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淺談初中英語期考復(fù)習(xí)教學(xué)
期考是階段性的水平測(cè)試，是一種強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力和素質(zhì)的。要在期考中取得好成績，復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個(gè)非常突出、制約教學(xué)質(zhì)量的大問題，下面談?wù)勎覀�(gè)人的看法。一、賞識(shí)、關(guān)愛和信任學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略
情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和的重要因素。人民家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分�！币虼�，教師要在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫，努力營造寬松活躍的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力的保證。應(yīng)盡可能使用多種教學(xué)方法和手段，利用變化萬千的形式，以新鮮、刺激、啟智的方法增加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速融入英語課堂。課堂以學(xué)生為主體，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的有交際意義的實(shí)踐活動(dòng)，而不是把學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課的任務(wù)歸結(jié)為聽、記、讀、做筆記的幾個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)單元的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，像平常學(xué)習(xí)新的語言材料一樣，借助實(shí)物、圖片、掛圖加深印象，設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)的語境中理解本章語言的意義，達(dá)到真正運(yùn)用的目的，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動(dòng)、自覺和自主，最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、借鑒“話題牽引復(fù)習(xí)法”整合所學(xué)的知識(shí)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下自主實(shí)踐感悟發(fā)展的過程
語言知識(shí)的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個(gè)長期反復(fù)的過程，面對(duì)著如此繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容，作為教師，首先在組織復(fù)習(xí)時(shí)要梳理知識(shí)脈絡(luò)，科學(xué)整合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，力求復(fù)習(xí)課知識(shí)點(diǎn)的完整性和系統(tǒng)性，吸引學(xué)生的注意力，使其保持積極性。各個(gè)單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)把不同階段的知識(shí)按話題進(jìn)行整合。結(jié)合教材內(nèi)容，以話題為引子，歸納本話題中所需要的詞匯，提煉話題下的功能句子。如八年級(jí)Unit 1 Topic 1 Are you going to…它的功能話題是Talking about preference.我就根據(jù)這一話題，做如下的歸納：
1. Which sport do you prefer, cycling or rowing?
I prefer rowing (I like rowing better).
prefer用法：①prefer=like better ②prefer＋doing
③ perfer … to …. : I prefer skating to skiing.
2. My favorite player is Yao Ming.
=I like Yao Ming best.
這樣不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)興趣的主要句型結(jié)構(gòu)，而且將詞匯復(fù)習(xí)語境化、語義化和語用化，使學(xué)生更好地掌握單詞的詞義、詞類、習(xí)慣用法及固定搭配，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用詞匯的能力。
以清晰的思路整體歸納和系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中教材中的知識(shí)，形成完整知識(shí)框架，提高復(fù)習(xí)效率。還可以圍繞話題提煉出能正確表達(dá)其核心內(nèi)容的經(jīng)典句子，讓學(xué)生在理解其話題內(nèi)容的同時(shí),還體會(huì)了在經(jīng)典句子中詞匯、句型和語法等知識(shí)的應(yīng)用。如復(fù)習(xí)Unit 1 Topic 2 Could you please do me a favor這章時(shí)，可以將經(jīng)典句子歸納如下，同時(shí)復(fù)習(xí)本單元下的書面表達(dá)。
1．Could you please do me a favor?
Sure, what is it?
2．Would you mind coming over to check it?
3. You are always so careless.（粗心的） 反義詞：careful (細(xì)心的)
4. You shouldn’t shout at me.
5. You missed a good chance.（機(jī)會(huì)）
6. I’m sorry for what I said.（對(duì)所說話道歉）
7. I’m sorry for losing your book. (for＋doing)
It’s nothing./ Never mind./ It doesn’t matter. / That’s OK. 復(fù)習(xí)的目的是“溫故”，“溫故”的過程：強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用。不少學(xué)生在運(yùn)用語言時(shí)常常會(huì)覺得無話可說。究其原因，主要在平時(shí)沒有或很少積累有關(guān)話題的句型。導(dǎo)致聽說讀寫不能靈活應(yīng)用。所以，教師應(yīng)根據(jù)話題的基本要求，提煉出經(jīng)典句子，這樣可以提高口語和書面表達(dá)能力。教師要根據(jù)平時(shí)教學(xué)獲取信息，適時(shí)、適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容。加大密度，變換活動(dòng)方式，吸引注意力，通過競(jìng)賽的方式進(jìn)行師生歸納。每篇課文一定要讓學(xué)生根據(jù)本章的句型結(jié)構(gòu)和功能，不斷理解、朗讀和模仿，使學(xué)生的運(yùn)用語言的能力在活動(dòng)中和吸收信息中得到提高，因?yàn)榭荚囍星苍~造句和作文占有相當(dāng)大的分?jǐn)?shù)，此外，綜合應(yīng)用的10分也需要考生有較熟練的語感和較強(qiáng)的語篇能力。
三、創(chuàng)設(shè)小組互動(dòng)合作局面，充分發(fā)揮自查性練習(xí)的主要陣地，以生為本積極主動(dòng)探索的過程
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樂于與他人合作，形成克服困難的意志，養(yǎng)成和諧向上的品格，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并依靠自學(xué)和集體力量解決問題的能力。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中常采用同桌式二人組合，這是最方便快捷的組合方式，讓同桌在互評(píng)、互助的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同提高的目的。另外，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?1.老師要先找一部分比較活躍的、樂于助人、成績比較好的學(xué)生,讓其起模范帶頭作用。逐一帶動(dòng)不想說的、內(nèi)向的學(xué)生。2.做好學(xué)生的賞識(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們多參與課堂，讓學(xué)生樹立參與無錯(cuò)的意識(shí)，并要求學(xué)生不要對(duì)回答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行嘲笑。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)方式可以采取多種方式：寫賞識(shí)評(píng)語，可以評(píng)優(yōu)秀組長，樂于助人的榜樣，積極的榜樣，刻苦的榜樣，態(tài)度變化的榜樣等等，適當(dāng)可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂中，學(xué)生通過小組合作討論每個(gè)單元的重難點(diǎn)，并做自查性練習(xí)。如學(xué)生復(fù)習(xí)八年級(jí)Unit 3 Topic Our Hobbies時(shí)，做以下自查性練習(xí)。
（一）重點(diǎn)語法和句型（used to的用法）
1、I ______ tennis. I stopped playing a few years ago.
