高校學(xué)生干部特性及培養(yǎng)思路淺談
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼母咝W(xué)生干部特性及培養(yǎng)思路淺談，歡迎大家分享。
摘要：
學(xué)生干部對(duì)學(xué)生成長具有重要作用，尤其在我國高等教育的轉(zhuǎn)型期發(fā)揮著愈加重要的作用。高校學(xué)生干部其獨(dú)立性、聯(lián)系性、實(shí)踐性和表率性的特征，對(duì)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)提出了新的要求。擬通過分析高校學(xué)生干部的特性，探討當(dāng)代高校學(xué)生干部培養(yǎng)中的幾個(gè)基本思路。
關(guān)鍵詞：
高校學(xué)生干部；特性；培養(yǎng)思路
1、高校學(xué)生干部的特性
高校學(xué)生干部具有鮮明的特點(diǎn)，該群體與普通同學(xué)群體最大的不同是擁有和負(fù)有協(xié)助教育管理者工作的權(quán)力和義務(wù)，也正是在這種工作的權(quán)力與義務(wù)中，體現(xiàn)了很多特殊的性。
�。�1）工作中的獨(dú)立性：高校學(xué)生干部開展工作不再是完全依賴于教師的指令，而是更多立足于廣大同學(xué)的立場(chǎng)，了解同學(xué)們心聲，獨(dú)立自主地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的籌備、策劃、組織、宣傳工作，甚至有時(shí)還會(huì)承擔(dān)一定的教育普通同學(xué)的任務(wù)。
（2）工作的聯(lián)系性：高校學(xué)生干部的工作形式具有獨(dú)立性，其具體工作卻是具有聯(lián)系性的。在日常工作中，學(xué)生干部的工作往往是在學(xué)生中開展，起到上傳下達(dá)的作用。他們他們學(xué)習(xí)、生活在普通學(xué)生中間，與普通學(xué)生有著相近的年齡、知識(shí)層次、能力、喜好、觀點(diǎn)，因此彼此易于溝通，能夠第一時(shí)間了解并掌握普通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、愿望要求。對(duì)于教育管理者，他們是有力的助手，能較快領(lǐng)悟、接受教育管理者的管理思路，及時(shí)與管理者達(dá)成共識(shí)的管理模式。這種特殊性決定他們可以在學(xué)校和同學(xué)之間發(fā)揮媒介作用，一方面把學(xué)校的各項(xiàng)精神傳達(dá)到學(xué)生中去，另一方面也可以把廣大同學(xué)的意見、要求反映給教育管理者，有利于學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。
（3）實(shí)踐性：在具體工作中，高校學(xué)生干部必須具有實(shí)踐性。從學(xué)生干部工作本身來講，它是一項(xiàng)事務(wù)性的工作，更是一門藝術(shù)，其中蘊(yùn)含著深刻的道理和客觀的規(guī)律。比如用人藝術(shù)、協(xié)調(diào)藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)、溝通藝術(shù)、表達(dá)藝術(shù)、運(yùn)籌時(shí)間藝術(shù)等等。掌握這些工作藝術(shù)，既需要教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)理論素養(yǎng)作支撐，又需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作底蘊(yùn)�，F(xiàn)實(shí)中一些學(xué)生干部工作做得很出色，不僅在于他們有很強(qiáng)的工作能力，還在于他們掌握了工作的藝術(shù)。從學(xué)生干部工作的對(duì)象來講，當(dāng)代大學(xué)生追求創(chuàng)新的欲望十分強(qiáng)烈，他們思想活躍，情感豐富，渴望了解新事物，愿意接受新事物，追求新形式、新體驗(yàn)，排斥陳舊的活動(dòng)方式，這無形中對(duì)學(xué)生干部工作的藝術(shù)性提出了更高要求，也就對(duì)他們工作的實(shí)踐性提出了更高的要求。
�。�4）表率性：高校學(xué)生干部大多是經(jīng)過選舉產(chǎn)生的，他們往往思想先進(jìn)、成績優(yōu)秀、道德品質(zhì)突出、儀表舉止文明，這使他們?cè)谕瑢W(xué)具有較高的威信，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)、效仿的楷模，使群體風(fēng)氣向上，團(tuán)結(jié)而具有戰(zhàn)斗力。一旦他們出現(xiàn)思想退步、成績下滑或是脫離群眾，將導(dǎo)致群體成員觀點(diǎn)不統(tǒng)一，個(gè)人主義悄然膨脹，凝聚力下降，群體中非正式群體數(shù)量增加，有礙集體的健康發(fā)展。
2、存在的問題及原因
2.1缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)
青年人從中學(xué)生到大學(xué)生的過程，其實(shí)是一個(gè)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程。由于自身素質(zhì)的差異，許多青年人在進(jìn)入大學(xué)后都或多或少地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。一方面是沒有把專業(yè)學(xué)習(xí)放在首位。他們認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社交能力是當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)，而忽視了專業(yè)素質(zhì)特別是專業(yè)學(xué)習(xí)思維素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。另一方面不能正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)工作的關(guān)系，當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí)，他們想到的首先是專業(yè)學(xué)習(xí)為社會(huì)工作讓路，從而拉下了步子。
2.2缺乏表率意識(shí)
在實(shí)踐中，許多學(xué)生干部特別是非主要干部，對(duì)自己要求不嚴(yán)，思想上不求上進(jìn)，行動(dòng)上不求先進(jìn)，學(xué)習(xí)上不求優(yōu)秀。有的學(xué)生當(dāng)了干部，就覺得高人一等，在同學(xué)面前擺架子、指手劃腳；在工作面前，說得多、做得少，缺乏腳踏實(shí)地干工作的精神；在榮譽(yù)面前，存在“非我莫屬”的思想；在日常生活和學(xué)習(xí)中，搞特殊化，讓廣大同學(xué)很反感，不僅沒有起到正面的表率作用，反而成為負(fù)面形象的代表。
2.3、服務(wù)學(xué)生的觀念不強(qiáng)
