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初中英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為師生、生生之間的互動(dòng)合作。合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，充分展示自己，能夠在思辨中探求新知，有力地培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。因此，合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)策略，是課程改革中的一大亮點(diǎn)。為了提高合作學(xué)習(xí)的效果，在教學(xué)過程中要特別注重合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。一、合理組建學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對對合作學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為原則，這有助于合作和競爭的開展。組內(nèi)異質(zhì)，有助于組內(nèi)“先進(jìn)”帶動(dòng)“后進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)共同；組間同質(zhì)，有助于組間公平競爭，實(shí)現(xiàn)全面提高。教師可依據(jù)性別、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)英語的興趣與態(tài)度、合作意識(shí)與合作能力等方面的情況，對學(xué)生進(jìn)行精心分組，每組4~6 人。在精心分組的基礎(chǔ)上，對小組成員進(jìn)行分工�？刹扇≥啌Q制，定時(shí)輪換，也可不定期輪換。當(dāng)學(xué)生明確個(gè)人責(zé)任，在合作探究中就能發(fā)揮優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互相幫助，互相促進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
二、合作中探究，探究中合作
分組合作探究的教學(xué)模式是以小組活動(dòng)為主題進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生相互合作嘗試探究知識(shí)，并以小組的總體成績作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。為此，各小組成員不僅自己要學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)其他成員獲得成功，提高團(tuán)體合作意識(shí)。
比如，在學(xué)習(xí)語篇Would you mind keeping your voicedown?時(shí)，采用了學(xué)生分組討論的模式。小組內(nèi)由一名成員提出問題，讓其他學(xué)生回答，并討論出正確答案，然后再進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。由于學(xué)生自身知識(shí)水平各不相同，他們提出的問題也不盡相同，各個(gè)層面的學(xué)生都能積極參與并思考，使得學(xué)生對課文的理解也一步步深入。合作學(xué)習(xí)的交往性、協(xié)作性和互助性體現(xiàn)的淋漓盡致。
三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥作用
合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，教師必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線。只有這樣，課堂教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，在競爭中合作，在探究中成長。
在小組合作探究時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維方式去思索、探究知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案中的問題自主探究，教師巡視指導(dǎo)，起點(diǎn)撥、協(xié)調(diào)的作用。教師也可以以小組成員的身份參與小組討論，與學(xué)生一起進(jìn)行交流、討論，辨明疑點(diǎn)；也可巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生向深層次探索。在小組合作中教師既是知識(shí)的引入者、紀(jì)律的管理者，又是學(xué)習(xí)過程中的參與者和評(píng)價(jià)者。 四、進(jìn)行及時(shí)合理的評(píng)價(jià)
在小組匯報(bào)、展示探索成果時(shí)，教師要及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)，并對各小組反饋信息進(jìn)行重組以生成新的信息，再及時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。教師通過對小組合作水平及運(yùn)作情況作出正面的、積極的評(píng)價(jià)，可以強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，活動(dòng)的凝聚力。教師在對小組的集體成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)可時(shí)，更多應(yīng)該使用諸如“你們小組演得最好！”“你們小組匯報(bào)得最具體！”等贊揚(yáng)集體的語句，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程中不僅要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注自己小組所有組員的學(xué)習(xí)情況，從而激發(fā)學(xué)生合作的需要，強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)。
五、使合作探究從課內(nèi)延伸到課外
在合作學(xué)習(xí)過程中，有可能出現(xiàn)課堂時(shí)間不夠用的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題在課下繼續(xù)合作探討。同時(shí)，可以圍繞課本知識(shí)，組織學(xué)生在課外開展一些開放性的語言表達(dá)活動(dòng)，盡可能多地給學(xué)生提供應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。把對研究的興趣延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，積極實(shí)踐。
在語篇Would you mind keeping your voice down?的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目的是學(xué)生們能夠非常明確什么是禮儀，從身邊小事做起，做一個(gè)文明的小市民。課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生調(diào)查他們身邊所見到的一些不文明行為，然后設(shè)計(jì)倡議書，提出自己的建議。所研究的結(jié)果特意安排一節(jié)課在全班進(jìn)行交流，主題為“文明與我們同行”，這次活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對文本的理解，而且鍛煉了解決實(shí)際問題的能力。
總之，有效地小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)是師生之間、學(xué)生彼此之間的多向互動(dòng)，學(xué)生能夠在寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自由探究、快樂展示，每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，說者輕松，聽者樂意。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人，懂得虛心接納他人的意見，互相協(xié)作。這種方法將使學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系變?yōu)椤敖M內(nèi)合作、組間競爭”的關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，也能促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升。
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