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英語教學中的德育教育滲透淺析

時間:2023-03-16 10:13:46 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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英語教學中的德育教育滲透淺析

        界人士常說:“我們培養(yǎng)的學生如果文化素質(zhì)不合格就是次品,如果身體素質(zhì)不合格就是殘品,如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險品!边@個比喻很形象地說明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。一談到德育,很多人都以為那是老師的事或是班主任在班會課上的事,與我們的課無關(guān),其實這是一種誤解,德育教育應(yīng)該貫穿于每一學科,特別是英語教學更應(yīng)該注重對學生的德育教育。當然,這種教育不能是簡單、空泛的說教,而應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容,使之貫穿其內(nèi),滲透其中,巧妙結(jié)合,有的放矢。筆者在多年的教學實踐中逐漸摸索、出了一些行之有效的方法,對學生的身心產(chǎn)生較強的感染作用,提高了他們的綜合素質(zhì)。 
        一、結(jié)合初中教材的特點,挖掘德育素材,寓德于教  
        英語教材是德育的載體,其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識,教師用這樣的教材實施教學,在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時,也就滲透了人文性、思想性的教育。因此,教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價值,完成對學生思想品德教育的重大任務(wù)。另外,教師必須根據(jù)教材特點和學生實際,找到并確定教材中訓練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點,以防止德育空泛化。如,新目標英語七年級 Unit 3 This is my sister. 本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動。教學核心是用英語介紹家人和朋友,在教學過程中,教師可引導學生用英語介紹家人及朋友,通過對人物個性化的描述,介紹家人和了解朋友的家人,增進彼此的了解,建立友誼,從而更好地尊重對方,理解家人。再如,新目標英語七年級 Unit 11 What time do you go to school? 該部分學習內(nèi)容是詢問和談?wù)摃r間,在課堂教學中學生互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃,讓學生學會合理地安排作息時間,培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。 
        二、 創(chuàng)設(shè)情景,自然啟發(fā)
        在英語閱讀教學中,圍繞教材的主題,取其精華,精心設(shè)問,使學生在理解教材內(nèi)容的同時,思想上得到熏陶。老師和學生在討論問題時,自然而然地產(chǎn)生感情上的共鳴,教育者和受教育者都受到了教育。在中學英語教學中,充分挖掘教材內(nèi)涵的教育意義,根據(jù)學生的基礎(chǔ)和能力,循序漸進。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學生在日常交際交往中有效地使用語言進行表達,與他人溝通,為今后學習奠定堅實的語言基礎(chǔ)。如,新目標英語七年級 Unit 2 Is this your pencil? 其教學核心內(nèi)容是“確認物主”。在教學中可通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動,通過小組活動,指導學生積極與他人合作,相互學習、相互幫助,共同完成學習任務(wù)。并結(jié)合教材內(nèi)容提出問題: Have you ever picked up others’ things or lost anything? What will you do with these things? 讓學生說出解決的辦法,同時通過與學生討論問題來培養(yǎng)學生拾金不昧、健康向上的良好品德。  
        在教新目標英語九年級 Unit 1時,針對初三學生面臨中考的實際,如何調(diào)整學習方式的問題,在教學中圍繞“ How do you study for a test?”這一話題組織學生進行交流、討論及交流各自的學習方法并寫成書面報告,讓學生知己知彼、取長補短,端正學習態(tài)度,從而養(yǎng)成刻苦學習的習慣。 
        在課堂教學中,教師應(yīng)該充分發(fā)揚民主,尊重學生的主體地位和個性差異,用小組討論模式,啟發(fā)學生在小組討論中積極思考,主動交流或辯論,做出判斷,尋找自己認為正確的答案,鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識,協(xié)調(diào)與他人的分歧;教師還要面向全體學生,保護學生的學習積極性,創(chuàng)造條件,給后進生以更多的成功機會,使他們看到自己的閃光點,不斷增強自信心,增強克服困難的勇氣。          三、抓住時機,培養(yǎng)良好習慣
        教學既是認知的過程,同時也是情感培養(yǎng)的過程,新課程標準強調(diào)參與、體驗和情感的過程,有利于學生在學習中達到知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標在改變我們的教學方式,同時也要求我們關(guān)注學生的情感態(tài)度及健康的人格,使素質(zhì)得到真正的體現(xiàn),因此教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學生的具體實際及時調(diào)整課堂教學策略,抓住時機,使學生通過學習既能掌握綜合語言技能,又能提升道德情感。
        四、樹立典范,構(gòu)建健康和諧的課堂 
        學生的道德行為習慣的培養(yǎng)不僅需要認識、情感和意志的支配,而且還需要平時的訓練和引導。作為教師,在課堂教學中,要面向全體學生,關(guān)注學生不同的天賦和智慧,保護學生的學習積極性,不能一味地以成績的好壞來判斷他們,真誠接納、關(guān)愛、寬容每一位學生,真正做到互相尊重,互相關(guān)心,以學生的感受為感受,設(shè)身處地地為學生著想,并把這種理解傳遞給學生,讓學生能深切地認識到教師的用意,使學生感覺到老師的親切可信,才能接受老師對他們的一番苦心,這樣學生在課堂上信心較足,學習興趣較濃,并能以愉快的情緒、飽滿的精神,產(chǎn)生合作、交流的愿望,積極配合教師的教學活動。學高為師,身正為范,教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在課堂教學中,教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實的教學技能、崇高的人格魅力為學生樹立典范,以教師自身的高素質(zhì)去影響學生,讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。 
        十年樹木,百年樹人,德育工作要貫穿于學生成長過程的始終,抓住生活中的點滴,把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過:“教學中如果沒有德育滲透,那它只是一種沒有目的的手段,德育如果沒有教學,就是一種失去手段的目的!币虼,在英語教學中,教師要努力挖掘教材因素,巧妙地設(shè)計任務(wù),讓學生在掌握知識、智力的同時,又引導學生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容,學會自我教育,學會合作,學會做人,以切身的體驗去看待問題,關(guān)注社會,關(guān)注身邊的人和事,在身心方面有所進步?傊處煈(yīng)該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗,使知識的增長過程同時也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程,寓德育教育于無形之中,像春風化雨潤物細無聲,在潛移默化中對學生起到作用,使學生真正全面發(fā)展。 

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