動(dòng)之以情，以情促教-淺談情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        和諧、平等的師生關(guān)系，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生成績(jī)的重要保證，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮情感因素的作用，促進(jìn)師生的情感共鳴，建立融洽親和的師生關(guān)系，創(chuàng)造情感交融的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，使教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
        一、動(dòng)之以情，建立融洽親和的師生關(guān)系
        融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，正所謂“親其師而信其道”。事實(shí)上，教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑，都會(huì)增進(jìn)師生的情感交流，教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的信息，可以通過(guò)聲音、笑貌、動(dòng)作、眼神等微妙地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和信任而受到鼓舞，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣和意志。這種良好的互動(dòng)交流，又增強(qiáng)了教師暗含的期待情感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的雙向交流，會(huì)成為一種動(dòng)力，大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其智力的。在此基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，主動(dòng)積極地表達(dá)自己的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的課堂回答也要多用鼓勵(lì)式評(píng)語(yǔ)，從而使我們的英語(yǔ)課堂成為學(xué)生主動(dòng)積極地探究學(xué)習(xí)的殿堂。
        當(dāng)然，師生之間的交流不能僅僅局限于課堂，更多的應(yīng)該是在課外，彼此要形成相互信任、相互喜愛(ài)的親近關(guān)系。教師要有意地與不同層次的學(xué)生進(jìn)行情感交流， 關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感需要，幫助他們調(diào)整心態(tài)，盡力解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和困難。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度，換位思考，關(guān)注和體諒學(xué)生的情感需要，拉近師生距離，達(dá)到情感共鳴，目標(biāo)共識(shí)。必將大大有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生知、情、意、行各個(gè)方面生動(dòng)活潑地協(xié)調(diào)于學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。
        二、以情促教，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣
        興趣乃智力之母，是推動(dòng)學(xué)生成材的起點(diǎn)，也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。以情激趣興趣濃，無(wú)情激趣趣難生。教師只有充滿關(guān)愛(ài)之情，把學(xué)生產(chǎn)生的短暫興趣漸漸地引向穩(wěn)定的興趣，并以此轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，才能推動(dòng)學(xué)生滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須傾注真摯的關(guān)愛(ài)之情，營(yíng)造產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍。
        首先，教師要滿懷關(guān)愛(ài)之情施教，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵。高爾基說(shuō)： “不愛(ài)學(xué)生，就不配學(xué)生�！睂�(shí)踐證明，一位心系學(xué)生，情傾學(xué)生的英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的影響力是不可估量的。教師的為人處事，一舉一動(dòng)和駕馭英語(yǔ)的能力每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)被老師的關(guān)愛(ài)之情和一口流利的英語(yǔ)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生敬慕之情。同時(shí)，一種渴望像老師那樣講一口流利的英語(yǔ)的心情便隨之出現(xiàn)，這種敬慕與渴望隨時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)，慢慢地學(xué)英語(yǔ)的興趣便產(chǎn)生了，隨著英語(yǔ)教師更多才華的展露，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣也就會(huì)越來(lái)越高。因此，教師只有自己具有誠(chéng)摯的愛(ài)心、淵博的知識(shí)、良好的修養(yǎng)和崇高的品質(zhì)，才會(huì)讓學(xué)生喜歡你，喜歡你所教的課。這就要求教師不斷提升自己的學(xué)識(shí)水平和加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。        其次，不斷變換教學(xué)形式和方法，這是保持學(xué)生對(duì)產(chǎn)生興趣的手段。從心的角度看，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。 
因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生活躍好動(dòng)、喜歡變換的特點(diǎn)和思維的，不斷變換教學(xué)形式，以達(dá)到保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣的目的。一是恰當(dāng)運(yùn)用直觀教具。直觀教學(xué)能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，使他們對(duì)事物很快地形成正確的概念，以便牢固記憶。英語(yǔ)中的直觀教具有：實(shí)物、 圖片、簡(jiǎn)筆畫等。教學(xué)中多媒體的使用，更能以其動(dòng)態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、 直觀的圖像、和諧的聲音使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)而具體，有趣而樂(lè)學(xué)，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，從而吸引學(xué)生全神貫注，興激盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。英語(yǔ)老師應(yīng)利用一切可能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和情感世界，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，寓于一個(gè)十分重情有趣的情景之中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)情感化、形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如用實(shí)物巧設(shè)情景，用動(dòng)作表演情景，用語(yǔ)言描述情景，用（歌曲）營(yíng)造情景，用圖畫烘托情景，用電教模擬情景，用表演體會(huì)情景，使之有情有景，情景交融。只有這樣，英語(yǔ)課才會(huì)生動(dòng)有趣，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。三是開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)：英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效延伸，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)的組成部分。課外活動(dòng)可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，營(yíng)造濃厚的學(xué)英語(yǔ)的文化氛圍。使學(xué)生能在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)到語(yǔ)言， 并感受到語(yǔ)言背后的人文因素。如組織學(xué)生排練英語(yǔ)話劇、開(kāi)展“英語(yǔ)角”活動(dòng)等等。
        三、以情促導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
        巧妙地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的內(nèi)化過(guò)程。學(xué)生從只懂母語(yǔ)到掌握英語(yǔ)，需要經(jīng)歷許多階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段所使用的英語(yǔ)是一種不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)渡性語(yǔ)言，國(guó)外稱其為中繼語(yǔ)。因此，錯(cuò)誤在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可避免的。而糾正錯(cuò)誤，特別是當(dāng)眾糾正錯(cuò)誤在某種程度上起著一種懲貶性質(zhì)的評(píng)價(jià)作用，處理不當(dāng)往往會(huì)影響師生情感，挫傷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
        學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤不盡相同，教師一定要滿懷對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，區(qū)別對(duì)待不同類型的錯(cuò)誤并講究和策略。有些錯(cuò)誤不必糾正，如由于緊張、口誤而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，給予適當(dāng)?shù)陌凳净蛘n下進(jìn)行個(gè)別交談，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下自己加以改正， 切忌打斷學(xué)生的思路以加劇其緊張程度。有些錯(cuò)誤是不熟練造成的，老師可以在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)稍加提示，由學(xué)生自己改正，改正后及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于那些必須糾正的錯(cuò)誤，如嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤和不符合言語(yǔ)表達(dá)規(guī)律的錯(cuò)誤，等等，可先表?yè)P(yáng)做得好的地方，然后再糾正其錯(cuò)誤，或讓學(xué)生互相討論解決。切忌諷刺挖苦，傷害學(xué)生的感情。
        四、以情促行，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅
        引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。知識(shí)的獲得來(lái)自于思維活動(dòng)的過(guò)程， 學(xué)生一旦通過(guò)艱苦的思考找到問(wèn)題的答案，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，形成“成功效應(yīng)”。實(shí)踐證明：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，創(chuàng)造成功是促使學(xué)生形成穩(wěn)定而持久的積極學(xué)習(xí)情感的有效途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種手段，利用學(xué)生的成就需要，善于把握時(shí)機(jī)，以滿腔熱情為學(xué)生積極創(chuàng)造成功的條件，想方設(shè)法為學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使不同層次的學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生愉快的、積極的情感體驗(yàn)，感受到自己的進(jìn)步，感受到老師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)注。在愉快的情緒下，人的智力活動(dòng)可以達(dá)到最佳狀態(tài)，因而教學(xué)必然產(chǎn)生最佳效果。
        教貴有情，教貴情深。教師要用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的渴求之火，把對(duì)學(xué)生的真摯情感貫徹于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并充分發(fā)揮學(xué)生的情感潛能，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才可能得到大幅度、大面積的提高。 

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