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淺談在語文等主要學(xué)科中滲透普通中學(xué)生職業(yè)生涯教育

時(shí)間:2020-09-27 20:11:12 教育畢業(yè)論文 我要投稿

淺談在語文等主要學(xué)科中滲透普通中學(xué)生職業(yè)生涯教育

    職業(yè)生涯是一個(gè)臨時(shí)的繼續(xù)性的開展歷程,職業(yè)生涯教育的組織者也應(yīng)該用開展的目光對(duì)待起步期的職業(yè)生涯教育。普通高中先生的心智程度、職業(yè)興味、知識(shí)構(gòu)造、綜合素質(zhì)和才能都處在開展的進(jìn)程中。在施行職業(yè)生涯教育中,樹立正確的先生觀,用開展的目光組織教學(xué),一切的教育途徑和辦法都為促進(jìn)先生更好的開展效勞。
  12歲至16歲之間的初中生,正處在是職業(yè)生涯的生長(zhǎng)和探究期。他們的自在下認(rèn)識(shí)正迅猛開展,開端發(fā)現(xiàn)本人的興味和專長(zhǎng),關(guān)注本身的才能程度,權(quán)衡本人的職業(yè)理想和本人才能之間的差距,并能依據(jù)本人的職業(yè)理想無意識(shí)調(diào)整本人。職業(yè)生涯的生長(zhǎng)和探究是確立職業(yè)的感性前提和根底,是決議能否贏在終點(diǎn)的重要階段,能否在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期取得人生設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和才能,將極大地影響他們今后的生活。展開好初中階段的職業(yè)生涯教育對(duì)在下國(guó)青少年的生長(zhǎng)和開展具有重要作用。針對(duì)目前在下國(guó)初中職業(yè)生涯教育中存在的許多成績(jī),提出以下對(duì)策。
  學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是一個(gè)全體,職業(yè)生涯教育需求社會(huì)各界多方面的協(xié)作與支持,初中生職業(yè)生涯教育異樣如此,應(yīng)該綜合發(fā)揚(yáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)這幾方面的作用,明白責(zé)任,各自分工,使之構(gòu)成有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承當(dāng)責(zé)任的完好教育體系。
  初中階段職業(yè)生涯教育是面向全體初中生的教育,該當(dāng)充沛尊重每一個(gè)先生特性特點(diǎn),效勞于先生集體生命開展的需求,因而,職業(yè)生涯教育必需堅(jiān)持以先生為主體的準(zhǔn)繩來展開職業(yè)生涯教育。每個(gè)初中生的職業(yè)生涯開展都是無獨(dú)有偶的,彼此間有類似之處但卻不能夠完全相反,因而,在普及普通的生涯知識(shí)的同時(shí),還要關(guān)注和尊重每個(gè)先生的特性差別。
  各個(gè)學(xué)科教學(xué)的浸透是展開職業(yè)生涯教育的重要途徑之一,也是培育先生良好的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)與思想等的無效手腕。職業(yè)在教學(xué)中要擅長(zhǎng)發(fā)掘蘊(yùn)藏在學(xué)科教材中豐厚的職業(yè)生涯教育素材,努力創(chuàng)設(shè)職業(yè)生涯教育情境,停止適時(shí)的無機(jī)的靈敏的浸透。
  在下國(guó)初中語文教材中生涯開展內(nèi)容比例較大,有人對(duì)初中語文教材做過統(tǒng)計(jì),在三個(gè)年級(jí)(7~9年級(jí))的教材中觸及生涯開展的內(nèi)容占總課時(shí)數(shù)的69.8%[1]。這標(biāo)明俺們的課程融入了生涯開展教育理念。例如,蘇教版初中八年級(jí)下冊(cè)語文課文第二單元以品德涵養(yǎng)為專題,《留念白求恩》向先生展現(xiàn)了從事醫(yī)護(hù)行業(yè)所需求的崇高職業(yè)品德,《敬業(yè)與樂業(yè)》則是明白地教誨先生構(gòu)成良好的職業(yè)品德和正確的職業(yè)價(jià)值觀。另外,在數(shù)學(xué)、英語、自然迷信等學(xué)科的教材中也有不少觸及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容。
  但是在學(xué)科課程體系中生涯開展內(nèi)容散布比擬零散,缺乏零碎和整合,還沒無形成特定的教育專題或課程范疇,這就對(duì)俺們的任課教師提出了更高的要求,需求任課教員在教學(xué)之行進(jìn)行專門職業(yè)生涯教育培訓(xùn),體會(huì)新課改肉體,在備課授課中停止職業(yè)生涯教育。
  情形學(xué)習(xí)的相關(guān)實(shí)際以為,學(xué)習(xí)是經(jīng)過社會(huì)活動(dòng)來完成的,知識(shí)意義構(gòu)成的關(guān)鍵在于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)自身,不能單純只以集體認(rèn)知的角度來解釋學(xué)習(xí)行為的發(fā)作。只要讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并允許其在學(xué)習(xí)背景中停止探索,才干真正讓學(xué)習(xí)者構(gòu)成多種屬于本人的處理成績(jī)的'戰(zhàn)略。
