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淺談如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

時(shí)間:2024-07-24 17:18:51 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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淺談如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

  
一是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量重視不夠;
二是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織能力差;
三是課前準(zhǔn)備與精心設(shè)計(jì)不夠;
四是忽視操作技能的改進(jìn)或教師本身的操作技能差。
因此,必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探討,下面就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?

1、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

  初中學(xué)生知覺(jué)的無(wú)意識(shí)性和情緒化仍比較明顯,注意往往與

  聯(lián)系在一起,容易被無(wú)關(guān)的內(nèi)容所吸引。如有的學(xué)生在觀察自制洋蔥表皮細(xì)胞裝片時(shí),把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀察游移不定的氣泡上,在觀察永久裝片時(shí)也主要欣賞染色標(biāo)本的色彩。因此,讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的和要求,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣,才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),思維才會(huì)有方向,操作才會(huì)認(rèn)真。如解剖鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn),是學(xué)生第一次使用解剖工具,只有當(dāng)學(xué)生明確解剖實(shí)驗(yàn)的目的,學(xué)生才會(huì)注意解剖技能的動(dòng)作要點(diǎn),認(rèn)真觀察鯽魚(yú)的外部形態(tài)、體色、鱗片、側(cè)線(xiàn)、鰓與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn),認(rèn)真觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu),最終達(dá)到解剖鯽魚(yú)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?

2、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求,而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制,有些生理性實(shí)驗(yàn)還需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到結(jié)果。因此課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作主要有以下幾個(gè)方面:

  2.1 制定切實(shí)可行的《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》,并將每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的材料和負(fù)責(zé)老師等項(xiàng)目一一列入表內(nèi),季節(jié)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)要打好時(shí)間差。必要時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整:推遲或提前。

  2.2 適時(shí)地科學(xué)地準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料

  解決生物實(shí)驗(yàn)材料的途徑主要有三個(gè):一是采取替代材料,如做《觀察花的結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)時(shí),正值冬季,桃花無(wú)處可尋,教師可在春天制成桃花浸制標(biāo)本和干花臘葉標(biāo)本,上課時(shí)再用替代桃花的其他鮮花:如臘梅花、旱金蓮、百合花等。上課時(shí)與桃花浸制標(biāo)本和臘葉標(biāo)本一起對(duì)照觀察,同樣可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。只要我們處處留心,初中的生物實(shí)驗(yàn)材料幾乎都可以在當(dāng)?shù)卣业胶线m的替代材料;二是分工合作獲取材料,一些生物材料的培養(yǎng)需要較長(zhǎng)時(shí)間,有些不易采集到,這些就需要教師之間分工合作,避免因個(gè)人的時(shí)間倉(cāng)促或精力有限造成實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不足;三是發(fā)動(dòng)學(xué)生采集和培養(yǎng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生參與采集和培養(yǎng)不但能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,還能讓學(xué)生獲得對(duì)生物的生活環(huán)境、生活習(xí)性的感性認(rèn)識(shí)。

  2.3 精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

  教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序時(shí),應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思好學(xué)生觀察過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致,盡可能多設(shè)置幾個(gè)“為什么”,以激發(fā)學(xué)生思維。比如,在觀察草履蟲(chóng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)了如下的思考題:(1)纖毛:主要觀察纖毛是否等長(zhǎng)?纖毛如何擺動(dòng)?纖毛有什么功能?(2)口溝:注意觀察口溝的位置。(3)食物泡:重點(diǎn)觀察食物泡的數(shù)量和運(yùn)行情況,食物泡是如何形成的?食物泡大小是否一樣,為什么?(4)伸縮泡和收集管:觀察它們的位置及交互漲縮情況,以及每個(gè)伸縮泡周?chē)卸嗌贄l收集管?另外,不能單為完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn),應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康模僮饕,?shí)驗(yàn)步驟等。要科學(xué)合理地安排時(shí)間避免出現(xiàn)學(xué)生無(wú)事可做的時(shí)間空擋,以提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.4反復(fù)演練,做好示范操作

