為物理教學助一臂之力

   ●讓實驗現象展示更為充分 
    在教學“水沸騰”實驗時，教師難以把握的是如何能使實驗時間恰到好處，如何能把溫度計的示數展示得更為明顯，從而得到“水沸騰時吸熱但溫度不變”的結論。經過摸索，我事先用ＤＶ制作了水沸騰的視頻，對水沸騰前后氣泡的生成情況、溫度計的示數都做了近景處理，這樣在課堂上講解時好處有三：一是可以實施快放或慢放，二是可以重復播放，三是可以從容地記錄溫度計示數，從而畫出更為精確的圖像。能作類似處理的實驗還有：晶體與非晶體的熔化、水和煤油的比熱特性等。
    ●讓不可能成為現實
    以前講解“汽油機工作過程”時，學生面對的是一張靜止的掛圖，要講清講透還真不容易，找一臺汽油機進行解剖也不現實。我從網上找到一個“汽油機”課件，它能動態(tài)地展示汽油機的四個沖程中活塞運動、火花塞點火情況，教師講得輕松，學生也看得清楚。其實網上有大量資源可供使用，教師也不必一定具有制作課件的本領。當然，作為一名信息時代的教師，最好能自己動手制作，畢竟自己制作的課件最能體現作者自己的'意圖。能作類似處理的還有：盧瑟福的原子行星模型、發(fā)電機工作過程等。
    ●讓資料更為詳實、細致
　　現代教育理念有一項重要內容：培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。現行物理教材往往對某一物理現象點到為止，不作深入探討，比如初二年級物理（江蘇教育出社版）中的“從粒子到宇宙”這一章中有一個作業(yè)：觀看科普片《宇宙與人》或閱讀相關文章，寫一篇觀后感。一般情況下，觀看影片受條件限制，到閱覽室找相關資料也頗費周折，我上網搜索了一番，從中篩選出了對教學有幫助的幾段文字打印給學生閱讀，大大激發(fā)了學生探索宇宙奧秘的興趣，許多學生形成了課后經常上網查資料幫助自己解決問題的習慣，這是當初我所始料不及的！初中物理課本中有許多知識都可憑借網絡解決，例如：恒星密度、強相互作用力和弱相互作用力等。
    筆者認為，作為一名教師，能最大限度地利用現有教學資源幫助學生理解教學內容，信息技術是一件很好的武器。大家如有相關經驗，不妨一起來討論。

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