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圖畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

時(shí)間:2024-09-23 18:12:56 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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圖畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

        教學(xué)圖畫通常包括掛圖、課文插圖、簡(jiǎn)筆畫、幻燈圖片等等,這些圖畫形象直觀、生動(dòng)、有趣,能很好地為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍,學(xué)生在各類圖畫與英語(yǔ)所構(gòu)成的世界中,既有耳中所聞,又有眼中所見(jiàn),視與聽(tīng)得到了很好的結(jié)合。既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動(dòng)下,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加深了印象,強(qiáng)化記憶。
        教學(xué)圖畫的運(yùn)用也是多方面、多層次的。在字母、單詞、課文、語(yǔ)法句型的教學(xué)中都能得到有效的運(yùn)用。
        一、圖畫在字母教學(xué)中的運(yùn)用
        我們?cè)谶M(jìn)行字母教學(xué)時(shí),可以結(jié)合圖畫來(lái)進(jìn)行。字母是相當(dāng)枯燥的,如果只是讓學(xué)生重復(fù)的讀與寫,機(jī)械化的操作不僅會(huì)使學(xué)生很快失去對(duì)英語(yǔ)的興趣,而且也不利于他們的記憶。而在教學(xué)中引入圖畫的話,化抽象的符號(hào)為形象的事物,學(xué)生不僅興趣大增,而且也能用之進(jìn)行記憶。首先在初教字母時(shí),教師可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)所教的字母像什么,并將他們所說(shuō)的畫下來(lái),學(xué)生的想象力是無(wú)窮的,他們可以將字母變成一個(gè)個(gè)有趣的東西,在他們進(jìn)行想象的同時(shí),也就在對(duì)這一個(gè)字母進(jìn)行記憶,原來(lái)像一扇門的是n,像一把椅子一樣的是h……其次,在學(xué)習(xí)字母以后,可以讓學(xué)生將畫與字母結(jié)合,如:彎彎月亮那是C,圓圓雞蛋就像O,q是氣球拖尾巴等等,還可以由幾個(gè)字母組畫,如:b、d相拼可以合成一把剪刀等等,學(xué)生在邊說(shuō)邊創(chuàng)造中加深了對(duì)字母的印象。再次,經(jīng)過(guò)一段的字母學(xué)習(xí)之后,教師可以給學(xué)生提供一些由字母組成的畫,讓學(xué)生來(lái)在畫中找字母,讀字母,學(xué)生在找字母的過(guò)程中,關(guān)注到了字母間的差異,得到了強(qiáng)化記憶,而且要比單純的讀有趣得多。
        二、圖畫在單詞教學(xué)中的運(yùn)用
        英語(yǔ)教學(xué)中的單詞包含了平時(shí)生活中的方方面面,有一些我們可以直接用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),但有很大一部分,我們是不好帶進(jìn)課堂中去的,這時(shí),各種圖畫就為我們解決了這一難題。第一,利用圖片直接引入所學(xué)單詞,圖片的運(yùn)用將萬(wàn)千世界直接帶入我們的課堂,大到高樓大廈,小到螞蟻,都可以在我們的課堂中呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,省去了老師不少枯燥地講解,學(xué)生將具體事物與單詞聯(lián)系在了一起,單詞在學(xué)生的腦海中留下了一個(gè)直觀的印象。第二,利用圖片進(jìn)行操練。如:在顏色一課時(shí),我們可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi),利用各種顏色創(chuàng)造各類圖畫,學(xué)生們邊說(shuō)邊討論,邊進(jìn)行創(chuàng)作,各種顏色在他們的畫中得了不同的呈現(xiàn)。在小組創(chuàng)作結(jié)束后,將各小組的畫進(jìn)行集中展示,在展示過(guò)程中,再次對(duì)顏色單詞進(jìn)行了集中操練:a green tree,a black cat……。在這一活動(dòng)中,不僅單詞得到操練,學(xué)生的想象力也得到了很大程度上的鍛煉。