2、George______ a waiter. Now he’s the manager of a hotel.
3、When I was a child, I never ______ meat, but I eat it now.
4、We_____ near the airport, but we moved to the city centre a few years ago.
5、What games____ you______when you were a child?
（二） 根據(jù)漢語意思，完成下列句子。
1、他們對(duì)爬山很感興趣。
They _________________mountains.
2、集郵一定是很有趣的事。
great fun.
3、我過去常常步行上學(xué)。
I ___________ to school.
4、你必須天天早起，不論是否下雨。
You have to get up early everyday_____ it ____ or not. 5、為什么不八點(diǎn)在校門口集合？
at the school gate at eight?
（三）選擇方框中的句子補(bǔ)全對(duì)話
A．What did you use to do before?
B．What are you going to do this weekend?
C．Why not go and play football?
D．What do you like now?
E．Where did you use to enjoy playing football?
Ann:
Peter: I’m going to the movies.
Ann:
Peter: Because I don’t like it now.
Ann:
Peter: I used to play football.
Ann:
Peter: I used to play football in the gym.
Ann:
Peter: I prefer playing table tennis.
的小組合作學(xué)習(xí)必須在教師的精心組織、科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行。以上自查性的練習(xí)，老師應(yīng)發(fā)揮備課組的力量，依本扣綱，把每一章的重難點(diǎn)編為具體的試題，如體現(xiàn)課文重點(diǎn)句型的漢譯英和選擇題為主，這個(gè)題主要是狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，要求各層次學(xué)生一定要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到人人過關(guān)。當(dāng)學(xué)生做自查性練習(xí)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題為師生歸納尋找素材。
四、“精講精練”“對(duì)癥下藥”“查漏補(bǔ)缺”，保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)
針對(duì)不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)解題方法，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信。這個(gè)環(huán)節(jié)就是要求我們精講精練。教師跳進(jìn)題海，精選材料，細(xì)致推敲考點(diǎn)，力求高效高質(zhì)；克服死記語言條規(guī)。學(xué)生對(duì)語法條規(guī)背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會(huì)運(yùn)用，解題失分率高。
由于受教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間所限，一般學(xué)習(xí)新語言項(xiàng)目時(shí)，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，專項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測(cè)綜合能力時(shí)，學(xué)生容易混淆，難以分辨。所以教師改以往“講多練少”，重記憶輕實(shí)踐的方法。要求每個(gè)小組提問，教師集中解決問題，畫龍點(diǎn)睛，針對(duì)性指出重難點(diǎn)，然后，先實(shí)踐再練習(xí)，實(shí)踐以本章的功能為主，同時(shí)以小組合作的方式，注入競(jìng)爭意識(shí)讓學(xué)生多說，在說練中感悟語言。把練習(xí)重難點(diǎn)編分考點(diǎn)1考點(diǎn)2等，分類對(duì)待學(xué)生；給學(xué)生充足的思考和練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)概念有比較清晰的把握，學(xué)習(xí)效果非常明顯。不要為了完成教學(xué)任務(wù)或僅關(guān)注部分優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，匆匆宣讀答案，或請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生說一下答案，而大部分學(xué)生根本沒有思考和消化的時(shí)間。應(yīng)通過鞏固和提高的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生自我小結(jié)，建立錯(cuò)題集
自主整理知識(shí)點(diǎn)，歸納�？勺寣W(xué)生再次看著目錄表，疏理一下本章的重難點(diǎn)，哪些地方懂了，哪些地方還不清楚，使學(xué)生已掌握的知識(shí)條理化和系統(tǒng)化。同時(shí)尋找薄弱環(huán)節(jié)，校正知識(shí)點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生注意多研究錯(cuò)題，建立錯(cuò)題集，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)和能力上的薄弱點(diǎn)。用不同顏色的筆標(biāo)記考點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，思考出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和今后防止類似的錯(cuò)誤出現(xiàn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。把改正后的正確答案記錄在下面，經(jīng)常拿出來翻看，以免再犯同類錯(cuò)誤。遇到反復(fù)做錯(cuò)的題目，要主動(dòng)向老師請(qǐng)教，徹底把題目弄懂。
總之，教師應(yīng)該緊緊把握復(fù)習(xí)這一契機(jī)，要善于把握學(xué)生的認(rèn)知，精選素材，有序引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)語言知識(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)化和組合，通過合作探究，討論交流，形成一定的綜合語言應(yīng)用能力。同時(shí)及時(shí)了解中考信息，了解中考的命題原則和考查范圍，這樣才能更有效地做好各年級(jí)的期考復(fù)習(xí)。
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