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發(fā)揮電化教育優(yōu)勢 搞好電子專業(yè)教學
隨著信息技術的飛速開展，現(xiàn)代技術教育普遍應用于課堂教學，是大勢所趨，特別是以計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術為中心的現(xiàn)代教育技術遭到大家的普遍關注。計算機軟件進入課堂輔助教學，使教學的方式、內(nèi)容、辦法發(fā)作了宏大的變化。自己分離電子技術學科本身的特性，積極討論將教學媒體與教學手腕合理整合應用于電子專業(yè)的課堂教學，使教學內(nèi)容興趣化、復雜問題簡單化，籠統(tǒng)問題詳細化，遭到學生的普遍歡送，在此寫出少許心得與同仁討論。
一、運用軟件創(chuàng)作裸件輔助教學
電子技術根底是電子專業(yè)必修的一門專業(yè)根底課，其內(nèi)容比擬籠統(tǒng)，邏輯嚴謹性強，被學生公以為是一門單調(diào)、乏味、難以了解和承受的學科。我們在這門課程教學過程中也會面臨不能很好地調(diào)動學生學習的主動性和積極性的為難場面。有的學問點即便想盡量突出重點講得詳細生動些，但是由于受傳統(tǒng)教學手腕等要素的限制也會感到力不從心。如在解說根本放大電路這一章節(jié)時，交放逐大器放大信號的過程，學生普遍覺得內(nèi)容籠統(tǒng)。很難了解交、直流信號的合成與合成過程，這時假如我們將這局部內(nèi)容制造成課件，應用計算機動畫和追蹤功用，將交流信號設計成一個動態(tài)變化量，將直流信號設計成一個靜態(tài)變化量，將整個交、直流信號設計成一個動、靜分離的動畫，在隨著解說的逐漸深化，將交、直流混合信號的合成、合成以及放大器的輸出信號同步以動畫的方式展示在學生面前，讓學生能直觀、形象、生動的理解放大器放大信號的整個過程，能夠使看不見、摸不著的東西，繪聲繪色、栩栩如生，從而使學生能透過現(xiàn)象抓住放大器放大信號的實質特征。然后應用圖片、表格將其前后聯(lián)絡對照，啟迪學生停止剖析、比照、找出概念之間的聯(lián)絡與差異。這樣形象直觀啟迪學生積極思想，停止前后總結比照。學習起來輕松，抓住了要點，處理了重點、難點，到達事半功倍的效果。提供逼真的交際情形、言語，使學生感到置身于真實的言語運用活動之中，而不是處在人為的學習環(huán)境。電教媒體不受時空限制，能夠化籠統(tǒng)為詳細，從詳細導入籠統(tǒng)；可將歷史事情活現(xiàn)于眼前，也可把未來的開展展示于此刻；可將宇宙中最龐大或最細微的事情、物體、人物以致個性、構造等等，活生生地展示在學生的眼前、耳邊。電教媒體的這一作用，在英語教學心理上能夠形成一種假象，使學生猶如置身于自然的言語環(huán)境之中，而消弭許多心理障礙，進步學習的積極性。
二、應用錄像技術協(xié)助學生動直觀學習了解。
采用錄像教學法，行將現(xiàn)場操作錄制成光盤在課堂授課需求時停止演示解說。這樣組織教學，將理論與實踐分離，更具有真實性和直觀性，便于學生了解。電子專業(yè)課程教學也經(jīng)常會觸及一些電子線路較復雜、操作時間長、請求高的實驗，在一次或幾次課堂教學和實驗教學中無法完成的電路，可先對實物停止錄像后制造成光盤，在多媒體教室播放。這樣組織教學，實踐上是將理論與理論的方式相分離，具有真實性和直觀性，便于察看實驗現(xiàn)象，又便于理論學問的解說，同時也進步教學效果，增加了教學內(nèi)容。如講到收音機工作原理時，將收音機從外觀到里面的電路板停止逐一攝像，再制造成光盤。在停止教學的過程中，現(xiàn)場停止播放，再裝備相應的電路圖和實物，來停止多媒體教學，用這種簡單、明了、直觀的辦法，輕而易主地到達比擬理想的效果，處理了用黑板加粉筆的傳統(tǒng)手腕教學的復雜過程�，F(xiàn)代化的教育媒體一是有利于信息的傳播，二是有利于學生積極主整理動在參與。