  組織先生走出校門、走向社區(qū)、走向社會(huì),引領(lǐng)先生進(jìn)入工廠、企業(yè)、機(jī)關(guān)等職業(yè)范疇停止實(shí)地理解各種任務(wù)角色的特性及任務(wù)者的任務(wù)形態(tài);理解各種職業(yè)所需的資歷和才能;試探本人喜歡的任務(wù)者的任務(wù)形態(tài)。經(jīng)過觀賞調(diào)查活動(dòng),不只讓先生走近了社會(huì),感受了生活,更深化了先生的聊業(yè)體驗(yàn),進(jìn)步對(duì)任務(wù)世界的看法,加強(qiáng)失業(yè)、創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。
  充沛開掘中央資源,約請(qǐng)社會(huì)人士參與職業(yè)生涯教育。比方學(xué)?梢哉(qǐng)請(qǐng)成功人士到學(xué)校演講,請(qǐng)職業(yè)學(xué)校的先生來言傳身教,請(qǐng)先生家長(zhǎng)和社會(huì)職業(yè)人員到校引見其職業(yè)狀況來加深先生對(duì)各種職業(yè)的理解和對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意義的看法。學(xué)校還可以樹立引見人員資源庫(kù),不活期請(qǐng)他們來校作引見。
  針對(duì)初三局部面臨失業(yè)的畢業(yè)生,學(xué);蚪逃鞴懿块T可以應(yīng)用外地的中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)資源,將這局部畢業(yè)生送離職業(yè)學(xué)校去培訓(xùn)一段日子。還可以為可以鼓舞外地的企事業(yè)單位,接納這些畢業(yè)生停止培訓(xùn),為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)崗位。
  校內(nèi)模仿活動(dòng),是指在學(xué)校內(nèi)停止的模仿某種聊業(yè)角色的教育活動(dòng)。初中學(xué)校展開校內(nèi)模仿活動(dòng)的途徑有:
  (1)施行校內(nèi)民主管理,先生參與校園事務(wù)管理,為先生提供發(fā)現(xiàn)本人興味、專長(zhǎng)、錘煉本人才能的時(shí)機(jī)和展現(xiàn)本人的舞臺(tái)。
 。2)組織先生社團(tuán)活動(dòng)。經(jīng)過先生自主展開各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)到達(dá)開掘先生潛力、強(qiáng)化先生的專長(zhǎng)和培育先生各種才能的目的。
 。3)校內(nèi)崗位理論。學(xué)校也是一個(gè)小型的社會(huì),在學(xué)校中也存在著豐厚的職業(yè)品種,這些離先生最近的職業(yè)崗位往往被學(xué)校教育者所無視,比方,學(xué)校餐廳的飲食類的職業(yè)、學(xué)校復(fù)印室和學(xué)校商店的效勞員、清潔工、園藝師、醫(yī)務(wù)室的醫(yī)護(hù)人員、接待室的禮儀等等,布置先生到這些部門實(shí)習(xí),不只為能先生提供真實(shí)、自然的任務(wù)環(huán)境,使先生體驗(yàn)相關(guān)的任務(wù)內(nèi)容,強(qiáng)化任務(wù)技藝,而且還可以浪費(fèi)學(xué)校的日常開支。
 。4)組織職業(yè)生涯活動(dòng)和競(jìng)賽。如:文藝上演、演講競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)賽、生涯設(shè)計(jì)征詢會(huì)等活動(dòng),不只可以培育、錘煉先生的組織、協(xié)諧和管理才能,也促進(jìn)了職業(yè)生涯教育在校園的深化展開。
  鼓舞先生參與社會(huì)理論活動(dòng):
 。1)學(xué)校可以充沛發(fā)揚(yáng)綜合理論基地、學(xué)農(nóng)基地的作用,組織先生深化工廠實(shí)習(xí),理解消費(fèi)清況,熟習(xí)工藝流程,體驗(yàn)職業(yè)生活;組織先生深化鄉(xiāng)村,親身參與農(nóng)業(yè)消費(fèi)理論,引導(dǎo)先生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和休息觀。
  (2)開掘?qū)W校左近社區(qū)資源,與社區(qū)樹立臨時(shí)聯(lián)絡(luò),讓先生參與社區(qū)效勞。
 。3)寒寒假鼓舞先生深化各行各業(yè),普遍展開社會(huì)理論活動(dòng)。如到飯店、商廠、超市當(dāng)效勞員,到街受騙交警的義務(wù)協(xié)管員,或到企業(yè)當(dāng)產(chǎn)品推銷員。經(jīng)過這些活動(dòng)為培育先生的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)肉體和創(chuàng)業(yè)肉體奠定了根底。
  除此之外,學(xué)?梢詰(yīng)用一切可以應(yīng)用的資源,多渠道,多途徑停止聊業(yè)生涯教育實(shí)際知識(shí)宣傳活動(dòng),發(fā)明良好的教育氣氛,豐厚先生職業(yè)生涯知識(shí)。協(xié)助先生掌握社會(huì)職業(yè)的開展趨向,理解從事有關(guān)職業(yè)必備的素質(zhì)和才能,引導(dǎo)先生將團(tuán)體興味、喜好與社會(huì)理想充沛結(jié)合,為今后的職業(yè)選擇奠定根底。            

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