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試析高職外語教師的基本素質(zhì)
近年來，外語教學(xué)理論研討逐步將重心移向了主體，教學(xué)活動的組織也越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的準(zhǔn)繩。這一趨向固然糾正了傳統(tǒng)的外語教學(xué)中以教員為中心、無視學(xué)生的客觀能動性和言語發(fā)明才能的傾向,但是假如因而而低估以至疏忽了高職外語教員在整個外語教學(xué)過程中的位置和作用，那就又走上了一條極端和風(fēng)險的歧路，有礙外語教學(xué)質(zhì)量的真正進(jìn)步。對此本文就高職外語教員應(yīng)具備的根本素質(zhì)提出一管之見。一、作為一名普通意義上的教員，高職外語教員應(yīng)具備的素質(zhì)
（1）學(xué)問上的準(zhǔn)備
任何一個教員必需具備兩種學(xué)問，一是所教學(xué)科的學(xué)問，二是如何教該學(xué)科學(xué)問的學(xué)問。外語教員同樣需求具備這兩種學(xué)問，他們不但要通曉本學(xué)科的學(xué)問，即外語學(xué)問（包括運用該外語的才能），同時還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的學(xué)問，曉得如何教學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
（2）品德上的準(zhǔn)備
一個理想的教員，他應(yīng)具有人類一切的美德。一方面他的美德將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模擬的典范，“典范的力氣是無量的”，以身作則，身教的效果常常勝過言傳；另一方面，他的優(yōu)秀品德將吸收學(xué)生，學(xué)生常常會將對教員的尊崇和喜歡轉(zhuǎn)化為對該教員所教學(xué)科的喜歡。學(xué)生家庭和社會背景、感情閱歷千差萬別，教員對學(xué)生的父母般的愛才干使他們克制種種心理障礙，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的聰明才智。
二、受外語教學(xué)的特殊性影響，高職外語教員應(yīng)具備的素質(zhì)
一名理想的外語教員，他不只應(yīng)具備一個普通教員所具備的根本素質(zhì)，而且還應(yīng)有扎實的專業(yè)學(xué)問技藝，要有相當(dāng)?shù)目缥幕浑H和外語習(xí)得理論方面的學(xué)問，要有較強(qiáng)的教學(xué)組織才能，以及與其相關(guān)的個人質(zhì)量，這是由外語教學(xué)的特殊性所決議的。
外語教學(xué)的特殊性表如今以下幾個方面：
（1）言語環(huán)境和社會環(huán)境方面外語教學(xué)普通是在學(xué)習(xí)者對外語一無所知的狀況下開端的，短少真實的外語環(huán)境，大局部言語輸入依托外語課堂，因而，外語教員在這種狀況下就顯得特別的重要，由于他不只是學(xué)生外語輸入的一個重要提供者，而且是外語輸入質(zhì)量的控制者，對外語教學(xué)活動起著關(guān)鍵的作用。
�。�2）文化要素方面言語是文化的載體之一。言語構(gòu)造中，特別是詞匯中包含著極為豐厚的文化信息，言語意義的了解很大水平上依賴于對文化傳統(tǒng)微風(fēng)俗習(xí)氣的理解，因而協(xié)助學(xué)生進(jìn)步跨文化交際的認(rèn)識，防止套用本族文化的規(guī)范來停止外語交際，同時增加學(xué)生目的語文化的學(xué)問，就請求外語教員不只本人有充沛的跨文化交際的認(rèn)識，而且要對學(xué)生本族文化和目的語文化有較深的理解，能洞察兩種不同文化的異同之處，在關(guān)鍵時辰能協(xié)助學(xué)生防止言語交際中的文化誤用現(xiàn)象。
一個合格的高職外語教員，必需具備一個任何普通教員所具備的根本素質(zhì)，還必需具備順應(yīng)外語教學(xué)這一特殊學(xué)科的特地素質(zhì)。依據(jù)職業(yè)教育英語教學(xué)請求，概括起來高職外語教員應(yīng)具備以下幾點根本素質(zhì)：
1.扎實的專業(yè)學(xué)問技藝
高職外語教員應(yīng)具有較高的外語言語程度。以英語為例，英語教學(xué)的目的概括起來，就是經(jīng)過聽、說、讀、寫的鍛煉，使學(xué)生取得英語根底學(xué)問和運用英語的根本技藝，具有較純熟的口頭及書面運用英語停止交際的才能。要到達(dá)上述教學(xué)目的，教員就不但要向?qū)W生傳授英語言語根底學(xué)問，而且要對學(xué)生停止較多的言語實訓(xùn)。這就請求教員運用英語的才能到達(dá)較高程度，能流利、正確地運用英語。外語教員的言語程度包括以下內(nèi)容：�。�1）言語才能。言語才能包括根本學(xué)問和根本技藝。其中，根本學(xué)問包括語音、語法、詞匯、語篇剖析等根底理論學(xué)問，這一局部內(nèi)容是普通外語運用者所不具備（或不用具備）的。由于，作為一名外語教員，不只要純熟地運用外語，而且要可以從理論上給學(xué)生解說外語言語根本學(xué)問，使學(xué)生能較容易地控制言語規(guī)律，盡快進(jìn)步運用外語的才能。根本技藝包括聽、說、讀、寫、譯五個方面。有兩點需求闡明，一是近幾年外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽、說才能多了，而讀、寫、譯的才能有些弱化，但在我國目前的社會形勢下，大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者運用外語時，讀、寫、譯的時機(jī)要比聽、說的時機(jī)多得多，因而，外語教學(xué)一定不能無視讀、寫、譯才能的培育；二是語篇才能作為外語言語才能的一個重要方面，不斷未得到應(yīng)有的注重，作為一名高職外語教員，要具備根本的語篇學(xué)問和語篇才能（語篇學(xué)問包括文體分類、語篇構(gòu)造、語篇銜接與連接，語篇才能包括語篇寫作才能和語篇閱讀才能）。
