提高學(xué)生英語口語能力之我見

        一、前言
        隨著技術(shù)的不斷和社會的需要，作為一名教師，在教學(xué)中不但要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，即能用英語進(jìn)行交際，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。初中階段是學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練的初級階段，也是形成良好表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感、自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高英語素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師不能忽視培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。筆者在英語教學(xué)中以新課標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行了一些新的嘗試，摸索出了一些關(guān)于如何培養(yǎng)和提高學(xué)生口語能力的可行性措施，并取得了一定的效果。 
        二、提高學(xué)生口語能力的幾種實(shí)踐方法
        （一）口語能力，課內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)
        列寧說：“語言是人類最重要的交際工具�！苯浑H是人類社會生活中不可缺失的社會活動(dòng)，部也在著力推動(dòng)實(shí)施轉(zhuǎn)變“啞巴英語”的措施。教育部高等教育司司長張堯?qū)W表示，英語教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)是：以聽說訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。這就意味著交際化的教學(xué)應(yīng)是英語課堂的中心內(nèi)容，教師應(yīng)該努力使學(xué)生在課堂上能夠用英語自由地與他人交流思想，能夠聽懂并正確理解對方所表達(dá)的意圖，同時(shí)以正確的方式向?qū)Ψ絺鬟f自己所希望表達(dá)的內(nèi)容，達(dá)到聽說能力的培養(yǎng)和提高。
        交際化的課堂教學(xué)充滿了自由開放式的活動(dòng)，正是這些活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生開口說英語的意識和能力。
        1. 輪流值日報(bào)告  
        每天上課利用兩三分鐘時(shí)間開展值日生報(bào)告活動(dòng)。報(bào)告的內(nèi)容一改往日只介紹星期、日期、天氣情況和班級出勤的做法，可外加讓學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行介紹，如介紹自己的親友、寵物、發(fā)生在自己身邊的事、自己感興趣的事、自己的愛好等。具體做法：每天請一位同學(xué)做值日報(bào)告，之后確定第二天的報(bào)告，當(dāng)然這個(gè)學(xué)生必須是自愿的，這樣他就有時(shí)間思考他要談?wù)摰膯栴}。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，效果很好，學(xué)生的興趣很濃，積極性很高，口語表達(dá)能力也有明顯的提高。  
        2. 分組進(jìn)行辯論  
        以辯論會的形式訓(xùn)練口語是英語教師在接受外教培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常性地練習(xí)口語的活動(dòng)課。這種方式也可用于訓(xùn)練學(xué)生的口語，老師給出辯論題目，學(xué)生分組進(jìn)行辯論。通過這種活動(dòng)，既展示了學(xué)生的口語能力，又可促使學(xué)生積極地去練習(xí)口語，這樣學(xué)習(xí)英語的氣氛就更濃了。  
        3. 角色表演  
        如果你讓他們“把對話背下來”，很多同學(xué)都會苦著臉，但如果讓他們準(zhǔn)備角色表演，你會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)信心百倍，躍躍欲試。課本中的絕大部分話題都可以讓學(xué)生到前面（黑板前）表演。通過表演，既活躍了課堂氣氛，高漲了學(xué)習(xí)英語的情緒，又加深了對內(nèi)容的理解，同時(shí)提高了口語水平。  
        4. 利用掛圖復(fù)述課文和對話  
        口頭復(fù)述是在理解、熟悉課文、對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合掛圖，按照自己的思維加以整理，對原課文材料進(jìn)行口頭再現(xiàn)的過程。學(xué)生可以根據(jù)本課的掛圖，介紹他的職業(yè)、上班情況、業(yè)余愛好、家庭住所、回家方式等。這種練習(xí)口語的方式很受學(xué)生的歡迎，他們覺得這是展示自己口語非常好的機(jī)會。不僅如此，利用這種方式，更加深了對教材的理解和語言點(diǎn)的掌握，非常具有實(shí)效性。  。
        5. 利用游戲活動(dòng)，發(fā)展口語能力
        中學(xué)生活潑好動(dòng)，愛唱愛跳。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達(dá)能力和交際能力。在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生會忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫對英語的生澀感，從而大方地講英語，逐漸提高語言組織的能力。如在初一介紹人物特征時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)guessing game：I have a friend, he is a quiet boy. He is thin but strong. He has big eyes but small mouth. He likes English. Who is he?學(xué)生根據(jù)教師的描述，紛紛舉手猜他是誰。此外，學(xué)生們還踴躍舉手，要求自己描述讓其他學(xué)生猜，課堂氣氛十分活躍，有的猜老師，有的猜其他同學(xué)的爸爸媽媽，還有的甚至猜起了動(dòng)物、水果等。        （二）口語能力，課外加強(qiáng)鞏固
        口語交際不能只局限于課堂，還應(yīng)讓它走出課堂，輻射到校園的生活，并走向社會，成為真正的人與人之間的交往。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源，教師要善于發(fā)現(xiàn)、用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認(rèn)識主動(dòng)參與，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。培養(yǎng)口語交際能力重在實(shí)踐，只有把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，做到在交際中學(xué)會交際，才能在生活實(shí)踐中不斷鞏固和提高口語交際能力。
        1．利用課外時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生演講能力 
        新課標(biāo)明確規(guī)定：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣�！倍�利用課外時(shí)間，組織一些英語演講比賽，讓他們用英語去表達(dá)自己的思想，去表現(xiàn)自己，這不僅是新課標(biāo)的充分體現(xiàn)，更符合學(xué)生的成長心理。讓學(xué)生用英語演講，既讓愿意開口說的學(xué)生有了一個(gè)實(shí)踐的平臺，又能讓他們得到一個(gè)獨(dú)立鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，使“不敢說”的學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤按竽懻f”的學(xué)生。主要有以下幾種形式： 
        （1）用英語講一個(gè)故事�？梢耘c課文有關(guān)——鞏固課本知識；也可以講自己所看到的英語小故事——激發(fā)學(xué)生對英語小故事的興趣；還可以講生活中發(fā)生的一些事情——能很好地貼近生活。 
        （2）作專題演講。題目可以自定，演講內(nèi)容最好與前一課或本課所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。也可以由教師根據(jù)教學(xué)需要提前指定題目。指定題目可以根據(jù)教學(xué)需要每日更換，也可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用同一題目，比較各個(gè)學(xué)生的演講能力。 
        2. 唱英語歌曲對提高口語更有效  
        學(xué)唱英語歌曲同樣是語言信息的汲取，是提高英語口語的有效手段之一。而且學(xué)唱英語歌曲比通過訓(xùn)練閱讀和來提高口語更加有效，學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诿烂畹穆曋�，學(xué)生輕松愉快、不知不覺地就學(xué)會了歌曲，從而掌握了詞匯、句型的用法，提高了口語表達(dá)能力。  
        3. 英語角
        英語角是培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的重要場所，在那里學(xué)生可將所學(xué)的語言以多種方式進(jìn)行操練、切磋鞏固、提高。此外，辦英語黑板報(bào)、墻報(bào)，放英語廣播，可以使學(xué)生天天耳濡目染，置身于英語知識的氛圍之中。 
        三、結(jié)語
        總之，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的需要，也是社會對未來人才的需要。為了能讓學(xué)生開口說英語，教師應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語的提高。另外，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。

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