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減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān),提高自主學(xué)習(xí)興趣

時間:2023-03-16 12:01:09 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān),提高自主學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用,教師首先必須激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),使之明確學(xué)習(xí)目的,再根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況,并運用多元的教學(xué)策略和教學(xué)手段,采取積極可行的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中作為指導(dǎo)者的教師,應(yīng)當(dāng)盡量地為學(xué)生營造一個有利于體驗成功的寬松的心理安全環(huán)境——建立寬松、和諧、平等的師生關(guān)系,從而使學(xué)生可以在輕松的氛圍中全身心地投入到學(xué)習(xí)中提高成績,進(jìn)而提高自我效能感。
心理安全環(huán)境  自主學(xué)習(xí)

        心家羅杰斯(C.R.Rogers)認(rèn)為,“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)造性活動的兩個基本條件。心理安全是指個體感到自己在被人承認(rèn)、信任、理解,在受到別人的尊敬時的一種心理感受。心理自由則指個體意識到自己是自我的主人,可以自主地決定自己的行為的一種心理狀態(tài)。當(dāng)個體的心理安全和心理自由獲得滿足時,個體就能夠自由地表達(dá)自己的思想,自主地塑造自己的人格,表現(xiàn)出極高的創(chuàng)造水平,十分容易獲得成功。因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中作為指導(dǎo)者的教師,應(yīng)盡量地為學(xué)生營造一個有利于體驗成功的寬松的心理安全環(huán)境——建立寬松、和諧、平等的師生關(guān)系,從而使學(xué)生可以在輕松的氛圍中全身心地投入到學(xué)習(xí)中提高成績,進(jìn)而提高自己的自我效能感。
        一 減負(fù)是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重而造成的身心壓力
        學(xué)生由于負(fù)擔(dān)過重,休息時間不夠,靜坐時間與活動時間不成比例,形成學(xué)生心理陰影,不利于學(xué)生身心發(fā)育。
        作為一名中學(xué)教師,我嘗試在日常教學(xué)中滲透“減負(fù)”,讓興趣成為學(xué)生學(xué)英語的動力,讓樂趣成為學(xué)生學(xué)英語后的感受。
        1.從心理上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,首先要減輕老師和家長的心理壓力
        老師的心理壓力來自學(xué)校的成績排名,來自社會輿論。為了急功近利,老師沉重的心理壓力轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)生頭上。有的老師也確實在實施減負(fù),作業(yè)量少,上課不滿堂灌,采取課堂活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。但家長也急功近利,忙著給孩子買練習(xí)冊、找家教,從來不考慮子女的心理承受能力,不考慮子女的實際情況,不斷在心理上給他們加壓。我認(rèn)為家長、老師作為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的親密伙伴,要有一顆平常心,不能給他們定下難以完成的目標(biāo)和過于高的期望值。教師要以人為本,因材施教,多抽出點時間,多陪學(xué)生們聊聊天。在“吃透”教材、掌握教法的基礎(chǔ)上,靈活掌握,因材施教,在師生間形成一個感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍,才能順利進(jìn)行教學(xué),取得預(yù)期的教學(xué)效果。另外,教師要經(jīng)常和家長溝通,讓家長理解和認(rèn)同你的觀點,配合你,也聽聽學(xué)生們的心里話,為他們營造一個和諧寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
        2.從心理上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,需要不斷提高教師自身的素質(zhì),優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定
        目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)。應(yīng)該把教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容細(xì)化到每一個周次,每周的任務(wù)細(xì)化到每一天,每天的任務(wù)細(xì)化到每一節(jié)次,做到任務(wù)明確,心中有數(shù)。比如,開學(xué)時,將教學(xué)計劃和教材與學(xué)生共同探討,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。每單元開始前,教師首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟,再分析學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)的難點。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好,反復(fù)鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo),確定每課的重點和難點,讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)要點難點,老師完成教學(xué)任務(wù)的課時數(shù),需要學(xué)生配合什么,讓學(xué)生心里有數(shù),從而達(dá)到教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。這樣會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動參與的積極性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
