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經(jīng)濟(jì)全球化下高職英語教學(xué)的應(yīng)對策略

時(shí)間:2023-03-16 12:01:04 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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經(jīng)濟(jì)全球化下高職英語教學(xué)的應(yīng)對策略

 21世紀(jì)是國際化的時(shí)代,伴隨著、信息的全球化,高等的國際化也越來越成為近年來包括在內(nèi)的許多國家教育的主要特征和重要趨勢。高等教育的國際化是一把雙刃劍,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,對高等職業(yè)教學(xué)來說更是如此。本文根據(jù)高職專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),從英語教材的選擇、口語交際能力的培養(yǎng)、化教學(xué)手段的應(yīng)用、考核標(biāo)準(zhǔn)的多元化等方面論述了高職英語教學(xué)的應(yīng)對策略,通過冷靜分析形勢,抓好發(fā)展契機(jī),促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。
 全球化  高等職業(yè)教育  英語教學(xué)  應(yīng)對策略
 隨著世界各國在各個(gè)方面合作的日益加強(qiáng),全球化已成為當(dāng)今世界發(fā)展的一個(gè)客觀進(jìn)程和必然趨勢。在這種“你中有我,我中有你”的格局下,中國的高等職業(yè)教育面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著全球化的發(fā)展,高等教育也應(yīng)順應(yīng)發(fā)展的浪潮,這就使得教育的國際化成為了勢不可擋的趨勢。中國的高等職業(yè)教育,也應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī),不斷探索新方向,樹立新理念,制訂適合國際化發(fā)展的新策略。在國際化進(jìn)程中,對應(yīng)用型人才的需求會(huì)越來越大,高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。對新時(shí)期高職教育培養(yǎng)人才的要求是既熟悉國際經(jīng)濟(jì)運(yùn)作,又了解各國國情、、文化,而且能熟練掌握外語的各行各業(yè)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)能夠熟練掌握一門外語,并有著過硬職業(yè)技能的應(yīng)用型人才是高等職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)。因此,要真正做到與國際接軌,英語教學(xué)在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。英語作為高職教育的一門主要課程,也應(yīng)該不斷地探索新的教學(xué)方法,順應(yīng)國際化市場對高職人才的新需求。
 一 高職英語教學(xué)的根本任務(wù)與目標(biāo)
 教育部2000年頒布的《高職高專教育英語課堂教學(xué)基本要求》提出,高職英語教學(xué)“在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言基本技能的同時(shí),應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交際的能力!痹谛碌男蝿菹拢覀円越逃刻岢龅囊鬄榫V,同時(shí)也要根據(jù)新時(shí)期的要求適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)的教育模式進(jìn)行調(diào)整,借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并從我國實(shí)際出發(fā),制訂高職英語教育國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo),努力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型“國際型”人才。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,對熟練掌握一門外語,并有著過硬職業(yè)技能的應(yīng)用型人才的需求不斷加大。我們的英語教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下能熟練地進(jìn)行英語交際,并具備一定跨文化知識(shí),具有國際意識(shí),懂得國際交往禮儀的應(yīng)用型人才。努力培養(yǎng)熟悉異國文化環(huán)境,具有國際意識(shí)、國際知識(shí)、國際交往和國際競爭能力的高水平復(fù)合型人才。在全球化環(huán)境下,我們也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高人才培養(yǎng)的針對性。我們應(yīng)改變以往的教學(xué)模式,在新時(shí)期、新環(huán)境下,對高職英語教學(xué)采取新的人才培養(yǎng)策略。改變以往本科的壓縮餅干式的教學(xué),探索新的教學(xué)方法,真正做到讓學(xué)生學(xué)有所用,并適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
 二 高職英語教學(xué)的應(yīng)對策略
 1.選擇合適的教材
 長期以來,高職英語教學(xué)一直都采用壓縮餅干式的本科教育,偏重英語語法知識(shí)、英語閱讀,著重進(jìn)行寫作、書面翻譯能力的培養(yǎng)。然而高職教育和本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的,普通本科教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究、工程型人才,而高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,我們應(yīng)該根據(jù)高職的培養(yǎng)目標(biāo),有針對性地進(jìn)行教學(xué),這就要求我們首先要選擇適合高職學(xué)生水平,并滿足用人單位對人才需求的一套適宜的教材。高職教學(xué)的精神是以實(shí)用為主,夠用為度。在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn),很多教材的內(nèi)容過于陳舊,不符合教育與時(shí)俱進(jìn)的要求。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生覺得這些內(nèi)容沒有新意,提不起學(xué)習(xí)的興趣;一些內(nèi)容設(shè)置難度過大,打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;同時(shí)學(xué)生也會(huì)對所學(xué)知識(shí)是否在以后工作中有用產(chǎn)生懷疑,因而在教材內(nèi)容的選擇上應(yīng)不宜過難,以實(shí)用為主,注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說交際能力。題材應(yīng)新穎,緊扣時(shí)代的發(fā)展,緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及今后的職業(yè)需要。經(jīng)濟(jì)的國際化要求教育的國際化,在這一過程中為了實(shí)現(xiàn)國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo),高職教育必須具有很強(qiáng)的全球戰(zhàn)略性,應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些與國際接軌的課程,選用國際上先進(jìn)的教材,在傳統(tǒng)課程中增加外國先進(jìn)知識(shí)的介紹。 
學(xué)生將來走上工作崗位不僅要具備過硬的專業(yè)基本功,還要具有跨文化交際的能力,這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
 2.重視口語交際能力的培養(yǎng)
