- 相關(guān)推薦
新課標(biāo)下如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性
第一：聽(tīng)（Listening）“聽(tīng)”是人們交際活動(dòng)的基本形式，學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)。掌握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的比重占90%，能聽(tīng)懂才覺(jué)得舒服，聽(tīng)不懂就覺(jué)得不自在。由此可見(jiàn)，聽(tīng)在英語(yǔ)諸多的交際功能中占主導(dǎo)地位。在當(dāng)今社會(huì)中，隨著各種媒體的廣泛使用，聽(tīng)的素質(zhì)變得日益重要了，因而注重并加強(qiáng)教學(xué)方法的探索與研究，是提高中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力水平的關(guān)鍵所在。
首先：讓學(xué)生以情景內(nèi)容為聽(tīng)說(shuō)的材料，聽(tīng)錄音使學(xué)生初步感知內(nèi)容，再模仿發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)口，并力爭(zhēng)準(zhǔn)確地朗讀每個(gè)詞、句。聽(tīng)音的同時(shí)，讓學(xué)生們以課本為依據(jù)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生他們這一階段的生理也決定了他們的自控能力較差，本性好動(dòng)，過(guò)多地聽(tīng)力訓(xùn)練，如果方法死板，他們會(huì)感到很乏味，特別是初一的學(xué)生，教師最好先把要聽(tīng)的內(nèi)容大概意思用漢語(yǔ)講一次，講解其中的關(guān)鍵詞，這樣學(xué)生在聽(tīng)到完整的句子時(shí)，就能對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解，聽(tīng)起來(lái)就容易多了，也增強(qiáng)了自信心，達(dá)到了聽(tīng)力訓(xùn)練的目的。而初二、初三的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年或兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就可以這樣：讓學(xué)生首先看聽(tīng)力題，分析這些題，讓他們自己去猜測(cè)每一題可能會(huì)是一個(gè)什么樣的問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音，達(dá)到的效果就會(huì)好一點(diǎn)。
總之，學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練要以簡(jiǎn)單、明顯、確切為原則，使學(xué)生集中注意力于聽(tīng)，同時(shí)對(duì)于一些專門(mén)用來(lái)檢查聽(tīng)力理解的做法還要進(jìn)行一定的練習(xí)，使學(xué)生的理解與反應(yīng)同步進(jìn)行。
第二：說(shuō)（Saying）
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，他們?cè)谶@樣的空間里可以盡情地參與，盡情地發(fā)揮。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中建立一種民主和諧的師生關(guān)系，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的氛圍。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到心情舒暢，才會(huì)和教師主動(dòng)配合，達(dá)到和諧、融洽，學(xué)生的求知欲旺盛，思維也就活躍起來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，躍躍欲試時(shí)，他們的創(chuàng)新的欲望才能被激活，創(chuàng)新的見(jiàn)解才會(huì)不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。
古人云：“授人以漁，而不是授人以魚(yú)�！本褪钦f(shuō)教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且要教學(xué)生“學(xué)習(xí)的方法”。為促使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)成功地運(yùn)用到新的情境中去，教師應(yīng)安排適當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)，通過(guò)區(qū)別比較，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)深化，提高應(yīng)用能力。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)工具時(shí)，我就使用一些小的模型引導(dǎo)學(xué)生：“What’s this?”學(xué)生可以回答：“It’s a …” 然后我再問(wèn)：
How do you go to school every day?
How do you go to Shanghai?
How do you go to America?
How do you go to England?
這樣的練習(xí)既按照運(yùn)用任務(wù)設(shè)計(jì)，又避免了單純的模仿和機(jī)械的重復(fù)，激發(fā)了孩子們的興趣。 第三：讀（Reading）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遺忘是件最令老師頭疼的事，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難事。由于缺乏學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常因不能記住某個(gè)句子而影響學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)心研究，記憶過(guò)程的第一步是識(shí)記，而識(shí)記又分為不隨意識(shí)記和隨意識(shí)記。隨意識(shí)記不需要意志努力就能做到，它和人們的需要、興趣、強(qiáng)烈的感情相聯(lián)系。而且，使人感興趣的材料遺忘得較慢，記憶表現(xiàn)更為持久，甚至終身難忘。
要提高“讀”的能力，必須采用正確的方法，這樣才能收到事半功倍的效果。一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)閱讀有精讀(intensive reading)、泛讀(extensive reading)和快讀(fast reading)三種形式。精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇章 結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能意念等)，訓(xùn)練基本語(yǔ)言技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察語(yǔ)言以及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生速讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)文化背景知識(shí)。從用途上看，泛讀的實(shí)用性最廣，在實(shí)際生活里80% ～90%的閱讀都是泛讀。只有具有較強(qiáng)的、適應(yīng)實(shí)際需要的泛讀能力的人，才可以說(shuō)具有閱讀能力。快速閱讀則要求讀者在非常有限的時(shí)間內(nèi)迅速完成讀者與作者書(shū)面交際的任務(wù)。在閱讀過(guò)程中，略過(guò)無(wú)關(guān)信息，篩選有關(guān)信息，利用標(biāo)題、段落、主題句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，辨認(rèn)要點(diǎn)，迅速有效地獲取重要信息。通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書(shū)報(bào)雜志來(lái)豐富我們的語(yǔ)感，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。
四、動(dòng)（Do actions）
英語(yǔ)課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，和諧愉快的課堂氣氛，師生間的默契與配合是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要條件，其中起決定作用是教學(xué)手段、語(yǔ)言態(tài)度和課堂管理技巧。教師要善于利用課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取豐富多樣的方法，不斷呈現(xiàn)事物的特點(diǎn)，努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住，激發(fā)其興趣，從而提高課堂效率。他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)了而且印象深刻。另外要善于設(shè)置各種巧妙的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課。
教學(xué)過(guò)程中，如果只有教師的表演，沒(méi)有作為教學(xué)的主體——學(xué)生的積極參與，教學(xué)是不會(huì)有效的，所以教師要努力調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)練習(xí)。表演故事往往是一堂課的高潮，可以說(shuō)在課堂中的這個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生都充滿了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟o平時(shí)開(kāi)口難的孩子安排些容易表演的角色。如初中教材中的Comic strip，我就安排平時(shí)不敢開(kāi)口的孩子表演，對(duì)話的內(nèi)容簡(jiǎn)單。雖然表演得不太好，但可以讓一個(gè)口語(yǔ)好的同學(xué)幫助他完成對(duì)話表演，這樣就克服了開(kāi)口難的毛病，而然他的英語(yǔ)就會(huì)慢慢的好了。
總之，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在大力提倡素質(zhì)的今天顯得尤其重要。能否讓學(xué)生在新課標(biāo)的推動(dòng)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)并取得優(yōu)異的成績(jī)也是衡量一個(gè)教師教學(xué)教法成功與否的標(biāo)志之一。因此，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法。作為教師本身，要不斷提高自身的素質(zhì)，這是基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。
【新課標(biāo)下如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性】相關(guān)文章：
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性02-24
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性論文（通用15篇）02-12
《提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性研究》開(kāi)題報(bào)告04-09
論文提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探03-10
提高英語(yǔ)教學(xué)有效性論文03-03
探討如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂語(yǔ)言輸入的有效性03-19