淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)方法

閱讀能力在教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，而閱讀能力的提高絕非一日之功，因此如何提高學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)英語(yǔ)教師值得探討的一個(gè)問(wèn)題。文章從詞匯量、閱讀材料的選取和閱讀技巧三方面講述了中學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的方法。
閱讀  閱讀能力  詞匯量  閱讀材料  閱讀技能
        對(duì)于將英語(yǔ)作為外語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大技能中，閱讀能力是運(yùn)用英語(yǔ)的主要能力之一，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要目的，無(wú)論是在日常工作還是在學(xué)習(xí)中都要大量地閱讀資料，因此閱讀占有很重要的地位，閱讀能力就必然地作為英語(yǔ)中重點(diǎn)考查的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，閱讀教學(xué)也成為英語(yǔ)教學(xué)中的重要步驟。
        從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目的和要求的規(guī)定上，我們可以清楚地看到其教學(xué)目的都是側(cè)重閱讀。從高中的英語(yǔ)教材來(lái)看，在每個(gè)單元里，閱讀課就占了兩課，它題材廣泛、信息量大、語(yǔ)言知識(shí)豐富，是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。就高考和平時(shí)的考試來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言最難、內(nèi)容最深的部分，是閱讀理解；題量最大，分?jǐn)?shù)最多的，還是閱讀理解，在各種英語(yǔ)考試試卷中，閱讀理解試題始終是一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容，所占分?jǐn)?shù)比重最大，區(qū)分度明顯，以高考英語(yǔ)試題為例，閱讀理解題在試題中所占的比重最大，因此說(shuō)閱讀理解是英語(yǔ)考試中的“重頭戲”一點(diǎn)也不為過(guò)。同時(shí)完形填空，也叫缺詞閱讀，題型的答題效果也直接或間接地依賴(lài)于閱讀能力。如果學(xué)生不能讀懂短文大意，就無(wú)法正確地填上所缺單詞。而且高中的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間又很緊，因此如何有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力成了關(guān)鍵問(wèn)題。也是我們中學(xué)教師值得探討的問(wèn)題。
        一 擴(kuò)大詞匯量，突破英語(yǔ)閱讀“瓶頸”
        詞匯是語(yǔ)言教學(xué)的最基本單位，詞匯量非常重要，詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是理解的基礎(chǔ)。打個(gè)比方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語(yǔ)的磚瓦材料，沒(méi)有足夠的英語(yǔ)詞匯量，閱讀英語(yǔ)無(wú)法進(jìn)行。要切實(shí)地提高英語(yǔ)閱讀能力，就要扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生的詞匯量越大，理解語(yǔ)言的范圍就越廣，能力就越強(qiáng)�？梢哉f(shuō)，掌握足夠的詞匯是理解文章的關(guān)鍵。詞匯量不夠，就會(huì)造成在閱讀過(guò)程中因生詞過(guò)多而讀不下去的情況。
        根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，高中生在學(xué)習(xí)階段要掌握2000個(gè)單詞或習(xí)語(yǔ)，其中有1200個(gè)為四會(huì)要求的基本詞匯，800個(gè)為三會(huì)要求的認(rèn)讀詞匯。參照閱讀研究對(duì)基本詞匯量的測(cè)定和教學(xué)大綱的閱讀要求，2000詞匯量顯得有些不足，而且在考試和應(yīng)用中很多閱讀材料都包含一定數(shù)量教學(xué)大綱之外的單詞，這又恰恰考查了學(xué)生的知識(shí)面。詞匯已成為許多學(xué)生閱讀理解的最大障礙。詞匯量已成為學(xué)生提高閱讀能力的“瓶頸”，如何突破“瓶頸”是提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵。
        當(dāng)然，教學(xué)大綱要求掌握的詞匯在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合語(yǔ)音、句子以及課文內(nèi)容學(xué)習(xí)理解和記憶。而心又強(qiáng)調(diào)反復(fù)能促使大腦有效地記憶，所以學(xué)完課文后很有必要再安排兩篇類(lèi)似或相關(guān)內(nèi)容的文章進(jìn)行閱讀，在閱讀中肯定會(huì)有很多課文單詞的重現(xiàn)，這樣的閱讀訓(xùn)練有一箭雙雕的效果，既達(dá)到鞏固單詞又能在相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高猜詞能力，有效地?cái)U(kuò)大了詞匯量。
        另外，平時(shí)在做完閱讀理解題目后，仍猜不出單詞意思，就把這些生字劃出來(lái)查詞典，然后抄寫(xiě)在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出來(lái)背誦記憶，利用一些零散時(shí)間反復(fù)記憶，加深印象，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果很好。
        要擴(kuò)大詞匯量只能靠慢慢積累，這是一個(gè)日積月累的過(guò)程，要循序漸進(jìn)，不能急于求成。
