初中英語小組合作學(xué)習(xí)探索

　  在初中教學(xué)中，我是這樣組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的：
　　
　　一、小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備
　　
　　1、合作小組的建立：合作小組的劃分主要依據(jù)期末的英語成績，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、智力水平及潛力等，將全班學(xué)生按好、中、差為一組的方式分成八個(gè)平行的小組(小組的多少任本及課外知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)這一特點(diǎn)，要求每一個(gè)小組的小組長在完成規(guī)定的作業(yè)之外，還要在一周的時(shí)間之內(nèi)通過看課本或書發(fā)現(xiàn)一到兩個(gè)新問題，或從參考書中精選一到兩個(gè)試題。然后把發(fā)現(xiàn)的新問題或精選的這一到兩個(gè)試題記錄到一個(gè)專門的本子里，然后再把自己發(fā)現(xiàn)的新問題或試題告知每一個(gè)組的小組長，另外的小組長要作好相應(yīng)的記錄。相互討論解決后，再由小組長告知小組的每一個(gè)成員。這樣一來，每個(gè)小組一周時(shí)間內(nèi)，實(shí)際上要解決或得到16個(gè)左右的新問題或不同類型的試題。通過這種做法，小組中的每個(gè)成員的知識(shí)面都得到了擴(kuò)展，也拓寬了知識(shí)的來源渠道。避免了只是少數(shù)同學(xué)看課外書較多，知識(shí)較豐富，而其他同學(xué)知識(shí)面較窄，能力較低的情況，使得全組同學(xué)及整個(gè)班級(jí)的同學(xué)整體都得以提高。
　　4、教學(xué)中開展多種形式的競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及上進(jìn)心。教學(xué)中可以多采取些競賽似的活動(dòng)，如：單詞朗讀比賽、對(duì)抗賽、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比等，來激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。如對(duì)單詞聽寫的處理，每次聽寫我都是嘗試著讓相鄰的兩個(gè)小組交換批改，然后統(tǒng)計(jì)出每個(gè)小組錯(cuò)誤的平均個(gè)數(shù)，并在黑板上逐一公布。聽寫較好的小組，除了口頭的表揚(yáng)、鼓勵(lì)之外，對(duì)話的表演、上課時(shí)問題的回答都可以優(yōu)先考慮。由于涉及到了小組的榮譽(yù)問題，每次聽寫學(xué)生們都能積極地去準(zhǔn)備，唯恐落到他組之后。而對(duì)于小組中成績相對(duì)較差的同學(xué)，小組中學(xué)習(xí)較好的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)地去幫他。這樣一來，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，同時(shí)全組同學(xué)的成績都得以提高。
　　總之，初中開展小組合作學(xué)習(xí)以來，全面提高了學(xué)生的參與度，了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。課堂內(nèi)，小組活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，參與面廣。因?yàn)榻虒W(xué)中直接體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。課堂外，學(xué)生為準(zhǔn)備好一個(gè)對(duì)話，積極復(fù)習(xí)，查閱字典，討論疑難問題，表演過程中既有動(dòng)作，由于錄音的配音，充分體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維和合作精神。正是由于課堂上學(xué)生自由發(fā)揮“演技”的空間在擴(kuò)大，這也刺激了學(xué)生們參與課堂的積極性和主動(dòng)性，改善了課堂的氣氛，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
　　對(duì)保護(hù)學(xué)生的自尊，避免兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量和成績起到了很好的推動(dòng)作用。合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的是整個(gè)小組的情況，不突出某個(gè)人的成績。因此合作學(xué)習(xí)更重要的是，同學(xué)們之間的合作及群體意識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生之間建立了一種積極的相互信賴的關(guān)系，每個(gè)人的價(jià)值都是小組成功中不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，一個(gè)人的成功就意味著全組的成功。在這種情況下，學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的同學(xué)得到的不是歧視，而是小組中每個(gè)成員的熱情幫助，這樣一來，使他們都感到自己存在的價(jià)值，同時(shí)也樹立了他們學(xué)習(xí)的自信心，避免了兩極分化，使得整個(gè)組的成績都得到提高。培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，促進(jìn)了語言交際的能力。語言教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是“交際”，而實(shí)施的方式就是課堂教學(xué)中的一個(gè)個(gè)具體的、多姿多彩的活動(dòng)。

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