        三、圖畫在課文教學(xué)中的運(yùn)用
        打開(kāi)我們的英語(yǔ)課本,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的每一篇課文都配上了精美的插圖,這些插圖的運(yùn)用,使課文變得生動(dòng)。在教學(xué)中,使用這些插圖,幫助學(xué)生理解課文是一個(gè)很好的選擇。        第一,用課文插圖來(lái)對(duì)課文進(jìn)行“預(yù)熱”。一般來(lái)說(shuō),一篇課文中所插的圖畫,是和課文有著緊密聯(lián)系的,是對(duì)課文的描繪,畫中所呈現(xiàn)的事物、活動(dòng)就是文章中的內(nèi)容,因此,我們?cè)趯?duì)課文進(jìn)行新授前,可以利用插圖來(lái)對(duì)課文進(jìn)行“預(yù)熱”。①在教一篇課文前,觀察插圖,找出插圖中的各種事物,人物以及他們所進(jìn)行的活動(dòng),而這些人、事、物中往往就包含有很多詞匯,我們就可以利用插圖來(lái)對(duì)詞匯進(jìn)行“溫故而知新”,一般來(lái)說(shuō)文中的詞匯都能得到解決。②請(qǐng)學(xué)生觀察插圖,先對(duì)插圖進(jìn)行自我描繪,在學(xué)生描繪的過(guò)程中,教師適時(shí)引入本課新授句型及語(yǔ)法,并利用插圖來(lái)對(duì)這些句型、語(yǔ)法進(jìn)行講解,這樣就能避免單獨(dú)講語(yǔ)法的乏味。插圖的運(yùn)用,也能使這些知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)而形象。第二,用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀的時(shí)候,讓學(xué)生邊讀課文,邊注意觀察插圖,將插圖與文中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行融合,能有效的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。第三,用插圖幫助學(xué)生復(fù)述課文。利用插圖來(lái)對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述,是插圖最大的功用之一。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,先請(qǐng)4~5 位學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)插圖進(jìn)行描繪,根據(jù)學(xué)生差異,可以是詞,也可以是句,還可以是段,再將幾位學(xué)生的描述進(jìn)行融合,形成一段完整的語(yǔ)篇。再讓學(xué)生用自己的話根據(jù)插圖對(duì)課文進(jìn)行完整的復(fù)述。這樣,學(xué)生在插圖的幫助下,由描述性復(fù)述,到完整的對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述的操練,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,還能使他們的聽(tīng)說(shuō)讀能力得到,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
        四、圖畫在語(yǔ)法句型操練中的運(yùn)用
        語(yǔ)法句型的學(xué)習(xí),單在口頭說(shuō)說(shuō)是十分空洞的,必須創(chuàng)造一定的情境,而創(chuàng)造情境的很重要的方法就是畫圖。如:在Ask the way 一課時(shí),會(huì)涉及到很多種出行的方式及各種路的走法。在對(duì)這些句型操練前,先讓學(xué)生畫一些由學(xué)校到自己家的地圖,在課堂上進(jìn)行展示,讓不同的學(xué)生對(duì)走法進(jìn)行操練,這樣,不同學(xué)生的家,有短有長(zhǎng),有拐彎多,也有拐彎少,不同的出行方式,不同的路線走法的描述,都能在這一活動(dòng)中得到運(yùn)用。再如:在教There be句型中圖畫的運(yùn)用就更廣泛了,讓學(xué)生對(duì)家進(jìn)行想象,畫出自己理想中的家,再在畫的旁邊配上自己的描述,There be句型在這里得到運(yùn)用,學(xué)生寫的能力得到了很大的提高。
        綜上所述,圖畫的運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中有著不可估量的作用,色彩斑斕的圖畫為我們創(chuàng)造出一個(gè)好聽(tīng)又好看的英語(yǔ)世界,使我們的英語(yǔ)教學(xué)變得更絢爛,更精彩。

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