以興趣激發(fā)學(xué)生，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

        自從新課標(biāo)教學(xué)改革以來(lái),由于受應(yīng)試以及師資等因素的影響，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或課堂中，教師講解仍多于學(xué)生操練，英語(yǔ)課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)仍然是語(yǔ)言本身的知識(shí)傳授。部分英語(yǔ)教師還是本著新教材形式上進(jìn)入了新課標(biāo), 本質(zhì)上還是套用傳統(tǒng)的舊教法進(jìn)行課堂教學(xué)；根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，老師應(yīng)避免單純語(yǔ)言灌輸和機(jī)械操練的教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，盡量采用任務(wù)型教學(xué)途徑�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。如何在英語(yǔ)課程教學(xué)中更好地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下積極“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)？以下我將從如何設(shè)計(jì)課堂任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣來(lái)談?wù)勛约簩?duì)初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
        一、以興趣激發(fā)學(xué)生，豐富活躍課堂
        興趣是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)積極性的最重要的心理因素，是自覺(jué)完成任務(wù)的力量源泉。教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者�！痹谟⒄Z(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，遵循學(xué)生興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生能以飽滿(mǎn)的情緒積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中所設(shè)置的活動(dòng)有明確的目的性和可操作性，活動(dòng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容、方式、情景吸引注意力，讓他們積極參與到活動(dòng)中來(lái)。例如讓每位學(xué)生用英語(yǔ)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的節(jié)日賀卡或邀請(qǐng)卡、分組利用圖片講故事、根據(jù)教材話(huà)題展開(kāi)討論等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的興趣，當(dāng)他們能順利完成任務(wù)感受成功的時(shí)候，就會(huì)樹(shù)立起自信心，積極學(xué)習(xí)。這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，有效地改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
        1．巧用教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)
        新教材的大部分內(nèi)容相對(duì)貼近生活、貼近學(xué)生，使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，話(huà)題設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面也做了很多努力，這些吸引人的內(nèi)容，通過(guò)這些任務(wù)的完成，使每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)新教材的特點(diǎn)，自主地設(shè)計(jì)一些新穎的學(xué)生感興趣的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，如把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合個(gè)人生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等，以采訪(fǎng)或匯報(bào)任務(wù)形式交給學(xué)生調(diào)查小組成員的信息，這樣不僅不會(huì)給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，反而能極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以大大開(kāi)闊學(xué)生的眼界。成功是興趣的支柱，我們?cè)谡疹櫞蠖鄶?shù)學(xué)生的同時(shí)，要兼顧和關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，根據(jù)他們掌握知識(shí)的情況，給他們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)適當(dāng)降低難度，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
        2．課前鋪墊，激發(fā)興趣
        俗話(huà)說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半,課前讓學(xué)生聽(tīng)一段簡(jiǎn)短的free talk，看一段精彩的視頻，甚至是一首歌曲,都能營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛,激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的興趣,為活躍課堂氣氛做好鋪墊。圣誕節(jié)來(lái)臨一首“Jingel Bells”,也能點(diǎn)亮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在“Unit 10 I’m going to be a basketball player.”課前我播放了一段精彩的NBA球賽，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室的時(shí)候，聽(tīng)著快節(jié)奏的伴奏,驚呼“Basketball! Michael.”“Look !Jordan.”這樣的鋪墊很快就吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)又可以很地導(dǎo)入新課，接下來(lái)就讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下用語(yǔ)言做事。這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，有效地改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
        二、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，合理設(shè)計(jì)任務(wù)
        “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，并在完成任務(wù)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)、去思考、去尋找解決問(wèn)題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考，自己解決問(wèn)題。“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在新教材《Go for it》教材中涌現(xiàn)出大量的任務(wù)，教師如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)的重點(diǎn)。好的任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得以成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，教師需圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出可操作性強(qiáng)、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
        1.精心設(shè)計(jì)任務(wù)
        精心設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的任務(wù)化活動(dòng)是成功教學(xué)的首要條件。學(xué)生需要通過(guò)完成具體的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和享受成功的喜悅。 
