使用英語(yǔ)，形成一定的英語(yǔ)氛圍。此外，我還讓學(xué)生收看兒童英語(yǔ)節(jié)目、聽英語(yǔ)新聞、看英語(yǔ)故事片，讓學(xué)生在一定的情境中感受英語(yǔ)，使英語(yǔ)真正的走向生活化，走向每個(gè)角落，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。
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