�。�2）交際才能。交際才能包括控制根本的社會言語交際學(xué)問，具備根本的交際戰(zhàn)略和才能。社會言語交際學(xué)問包括外語國度的文化背景學(xué)問、言語功用學(xué)問、語體學(xué)問、言語交際戰(zhàn)略、非言語交際戰(zhàn)略；交際戰(zhàn)略和才能包括能運用得體的言語停止交際、能面對不同交際對象和在不同交際場所停止交際、運用言語手腕或非言語手腕停止交際、能運用控制的言語學(xué)問和背景文化學(xué)問停止交際等。外語教員必需具備外語語音、詞匯、語義、語用方面的學(xué)問，同時必需具備較高的外語聽說讀寫的技藝。由于，作為一名高職外語教員，不只要純熟地運用外語，而且要可以從理論上給學(xué)生解說外語言語根本學(xué)問，使學(xué)生能較容易地控制言語規(guī)律，盡快進(jìn)步運用外語的才能。
2．較強(qiáng)的教學(xué)組織才能
高職外語教員必需具備心理學(xué)特別是教育學(xué)和教學(xué)法方面的學(xué)問，熟習(xí)教學(xué)組織的步驟和根本的教學(xué)準(zhǔn)繩，具備運用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和手腕停止教學(xué)的才能。當(dāng)代外語教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手腕是外語教學(xué)不可短少的，例如語音室、多媒體教室、電腦課件的制造與運用等，當(dāng)然，傳統(tǒng)外語教學(xué)中運用的板書、簡筆畫、實物教學(xué)等仍是外語教員所應(yīng)該控制的根本技藝；言語實訓(xùn)才能是外語教員的必備才能，包括組織模仿實訓(xùn)、現(xiàn)場實訓(xùn)，參與實訓(xùn)并停止指導(dǎo)等才能；言語測試才能是每位教員所應(yīng)該控制的根本技藝，包括編制試卷、評閱剖析試卷、停止口試并正確評分等。
3. 相當(dāng)?shù)耐庹Z習(xí)得理論學(xué)問及較強(qiáng)的教學(xué)科研才能
現(xiàn)代言語教育請求產(chǎn)、學(xué)、研相分離，科研才能是外語教員的一項十分重要的才能，因而，請求外語教員必需具備一定的外語教學(xué)理論程度，對言語學(xué)理論、中外教育史、外語教學(xué)流派等有一定的理解，用理論指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中豐厚理論學(xué)問。高職外語教員不只要成為一名教書育人的合格教員，還要成為既具有理論教學(xué)才能，又具備言語理論學(xué)問的教學(xué)科研人員。近年來，外語習(xí)得的研討獲得了長足的停頓，對許多傳統(tǒng)的外語教學(xué)的認(rèn)識做出了修正。特別是近年來有關(guān)錯誤剖析、中介語研討和學(xué)習(xí)者戰(zhàn)略等方面的成果對外語教學(xué)理論有一定的啟示。外語教員必需在一定水平上熟習(xí)最新的外語習(xí)得理論，對外語習(xí)得和外語教學(xué)的特殊性有分明的認(rèn)識。
4. 較高的品德涵養(yǎng)
一個理想的教員，他應(yīng)該具有人類一切的美德。一方面，他的美德將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模擬的典范，教員的一言一行將對學(xué)生良好的品德的培育起著潛移默化的作用，“典范的力氣是無量的”，以身作則，身教的效果常常勝于言傳；另一方面，教員的優(yōu)秀品德將吸收學(xué)生，學(xué)生常常會將對教員的尊重和喜歡轉(zhuǎn)化為對該教員所教學(xué)科的喜歡。學(xué)生家庭和社會背景、感情閱歷千差萬別，教員對學(xué)生的父母般的愛才干使他們克制種種心理障礙，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的聰明才智。
高職外語教員除了具備以上根本素質(zhì)外，還應(yīng)該具備以下才能：
1.指導(dǎo)、組織才能。高職外語教員要組織學(xué)生的各種外語活動，例如外語短劇、外語晚會、外語演講等，還要組織學(xué)生停止情形學(xué)習(xí)、言語實訓(xùn)，因而一定的指導(dǎo)、組織才能是必需的。
2.入手才能。高職外語教員應(yīng)具有較強(qiáng)的入手才能。例如教具制造、書法、簡筆畫、能歌善舞等。
總之，一個合格的高職外語教員只要具備扎實的專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技藝、較強(qiáng)的教學(xué)組織才能、相當(dāng)?shù)耐庹Z習(xí)得理論學(xué)問及較強(qiáng)的教學(xué)科研才能、較高的品德涵養(yǎng)，才干成為一名優(yōu)秀的新時期外語教員。
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