教師可在真實(shí)生活中選擇適合課堂上開(kāi)展的真實(shí)生活任務(wù)；或?qū)υ醋陨�活的任�?wù)加以設(shè)計(jì)，使其成為可以在課堂上展開(kāi)的、與教學(xué)內(nèi)容相符的任務(wù)。如在教Grade 9,Unit 15時(shí)，教師可利用多媒體，在屏幕上呈現(xiàn)海牛生活的畫(huà)面。向?qū)W生提出一些相關(guān)的問(wèn)題，包括有關(guān)海牛的描述，如何保護(hù)瀕危動(dòng)物，以及動(dòng)物園是否有利于動(dòng)物的健康等。在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，教師就應(yīng)把設(shè)計(jì)好的任務(wù)以不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。運(yùn)用實(shí)物、圖片或形體語(yǔ)言，配合錄音、錄像、幻燈以及多媒體課件等視聽(tīng)手段進(jìn)行該任務(wù)的整體輸入，讓學(xué)生在感知語(yǔ)言信息的同時(shí)自然地受到任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能與完成任務(wù)之間存在著差距，教師需要在這一教學(xué)過(guò)程的備課階段，抓住學(xué)生喜活動(dòng)、好模仿和記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，組織好與完成任務(wù)密切相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)愉快地參與學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)和掌握完成任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí)和技能。         2.任務(wù)的設(shè)計(jì)要真實(shí)而有趣
        任務(wù)型教學(xué)要求以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，才能引起學(xué)生的共鳴，并激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生有事可做、有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生對(duì)于貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，會(huì)很積極、很自信地投入其中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)如打電話(huà)、過(guò)生日、購(gòu)物、、問(wèn)路、看病等栩栩如生的貼近學(xué)生生活的任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)展交互式、合作式學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ��?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力也能迅速提高。設(shè)計(jì)真實(shí)的、貼近學(xué)生生活的任務(wù)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用進(jìn)行交際的目的。因此，應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。
        3.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性
        為了讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取新的信息，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件的實(shí)際去設(shè)計(jì)任務(wù)，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。剛開(kāi)始設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)稍微簡(jiǎn)單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來(lái)。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對(duì)任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會(huì)顯得容易起來(lái)。新目標(biāo)教材Go for it Book Ⅱ Unit 6學(xué)了很多關(guān)于動(dòng)物的單詞，在呈現(xiàn)新單詞之后，我讓一些學(xué)生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生猜是什么動(dòng)物。站在講臺(tái)上的學(xué)生很神氣地說(shuō)道：“Guess !What kind of animal is it? Do you like it? Why?”“ I like it because it’s interesting./I don’t like it because it’s too scary. ”學(xué)生在表演展示的過(guò)程中，重新鞏固了單詞，加深了對(duì)動(dòng)物的了解，也從中體會(huì)到了一種成功的喜悅。在提問(wèn)交流的時(shí)候，學(xué)生又會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)句型和單詞。學(xué)生甚至?xí)��?wèn)到“What’s your favorite animal？”等等。在設(shè)計(jì)教學(xué)句型的任務(wù)時(shí),我比較喜歡用一些連詞“and, but, because...”把新句型組合起來(lái)，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取更多新的信息。例如：“I like koalas but I don’t like snake.”“I like... and /but my friend likes...”“I like it because it’s cute.” 這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使習(xí)慣只聽(tīng)不講的學(xué)生更樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。緊接著設(shè)計(jì)一份調(diào)查表格，先給學(xué)生一些例子，啟發(fā)學(xué)生的思維后，讓學(xué)生按例子試寫(xiě)，最后進(jìn)行匯報(bào)。這一任務(wù)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4. 兼?zhèn)湫紊�，設(shè)計(jì)“做中學(xué)”任務(wù)
        任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，注重“用語(yǔ)言做事”。其中“學(xué)”是為了“做”，而“做”又可促進(jìn)“學(xué)”。即語(yǔ)言和做事兩者相互聯(lián)系，相輔相成，這是任務(wù)型教學(xué)的本質(zhì)---“神”。同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)適合多種活動(dòng)類(lèi)型和組織形式，不但適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，也適用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng)——這就是其“形”。在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中要做到收放有度，形神兼?zhèn)洌�教師�?yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)設(shè)計(jì)令學(xué)生感興趣的不同形式的任務(wù)：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作、角色扮演、采訪(fǎng)調(diào)查、講故事、復(fù)述課文等等。讓學(xué)生通過(guò)玩、演、視、聽(tīng)，感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與及合作等活動(dòng)方式，完成英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在課堂上完成的真實(shí)的交際任務(wù)越多，學(xué)生使用現(xiàn)實(shí)生活語(yǔ)言的機(jī)會(huì)也就越多，運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力也就越強(qiáng)。實(shí)踐證明，“形神兼?zhèn)洹�、形式多樣的任�?wù)活動(dòng)形式，改變了沉悶僵化的傳統(tǒng)模式，活化了中學(xué)英語(yǔ)的課堂，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上有話(huà)可說(shuō)，有事可做，學(xué)以致用。因此,在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在“做中學(xué)（learning by doing）”的任務(wù)，讓學(xué)生自始自終通過(guò)具體的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，并通過(guò)完成特定的任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅。
        總之，教師必須通過(guò)改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)為任務(wù)型教學(xué)，深入分析教材，把握各個(gè)單元的語(yǔ)言功能話(huà)題在真實(shí)生活中的運(yùn)用情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件以及師生狀況，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列典型的操作性“任務(wù)”， 使學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的興趣和求知欲中完成“任務(wù)”， 培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言交際能力，從而提高英語(yǔ)水平。

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