如果長(zhǎng)期堅(jiān)持每天記單詞、閱讀，在閱讀過(guò)程中不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，不僅鞏固原有的單詞，還能學(xué)習(xí)新的單詞，這樣像滾雪球似的向前，不知不覺(jué)中擴(kuò)大了詞匯量，且記得更牢固。
        二 精選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍
        外國(guó)研究表明：對(duì)將英語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀材料的生詞以不超過(guò)總詞數(shù)的5%為宜。如果生詞量過(guò)多，往往會(huì)造成短時(shí)記憶中的認(rèn)知負(fù)擔(dān)過(guò)重而影響閱讀處理速度，同時(shí)將會(huì)進(jìn)一步影響閱讀理解的效率。要提高閱讀能力，應(yīng)提倡廣泛閱讀難度適中、并能讓讀者保持一定速度的“淺英語(yǔ)”。不然生詞過(guò)多，就如障礙物設(shè)置太多、太難而走不到終點(diǎn)。        所以材料的選取非常重要。在選材內(nèi)容上要非常注重所蘊(yùn)含的時(shí)代氣息，具有趣味性和可讀性，但同時(shí)要求學(xué)生有豐富的背景知識(shí)。語(yǔ)言和文化密不可分，只有正確理解該語(yǔ)言所屬的社會(huì)及其文化，才能真正運(yùn)用好這種語(yǔ)言。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的敏銳性，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”教師應(yīng)充分利用自己的資料和資源，豐富自己的背景知識(shí)，并在課堂上有意識(shí)地介紹給學(xué)生，使他們更好更快地了解英美國(guó)家的文化背景，并在閱讀過(guò)程中合理運(yùn)用原有的知識(shí)，正確理解文章大意。同時(shí)為學(xué)生提供一些閱讀材料�？鬃釉疲骸爸�之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者�！币虼嗽谔峁┵Y料的時(shí)候要充分考慮學(xué)生對(duì)這些材料是否會(huì)感興趣，所以多為他們提供一些關(guān)于英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及特有的語(yǔ)言表達(dá)方式的書(shū)籍資料，另外還可要求學(xué)生在課外多看英語(yǔ)電影，真切感受異國(guó)風(fēng)土人情和文化氛圍，從而縮小文化代溝，也可以幫助提高他們閱讀理解能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。
        三 訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀技能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
        1．第一遍，進(jìn)行速讀了解文章大意
        閱讀理解，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，考的是速度。慢讀是不行的。因此平時(shí)做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)——停頓——移動(dòng)著。理解是在“眼�！钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，提高視讀的速度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線(xiàn)式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。這就要求在讀的過(guò)程中注意力高度集中，利用眼睛的掃視來(lái)提高閱讀速度；對(duì)于個(gè)別生詞先跳過(guò)去，著重于對(duì)全篇中心意思的理解。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)、推斷。
        2．再次閱讀，提高理解的準(zhǔn)確率
        培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能不僅要充分挖掘他們快速閱讀的潛力，還要注意提高閱讀技能并消除閱讀技能的障礙。
        很多學(xué)生第一遍閱讀后，根據(jù)文章的大意，只能解決閱讀文章后面的部分題目，認(rèn)為自己沒(méi)有能力做其他的題目了，缺乏信心，輕易放棄而前功盡棄，其實(shí)還很有必要帶著未解決問(wèn)題再次仔細(xì)通讀全文，在了解文章大意的前提下進(jìn)行再次閱讀，把握文章的整體，理清脈絡(luò)，留意字里行間所傳遞的信息，根據(jù)上下文的猜詞、句子的理解、篇章的分析的準(zhǔn)確性將會(huì)有很大的提高，完成了再次閱讀后去解決閱讀理解題目將會(huì)明顯感覺(jué)對(duì)問(wèn)題的判斷更有把握、更順利，準(zhǔn)確率大大提高，閱讀信心大增。
        3．有針對(duì)性地閱讀，深入分析和理解
        如果有個(gè)別問(wèn)題不能解決，有必要找到問(wèn)題的出處針對(duì)性地深入分析，把握住關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)獲取語(yǔ)言信息的切入點(diǎn)，然后作出判斷。另外，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣并訓(xùn)練的閱讀技能才能高效率地閱讀，這樣的閱讀訓(xùn)練，不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
        閱讀理解不是一朝一夕就可以提高的，不可能通過(guò)幾天時(shí)間就能把閱讀能力提高，關(guān)鍵在于能否做到持之以恒。有一句話(huà)說(shuō)得好：“One cannot succeed without perseverance.”。只要方法得當(dāng)，目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，英語(yǔ)閱讀理解能力就會(huì)不斷提高。

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