        3.從心理上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)的性
        當(dāng)代家魏書生說過:“珍惜課堂時間,就是珍惜學(xué)生的生命!币越處熖赜械镊攘θノ龑W(xué)生熱愛學(xué)習(xí),讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探索知識,變“學(xué)會”為“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下工夫,讓他們主動參與教學(xué)活動,以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生自己找、自己做,通過獨立思考、開發(fā)智力,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,真正以“主人翁”的身份積極主動地參與到教學(xué)活動中。應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上,使學(xué)生變被動為主動,真正成為教學(xué)活動的主體。 這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí),和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣,激發(fā)他們的求知欲,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。
        4.從心理上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法和心態(tài)對待
        第一,背得歡。詞匯,是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有詞匯,英語學(xué)習(xí)也就無從談起。而詞匯記憶,恰恰是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中最頭疼的事,也是他們自主學(xué)習(xí)過程中的攔路虎。對于這個問題應(yīng)從以下方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo):(1)糾正心態(tài),背英語單詞不是一勞永逸的事,每個單詞需不斷重復(fù)記憶至少五遍,才不會忘記。(2)糾正背英語單詞的方式,喜歡畫畫的學(xué)生可以將英語單詞畫出來,喜歡唱歌的學(xué)生可以將歌詞改成英語單詞唱出來,喜歡游戲的學(xué)生可以和同學(xué)合作以猜謎、競賽、辯論等方式背誦。(3)加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生掌握詞匯的技能。如引導(dǎo)學(xué)生采用“遷移方法”,通過漢語拼音與國際音標(biāo)的比較,找出拼讀拼寫的規(guī)則,進(jìn)行歸納,掌握單詞拼讀拼寫和方法;采用“聯(lián)系聯(lián)想方法”,通過“音形義聯(lián)系”“詞性轉(zhuǎn)化形式聯(lián)系”“同音詞同義詞反義詞聯(lián)想”“構(gòu)詞法”等方式進(jìn)行單詞記憶;采用零星時間、早晚時段、攜帶單詞卡等方式進(jìn)行記憶;采用“新舊詞聯(lián)系”“詞、句、段、章聯(lián)系”“循環(huán)記憶”方式記憶單詞。
        第二,做得實。做練習(xí)時要做到以下幾點:(1)放正心態(tài),不抄襲,寧錯勿假,有些學(xué)生怕做錯題目會被老師批評,就抄作業(yè),平時作業(yè)很好,成績很差。不敷衍,寧少毋濫,有的學(xué)生為了多些玩的時間,作業(yè)馬馬虎虎,質(zhì)量極差。(2)提高做作業(yè)的效率,不簡單機(jī)械地重復(fù)抄寫,遇到不懂不會的要記錄在“錯題集”中,向老師請教。
        第三,說得勤,上課時要做到以下幾點:(1)放正心態(tài),不做旁觀者,要積極成為參與者,學(xué)語言必須要開口才能學(xué)好,要把握每一次開口的機(jī)會,不怕出錯。(2)一節(jié)課上要不停地聽、說,哪怕是其他學(xué)生在回答問題時、老師在講解時,你也要默默地跟著重復(fù),要把自己當(dāng)“主角”,而不是“配角”。在課堂上,教師要注意多提示,少講解,給學(xué)生留出盡可能多的時間和空間,引導(dǎo)他們積極進(jìn)行思考、討論、實踐、反思、再實踐,通過任務(wù)活動去思考問題、分析問題、解決問題,通過足夠量的聽、說、讀、寫的項目練習(xí),去感知知識、思維、領(lǐng)悟技能、學(xué)會學(xué)習(xí)。
        二 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法
        我認(rèn)為,如果一個學(xué)生從心理上怕了某門課程,即使這門課作業(yè)再少,對他來說也是負(fù)擔(dān),如果減輕了學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān),使他不怕學(xué),而樂學(xué)了,那么作業(yè)的多少對他來說不會成為他學(xué)習(xí)進(jìn)步的阻礙了。從減壓和興趣出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新境界,那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢?
        首先,我認(rèn)為“任何活動(其中包括學(xué)習(xí)活動)的成就,在很大程度上

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