 英語作為一個(gè)國際化的交際工具,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了要打好一定的語言知識(shí)基礎(chǔ)外,口語的訓(xùn)練也尤為重要。尤其在教學(xué)過程中,面對學(xué)生不愿意張口這一現(xiàn)狀,導(dǎo)致我們對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)十分欠缺。作為國際化背景下的高職英語教師,必須改變以往的教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法,重新思考教學(xué)中的師生地位,為學(xué)生營造良好的英語交際氛圍,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。以往的教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo),在新的形勢下,我們應(yīng)該改變這種教學(xué)理念,讓學(xué)生充分參與其中。教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色,充分將每個(gè)“演員”的積極性調(diào)動(dòng)起來,這樣學(xué)生才能真正做到學(xué)以致用。在課堂上,要改變以往以講授為主的單一教學(xué)模式,組織讓學(xué)生自己課后準(zhǔn)備,表演對話、話劇、模仿原聲電影等活動(dòng)。也可以積極引導(dǎo)學(xué)生參加或組織“英語角”“英語俱樂部”,欣賞并學(xué)唱歌曲,觀看和評(píng)論英文電影,參與網(wǎng)上英語聊天,舉辦英語演講比賽和文藝晚會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生在娛樂的過程中掌握英語。同時(shí),為了適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展,在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生掌握一些自己專業(yè)的相關(guān)詞匯,可通過組織一些英語模擬招聘會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生在用的過程中掌握英語,為適應(yīng)以后工作崗位的要求而提前做好準(zhǔn)備。 3.運(yùn)用化教學(xué)手段
 在國際化的環(huán)境下,我們不僅要改革以往的教學(xué)模式,同時(shí)也應(yīng)利用先進(jìn)的技術(shù)、教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化的重要途徑和手段,也是國際化形勢下教育的必然趨勢。作為一名新時(shí)期的教師,要熟練掌握機(jī)、多媒體等設(shè)備的使用。傳統(tǒng)的粉筆+黑板+書本的教學(xué)方法過于死板,學(xué)生只能被動(dòng)地接受,而采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可以使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、形象。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),若在教室用錄音機(jī)進(jìn)行測試,學(xué)生的注意力則不能充分集中,而在語音室配合使用耳機(jī),并采取互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí),學(xué)生們能夠更容易地集中注意力,從而取得很好的學(xué)習(xí)效果。在授課過程中,運(yùn)用多媒體也便于學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)內(nèi)容。筆者在進(jìn)行單詞講解時(shí),在多媒體教室配以直觀的實(shí)物圖案、動(dòng)畫或視頻,學(xué)生們更容易熟記單詞,并能與日常生活中的實(shí)體對應(yīng)起來,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
 4.運(yùn)用多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)
 在國際化形勢下,高職教育與國際接軌,應(yīng)采取現(xiàn)代化的多元考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。高等教育重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,因而我們應(yīng)棄重知識(shí)、輕能力,重檢測、輕督導(dǎo),以識(shí)記書本知識(shí)數(shù)量和質(zhì)量為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的舊觀念,重視培養(yǎng)高職學(xué)生的口語交際能力和簡單的語言文字表達(dá)能力,運(yùn)用獲取新知識(shí)以及分析和解決問題的能力。可以采取平時(shí)成績加期末總成績的方法,并加大平時(shí)成績的比重。由于英語的應(yīng)用性極強(qiáng),平時(shí)課堂上的練習(xí)與課后的作業(yè)能幫助學(xué)生更好地習(xí)得一門語言,而考試只是對語言習(xí)得程度的檢測。因而我們應(yīng)加大平時(shí)成績的考核與測評(píng)力度。在平時(shí)教學(xué)過程中,可以將每節(jié)課的課程設(shè)置成一個(gè)項(xiàng)目課程,即以工作項(xiàng)目為中心來組織理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的課程。這種課堂組織方法在國際上使用較多,是目前比較流行的一種教學(xué)與測評(píng)方法。課堂講授內(nèi)容應(yīng)按照“工作項(xiàng)目完成的需要”緊密地組織在一起,這樣在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生才會(huì)把注意力放在工作任務(wù)上,通過一堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生明確了所學(xué)內(nèi)容,也同時(shí)明確了所學(xué)內(nèi)容在以后工作中的重要性。這樣就改變了以往英語教學(xué)目的不明確的狀況。通過這種方法,能更好地檢測學(xué)生掌握知識(shí)的情況。對于課后的作業(yè)設(shè)計(jì),我們也可以采取同樣的方法。在學(xué)期末的考試中,考試內(nèi)容要全面,重視對學(xué)生全面語言技能的考核,避免純知識(shí)性的考核。考試形式也可以靈活多樣,可采用考試與考察、口試與筆試、開卷與閉卷、獨(dú)立完成與分組完成、考場完成與考場外完成等多種考試方式,避免將單一的成績作為測量學(xué)生綜合能力的尺度。
 三 結(jié)論
 高職教育國際化是一把雙刃劍,它給我國的高等教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。對高職英語教學(xué)來說,我們要冷靜思考分析形勢,抓好這一契機(jī),不斷探索新方向,樹立以市場為先導(dǎo)的教育理念,制訂適合國際化發(fā)展的新策略,促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)高職專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),選擇適合其程度的教材,重視口語交際能力,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,采取多元化的考核標(biāo)準(zhǔn),并在實(shí)踐中不斷論證和完善,為我國培養(yǎng)出更多適應(yīng)全球化發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)人才。
 
 
 [1]俞仲文等.高等職業(yè)技術(shù)教育模式研究[M].廣州:廣東科技出版社,2003
 [2]范誼、芮渝萍.面向21世紀(jì)外語教學(xué)論——進(jìn)路與出路[M].重慶:重慶出版社,1998(6)
 [3]任寶貴.多元智能評(píng)價(jià)觀在大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2006(6):55~58
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