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如何在農(nóng)村英語課堂中實施創(chuàng)新教育
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家繁榮昌盛的不竭動力。創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是當(dāng)前新課程改革的主旋律，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育過程。然而，在教學(xué)中，大多數(shù)英語教師總是用陳舊的方法教學(xué)生，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重地與創(chuàng)新教育背道而馳。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會，淺談對在農(nóng)村英語教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的看法。1 在農(nóng)村實施創(chuàng)新教育的必要性
長期以來，大多數(shù)英語課堂教學(xué)實質(zhì)上就是教師一言堂，老師站在講臺上從上課講到下課，張嘴閉口的都是語法和詞匯，學(xué)生則規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，被動地聽老師灌輸，不停地寫呀、記呀，惟恐把老師講的重點給記漏了，或者只是機械地跟老師讀單詞、讀句型、讀課文。學(xué)生根本沒有施展自己才能的機會，從而使學(xué)生的主動性和積極性受到限制，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就更談不上了。學(xué)生在學(xué)了幾年的英語后，到頭來連一句簡單的問候語都不會說，與新時期新形勢下加強學(xué)生的素質(zhì)教育極不相符。作為一名農(nóng)村英語教師，應(yīng)順應(yīng)形勢的需要，在英語課堂中多進行各種創(chuàng)新教育的應(yīng)用，使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種樂趣，從而為他們將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2 如何在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育
在英語課堂教學(xué)實施創(chuàng)新教育，首先要樹立正確的學(xué)生觀。許多研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。”因此，教師要以人為本，相信潛能，要用的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體。所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，使全體學(xué)生成為自主參與，激勵競爭，共同提高的統(tǒng)一整體。所以，我們的課堂教學(xué)應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。為了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，應(yīng)該做到以下幾點：
2.1 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛。
老師在傳授知識時，應(yīng)該熱情和寬容。老師熱情和寬容的態(tài)度，有利于形成和諧的師生關(guān)系，有利于消除學(xué)生的恐懼心理，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，突出學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生在感受到被關(guān)心、被賞識的同時就能喚起他們自我表現(xiàn)的欲望，從而激活和迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。
2.2 創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維的土壤，是創(chuàng)新教育的前提。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛�！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。本人在課堂教學(xué)中常常以日常生活中的例子的方式來引出每堂課的新知識點，并通過一系列的活動使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。例如，有一次我在上八年級上Unit2 What’sthe matter ? 時，我對學(xué)生說: “ Hi !Boys and girls !Please look at me!”然后我一邊用手捂著右下巴，一邊裝著很痛苦的樣子，對學(xué)生說:“ What’sthe matter with me ?”這時全班同學(xué)的積極性被調(diào)動起來了，他們爭著舉手發(fā)言，要求回答我提出的問題。我就叫了一位男同學(xué)起來回答。他說: “I’mafraid you have atoothache !” 然后我繼續(xù)問到：“What should I do ?” 這時所有的學(xué)生都被逗樂了，他們一起大聲地回答到：“You shouldsee a dentist !” 接著我又叫學(xué)生表演了幾個動作，他們也能流利地回答出來。學(xué)生們就是在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。
2.3 在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
質(zhì)疑是探索的動力，是創(chuàng)造性思維的原始動力。創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)的知識去探索。在課文教學(xué)時，我還采用多種思維訓(xùn)練法，如根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行再加工，鼓勵學(xué)生從不同方面、不同角度進行思維。從而有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強他們的創(chuàng)新能力。
2.4 不斷改進教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
要實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育，教師只有千方百計地拓寬學(xué)生的知識面，用大量生動有趣的題材去激起學(xué)生的好奇心理，才能有效地激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維。激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，要從改革教學(xué)方法入手。一是創(chuàng)造性復(fù)述。復(fù)述過程實際上就是用大腦思維的過程，它可訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。因此，在課文教學(xué)上讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的復(fù)述，能促進學(xué)生語言知識能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。二是分解色表演。在課堂盡可能地把時間交給學(xué)生，讓他們充分展現(xiàn)自己，爭取說話的機會�？梢姡瑥�(fù)述和表演是一種培養(yǎng)學(xué)生各種語言能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。
2.5 積極評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。
德國家第斯多惠說過“教育的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，這就是對學(xué)生最好的評價。”因此，要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價中，教師要以鼓勵為主，尤其是對于學(xué)生迸發(fā)的創(chuàng)新思維的火花，就應(yīng)給予充分的肯定，調(diào)動他們的積極性。教師通過各種方式，激勵學(xué)生的成就感和進
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