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談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性
一、初中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及特征
教學(xué)評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的改革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀包括對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值、功能、性質(zhì)、目的、過(guò)程、效果以及它們之間相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。通過(guò)評(píng)價(jià)可以從中獲取對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的相關(guān)信息；可以促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)；可以引導(dǎo)教師把課堂教學(xué)的重心從關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。
二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則
1．導(dǎo)向性原則
教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)；要有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人；要體現(xiàn)素質(zhì)的教育觀，體現(xiàn)教師與學(xué)生和諧合作、平等相處、雙向交流的教學(xué)觀。
2。性原則
課堂教學(xué)要力求全面、系統(tǒng)、科學(xué)，使評(píng)價(jià)符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，重視評(píng)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的訓(xùn)練過(guò)程；注重評(píng)全體學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況，看教學(xué)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展是否產(chǎn)生了影響。
3。主體性原則
英語(yǔ)課堂教學(xué)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的，評(píng)價(jià)要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與形式、參與狀態(tài)和參與效果。學(xué)生要自始至終以飽滿的熱情、濃厚的興趣參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
4。人文性原則
科學(xué)的評(píng)價(jià)原則應(yīng)該以人為本，尊重人的認(rèn)知能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、意志、興趣、方法策略的全面發(fā)展，重視學(xué)生的整體發(fā)展，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，關(guān)注教師的發(fā)展，關(guān)注教師的感受、需要和處境，尊重教師的意見(jiàn)，真正體現(xiàn)教育“以人為本”。
5。激勵(lì)性原則
素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以科學(xué)目標(biāo)為向?qū)�，以評(píng)論結(jié)果反饋為手段，促使教學(xué)工作的改進(jìn)。因此，應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，促進(jìn)學(xué)生健康的人格發(fā)展，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
�。�。改進(jìn)功能
通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所提供的反饋信息，可以使師生明確教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、課堂教學(xué)活動(dòng)中所采取的形式和方法是否有利于促進(jìn)所規(guī)定的課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，積累資料，以便提供關(guān)于如何才能更順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和修改教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
２。評(píng)定功能
通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等，以便對(duì)教師考查、鑒別，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、能力、發(fā)展水平做出考查和鑒別。
3。激勵(lì)功能
教育心表明：正確的、公平合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)教師課堂教學(xué)的積極性，激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，維持教學(xué)過(guò)程中學(xué)生適度的緊張狀態(tài)，使教師和學(xué)生把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。 四、初中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
1。小組評(píng)價(jià)
小組評(píng)價(jià)是以小組為單位的評(píng)價(jià)方法。筆者在課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略，把全班學(xué)生分成九個(gè)小組，以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組評(píng)價(jià)以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)為目的。這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于形成學(xué)生的集體觀念和與伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。首先，要有目的地組織小組活動(dòng)。其次，根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對(duì)各小組的匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，讓學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，能力。例如，一段對(duì)話，首先由兩個(gè)小組來(lái)讀，另外兩個(gè)小組評(píng)價(jià)，然后交換，這樣學(xué)生們讀的積極性就高了，從而使小組中的每個(gè)成員都能享受到成功的喜悅。
2。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)活動(dòng)中常用的一種評(píng)價(jià)方法，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)性、發(fā)展性能力的重要途徑。言出自心，教師只要真心真意尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就會(huì)像“麻醉混合劑”，使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲；也像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛更熱烈。如：學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)或表演上有很大進(jìn)步時(shí)，我就送給他們每人一顆luckystar；同組學(xué)生共同完成了任務(wù)，就一起鼓掌，以示鼓勵(lì)；學(xué)生回答問(wèn)題比較精彩時(shí)，我就豎起大拇指進(jìn)行表?yè)P(yáng)。的本質(zhì)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞，學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，真情的碰撞，志趣的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。故而諸多名師都認(rèn)為鼓勵(lì)是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤(rùn)滑劑。課堂上常進(jìn)行的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“Believeyourself，youcandowell”，“Pleasetryagain”，“Youarewonderful”等一類鼓勵(lì)性語(yǔ)言，無(wú)疑能點(diǎn)燃學(xué)生自信的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
我們都知道，天下所有的孩子都需要老師對(duì)他們的鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，絕不傷害和打擊學(xué)生的積極性。因?yàn)�，這種感激性的評(píng)價(jià)很可能因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)不當(dāng)而傷害學(xué)生。比如，學(xué)生回答問(wèn)題不正確時(shí)，有的老師可能會(huì)說(shuō)：“你怎么動(dòng)腦筋的？”這樣一句看似輕描淡寫(xiě)的話，對(duì)學(xué)生卻是極大的傷害，他會(huì)認(rèn)為老師不信任他，讓他在同學(xué)面前丟臉了，極可能導(dǎo)致今后他對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的不重視。因此，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法是課堂教學(xué)中不可缺少的。
3。分層評(píng)價(jià)
學(xué)生中必然存在著個(gè)性差異，教師要讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣、長(zhǎng)處和積極性。每個(gè)教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我對(duì)他們的要求不是回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就獎(jiǎng)勵(lì)，而是從各方面綜合考慮評(píng)比。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)差的同學(xué)，針對(duì)他們的進(jìn)步情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如有的同學(xué)從來(lái)不回答問(wèn)題，今天他在課堂上有了進(jìn)步，敢回答了，這時(shí)當(dāng)然要獎(jiǎng)勵(lì)他；有的同學(xué)第一次完整地讀完了課文，或?qū)憣?duì)了幾個(gè)單詞，也要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)的積極性和再次好好表現(xiàn)的動(dòng)力。對(duì)于某些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)退步、某次測(cè)驗(yàn)或默寫(xiě)成績(jī)不理想的同學(xué)，可采取不告訴家長(zhǎng)，不記錄成績(jī)，鼓勵(lì)他通過(guò)努力爭(zhēng)取好的成績(jī)的方法。這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
由于受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并且以終結(jié)性評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生的成敗，容易使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，不斷的挫傷也容易使這些學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。如何評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生在短短的45分鐘中的收獲？不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，更重要的是通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人合作的能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、的價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況。在這種理念的支持下，筆者從提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面入手，讓學(xué)生以小組合作形式完成課堂任務(wù)。在評(píng)價(jià)方面，在課堂里滲透發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主體是廣大學(xué)生，改變傳統(tǒng)的老師一個(gè)人評(píng)價(jià)的方式，注意為學(xué)生搭建評(píng)價(jià)平臺(tái)，讓學(xué)生能積極參與到評(píng)價(jià)中。這樣做的目的是廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在評(píng)價(jià)中發(fā)揚(yáng)公平性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生既看到自身的優(yōu)點(diǎn)，也知道自己的不足，朝正確的方向發(fā)展，為學(xué)生今后的人生樹(shù)立很好的坐標(biāo)。
總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展，其核心是讓學(xué)生體味生命成長(zhǎng)的過(guò)程和知識(shí)的力量�？茖W(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心及合作精神，又提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)強(qiáng)化了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師也強(qiáng)烈感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，評(píng)價(jià)活動(dòng)也帶動(dòng)了教師教學(xué)上的一次改革，這種“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)方法使師生得到了共同的發(fā)展。
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