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如何提高高中英語學(xué)習(xí)效率
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的授課時(shí)間大大減少，但是教學(xué)要求比以往英語教學(xué)卻又有很大的提高。課堂是學(xué)生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，是教師最重要的教學(xué)陣地，如何使課堂教學(xué)產(chǎn)生高效，如何做到有效教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的高中英語教學(xué)這個(gè)目標(biāo)，在新課改新理念指導(dǎo)下，針對新教材的特點(diǎn)，筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中做了如下嘗試： 一、作精彩的新課導(dǎo)入俗話說，好的開始是成功的一半。英語課堂教學(xué)也是如此。導(dǎo)入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見的導(dǎo)入方法有很多，如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時(shí)事新聞等等。需要注意的是，這個(gè)導(dǎo)入有時(shí)實(shí)際上有點(diǎn)類似于情景劇了，當(dāng)然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動(dòng)作、表情一定要真實(shí)、生動(dòng)，效果才能達(dá)到最好。 二、運(yùn)用“交流一互動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率 1、引入小組討論的課堂教學(xué)模式，提高課堂效率小組討論是“交流一互動(dòng)”的主體，教師應(yīng)改變過去領(lǐng)著學(xué)生分析課文的傳統(tǒng)模式，通過設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)或問題，讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。小組一般由4人(優(yōu)等生1人，中等生2人，差生1人)程度各異的學(xué)生組成，通過小組合作學(xué)習(xí)，解決了老師需大量講解也很難讓學(xué)生理解掌握的內(nèi)容，學(xué)生通過激烈的思想碰撞，相互建立了自信心和強(qiáng)烈的興趣。討論后讓小組派代表講解討論結(jié)果，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和說明，這樣就抓住了學(xué)生的薄弱點(diǎn)、遺漏點(diǎn)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師不要輕易地給他(她)們“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是設(shè)法引導(dǎo)，讓他(她)們自己做出正確或接近正確的答案。通過學(xué)生自行討論，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 2、用多種評價(jià)模式，提高課堂效率
在組與組之間交流后，教師按一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)。而課內(nèi)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段，教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測試。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學(xué)生互評、師生互評等手段來解決。
“交流一互動(dòng)”教學(xué)采用當(dāng)堂檢測教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。 三、利用的資源提高課堂效率 教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，擴(kuò)展知識外延，增加課堂容量，提高學(xué)生興趣。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具，是創(chuàng)設(shè)情景的工具，是協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的通訊工具，是知識建構(gòu)和創(chuàng)作的實(shí)踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等交際實(shí)踐活動(dòng)中語言運(yùn)用能力。教師通過下載時(shí)事新聞，時(shí)新的聽說讀寫材料來作為課堂的輔助教學(xué)材料，大大提高了學(xué)生的聽說讀寫的能力。例如，老師可以從網(wǎng)上下載一些資料，把資料發(fā)給大家，通過看視頻、讀材料、教師講解，讓學(xué)生了解了異域名人，并且學(xué)到地道的英語，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進(jìn)一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢及其重要性可見一斑。一些教學(xué)內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源，如進(jìn)一步了解電腦、下載科技短片，可使學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)，增加學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。 四、教師在新教材的教學(xué)中應(yīng)注意的幾條原則 1、無批評原則
在英語課堂上教師不批評學(xué)生而是多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，這樣才能大大地激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率。 2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂激情
鼓勵(lì)學(xué)生大聲地回答問題，大聲地朗讀，對英語充滿激情，同時(shí)讓學(xué)生充滿對英語的激情，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大聲地說出來，這樣不僅培養(yǎng)的是學(xué)生的英語口語，而且學(xué)生的生活態(tài)度也會(huì)隨之改變，讓他們的生活充滿了激情和動(dòng)力。 3、教師要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)中反思，促進(jìn)自我完善發(fā)展
教師應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行反思，即立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學(xué)中及時(shí)恰到好處的、能動(dòng)的反思，一定會(huì)使學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得一種知識的享受。教學(xué)反思應(yīng)打破教學(xué)預(yù)先固定模式、套路的方式，方能充分能動(dòng)地體現(xiàn)出以人為本的理念。首先是抓契機(jī)點(diǎn)的反思，學(xué)生在教學(xué)中是能動(dòng)者，主動(dòng)者，所以教學(xué)中的許多問題情境、偶發(fā)事件處理都需要教師進(jìn)行靈活的反思。其次是教學(xué)環(huán)節(jié)的反思，教師必須在學(xué)生建立知識體系時(shí)進(jìn)行必要的反思。再次結(jié)課前反思，包括學(xué)生的教者雙向反思，談?wù)劚竟?jié)課的收獲、體會(huì)，自己的成功之處、失敗處，今后的改進(jìn)點(diǎn)等等，從而使師生共同發(fā)展。 總之，效益是課堂的永恒追求，高中的英語教學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能構(gòu)建高效的課堂。
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