假如不注重后一方面，用現(xiàn)代化教學手腕搞注入式教學，其不良結果要甚于常規(guī)教學。因而，教員在運用電教手腕時，要處置好常規(guī)教學與電化教學在教法上的分離，照實踐性準繩與交際性準繩在常規(guī)教學中應堅持，在電化教學課中同樣應該堅持。上電化教學課，教員要留意精講多練，以練為主，講練分離。而且教員要依據(jù)電教媒體的作用點，選擇和設計練習，為學生提供由易到難、由淺入深、多層次的方式不同的言語理論條件。
三、科學運用投影儀、實物展臺，進步教學效果。
在眾多的教學設備中，投影儀直觀便當?shù)奶匦詡涫芙虇T喜愛，是我們運用頻率較高的設備之一。教學中，在解說展現(xiàn)一些電子元器件時，由于形體較小，在后面的學生簡直看不見。把電子元器件放在視頻展臺停止放大，再投到投影儀上去，學生能夠看得十分分明了。另外，在課堂上畫線路圖費工費時，假如將教材上的圖，直接放在視頻展臺上，放大投到投影儀上，教員再作解說，會給學生留下十分深入的印像，完整能夠到達比擬好的教學效果。在電子技術教學中，科學、合理地運用投影儀，使學生易于控制教材內(nèi)容，又儉省教學時間。這就請求課前應認真制造好課件，將課件制造的內(nèi)容編排次第，對提出的問題、解說的內(nèi)容、演示的內(nèi)容、剖析的問題等都要思索周全。這樣才干吸收學生的留意力，激起學生的求知欲，從而打破教學重點、難點獷較好地使學生察看、剖析、處理問題的才能得以進步。
四、搞好實驗實訓，打好學生入手才能根底
電子專業(yè)課程是以實驗為根底的學科，其理論的樹立大多是經(jīng)過實驗得來的，是從簡單到復雜，從低級到高級，從功用低到功用高的開展過程。而實訓課程所提供的課題設計是一個綜合應用(計劃選擇、論證、電路設計、器件選用、參數(shù)預算等)的過程，極具探究性和創(chuàng)新性。因而，教學中，實驗實訓是學習電子專業(yè)課程的一個重要理論環(huán)節(jié)，是學生學習理論學問，控制實驗操作技藝，培育綜合才能必不可少的步驟。在實驗實訓教學過程中參加多媒體的應用，能夠更形象直觀的向學生引見實驗實訓的目的、原理和過程。然后，再經(jīng)過實訓的嚴厲鍛煉，著重培育學生入手才能與應用理論處理實踐問題的才能，特別是實驗以其真實性、直觀性、科學性、嚴謹性，給學生第一手感觀資料，對實驗項目的選擇、實驗內(nèi)容預習、實驗器材的準備、實踐操作、實驗數(shù)據(jù)的記載及實驗結果剖析等，都能給學生的學習有很大的協(xié)助，并能促進學生對課本學問的了解，從而取得應用型技術人才在電子技術方面必備的操作技藝，同時起到穩(wěn)固、擴展所學理論學問的作用。
由此可見，在電子專業(yè)教學中，能夠應用的教學媒體較多。合文科學地選擇媒體輔助教學，能夠使學生更好控制電子專業(yè)課程的理論學問，進步實踐入手才能，加強剖析問題、處理問題的才能。媒體的選擇應依據(jù)詳細教學內(nèi)容而定。在課堂教學中，假如選擇的媒體太多太復雜，花時太長，僅有的四十五分鐘課堂教學時間，可能會比擬難完成教學任務。因而，媒體的選擇，只需可以闡明問題，應簡單明了、直觀、到達較好的教學效果即可�？傊�，運用各種媒體的目的，主要是為了打破教學中的難點、重點。因而，媒體的選擇，課件的制造要立足于科學、精確地處理學問的重點、難點，以助于改良教學辦法、教學手腕和進步教學質量。在詳細設計課件時，要明白課件每一局部內(nèi)容要處理的問題，抓住教學的重、難點，以協(xié)助學生更好天文解和控制所學的內(nèi)容。
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