  教師實(shí)驗(yàn)操作的基本功如何?直接影響實(shí)驗(yàn)的效果。因此,每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,教師應(yīng)按課本的實(shí)驗(yàn)要求,認(rèn)真做即便,使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能發(fā)生的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,做到心中有數(shù),以便在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)提醒學(xué)生,確保每個(gè)學(xué)生都成功。如:“觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn),教師雜實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)淀粉糊和唾液混合后的“振蕩”是關(guān)鍵,振蕩不充分,經(jīng)37℃水浴后滴碘,只要一振蕩,試管底部的淀粉與碘結(jié)合,試管中仍出現(xiàn)藍(lán)色,從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織管理

  多數(shù)初中生把觀察簡(jiǎn)單地理解為“看”,對(duì)看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考,實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,如果對(duì)他們?nèi)狈Ρ匾膰?yán)格訓(xùn)練,一堂課下來(lái),教師會(huì)弄得疲憊不堪,學(xué)生在嬉戲中一無(wú)所獲。由于初一的前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)間,因此應(yīng)下大力氣抓實(shí)驗(yàn)紀(jì)律。規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后,要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和問(wèn)題存在的原因;要培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手或?qū)嶒?yàn)小組長(zhǎng),讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中協(xié)助教師指導(dǎo)好本組的其他學(xué)生,使教師能集中精力輔導(dǎo)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)證明,讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué),比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。

4、正確指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵

  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和指導(dǎo),指導(dǎo)得法與否,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

  4.1對(duì)一些技巧性較強(qiáng)的操作。不但要對(duì)學(xué)生精心指導(dǎo),還要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。如顯微鏡調(diào)焦,徒手切片,蓋蓋玻片不出現(xiàn)氣泡等操作,學(xué)生需反復(fù)操作,才能掌握其操作技巧。

  4.2指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法并教育學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  要求學(xué)生做到先整體后局部,例如對(duì)一株植物的觀察,要先外到內(nèi),有表及里,如對(duì)植物莖橫切面的觀察,自下而上。對(duì)根尖結(jié)構(gòu)的觀察,要先用肉眼,再用放大鏡或顯微鏡觀察。再次,教師教育學(xué)生要有實(shí)事求是的觀察態(tài)度,不要照搬,照套教材上的現(xiàn)象和結(jié)論,要親自觀察,不要輕易放棄那些異常的現(xiàn)象,要積極思考,找出原因。此外,要有意識(shí),有目的地通過(guò)一些具體的觀察活動(dòng),從一點(diǎn)一滴做起,對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng),并在觀察過(guò)程中提出各種有啟發(fā)性的問(wèn)題,加以具體的指導(dǎo),使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)觀察的方法,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

  4.3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽質(zhì)疑。抓住現(xiàn)象的本質(zhì),找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題,進(jìn)行認(rèn)真分析。如在做“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)按照要求在甲乙兩試管內(nèi)各注入2毫升漿糊,然后在甲試管內(nèi)加2毫升清水,乙試管內(nèi)加2毫升唾液,將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒,觀察兩試管內(nèi)的顏色變化,發(fā)現(xiàn)兩試管均變藍(lán),沒(méi)有很大差別,通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)是由于實(shí)驗(yàn)缺少37℃溫水浴這一步。其次,教師在實(shí)驗(yàn)中要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論,以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如植物在缺水、淹水和施肥過(guò)多時(shí)都會(huì)萎蔫,讓學(xué)生分析討論各是什么原因。通過(guò)經(jīng)常分析常見(jiàn)的生物現(xiàn)象,就可以逐步提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

  4.4發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)向全體學(xué)生作補(bǔ)充指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯(cuò)誤或觀察判斷不正確,要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生糾正。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  總之,只要每位教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度重視。從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷提高和完善自己,生物教學(xué)質(zhì)量和實(shí)用型的生物人才,將會(huì)大面積豐收。

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