服務(wù)于普通學(xué)生群體是學(xué)生干部最基本的觀念。但實(shí)際工作中，很多學(xué)生干部主觀上有為學(xué)生服務(wù)的想法，但客觀上圍繞上級(jí)精神和自己主觀想法轉(zhuǎn)得多，真正以學(xué)生為主體開展的活動(dòng)少，積極主動(dòng)地為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事的更少。
2.4、缺乏正當(dāng)?shù)臋C(jī)遇意識(shí)
有許多同學(xué)當(dāng)不上干部千方百計(jì)想辦法爭，一旦當(dāng)上了卻不是把它看作鍛煉自己的舞臺(tái)，而是出入于各種應(yīng)景場(chǎng)合，陶醉于學(xué)生干部的頭銜，不再對(duì)自身提出更高的要求。更有一些學(xué)生干部不甘心于做“配角”，只希望能當(dāng)主要學(xué)生干部，因此在這一過程中“不擇手段”，而不是通過正常的競爭途徑。
3、高校學(xué)生干部的培養(yǎng)思路
（1）強(qiáng)化思想政治教育。學(xué)生干部作為學(xué)生基層組織各種活動(dòng)和工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須具有較高的政治覺悟和思想品質(zhì)。當(dāng)前，我國正處在進(jìn)一步改革，開放的.年代，改革、開放為我們的社會(huì)注入了新的活力，也給各種社會(huì)思潮和思想文化的進(jìn)入提供了條件，使傳統(tǒng)的社會(huì)意識(shí)和思想觀念面臨著挑戰(zhàn)。在這種情況下，大學(xué)學(xué)生干部更要自覺堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)定不移地宣傳和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。俗話說，“其身正，無令則行，其身不正，雖令不行”，大學(xué)學(xué)生干部更應(yīng)以身立教，為人楷模，把學(xué)生緊緊地吸引和團(tuán)結(jié)在自己的周圍。同時(shí)學(xué)生干部要注意培養(yǎng)自己的事業(yè)心，自覺認(rèn)識(shí)自己所從事的學(xué)生工作的重要意義，明確自己所肩負(fù)的重托，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，保持旺盛的工作熱情，兢兢業(yè)業(yè)，積極工作。
�。�2）注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生都具有一定的專業(yè)知識(shí)和理論水平，而且求知欲強(qiáng)，喜歡探索，這就要求學(xué)生干部有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一般來說，學(xué)習(xí)成績好的干部更容易贏得同學(xué)的尊敬和愛戴，更容易建立起自己的威信，對(duì)同學(xué)實(shí)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅只表現(xiàn)在本專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績方面，還應(yīng)包括一定的馬克思主義的基本原理，以及與本職工作有關(guān)的自然、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生干部提高自身分析問題和解決問題的實(shí)際能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，為大學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)與服務(wù)，從而提高領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性具有十分重要作用。
（3）加強(qiáng)綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生干部的素質(zhì)體現(xiàn)在成為工作上的能手、管理上的專家，成為政治上有高度、生活中有情趣、工作中有方法、人格上有魅力、道德上有原則的高校學(xué)生干部。這要求培養(yǎng)他們關(guān)注和認(rèn)識(shí)政治，不僅安排工作和任務(wù)更要指導(dǎo)他們修身養(yǎng)性，進(jìn)行工作方法的培訓(xùn)，組織大家對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的工具、經(jīng)濟(jì)的思想、管理的思維來處理工作和個(gè)人的問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)建立老師和學(xué)生干部之間的暢通溝通機(jī)制。
�。�4）淡化身份、開闊視野樹立正確的得失觀。盡管高校學(xué)生干部的數(shù)量較多，但相對(duì)于全體學(xué)生來講還具備稀缺性。正是因?yàn)檫@一稀缺性，使“干部”身份容易滋生該群體同學(xué)的驕傲、自大甚至霸道。所以在對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)中，要設(shè)法淡化他們的身份，在考核評(píng)價(jià)時(shí)回避干部和學(xué)生的不同標(biāo)準(zhǔn)，在職位設(shè)置上體現(xiàn)參與性多而不是主導(dǎo)性多。對(duì)于高校學(xué)生干部的關(guān)心支持，目的是理解他們的甘苦以利于工作的開展，但決不可以讓他們以此為借口，自恃有功而向組織要這要那，奉獻(xiàn)了就要索取，表現(xiàn)出動(dòng)機(jī)不純，過分計(jì)較個(gè)人得失。因此，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行多形式、多渠道的正面、側(cè)面教育，逐步樹立“為人民服務(wù)”的政治觀，知曉個(gè)人與集體的主次關(guān)系，個(gè)人利益、得失是以維護(hù)集體利益為前提的，不能超越集體。
總之，在大力提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，品學(xué)兼優(yōu)、能力突出、技術(shù)過硬的高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)于高校學(xué)生管理工作至關(guān)重要，在對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)過程中，不光要肯下功夫，而且要下對(duì)功夫，作為學(xué)生干部自身，也一定要在積極配合學(xué)校相關(guān)培養(yǎng)工程的基礎(chǔ)上，努力自我培養(yǎng)、自我成才，提高其綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生干部的最大才能。
參考文獻(xiàn)
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[2]姚曉波,李海文.高職生角色轉(zhuǎn)換心理適應(yīng)問題
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