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對基礎(chǔ)教育課程改革背景下德育工作的思考
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義精神、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神;具有社會主義民主和法制意識,遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責(zé)任感,努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的……一、構(gòu)建符合新教育理念的德育工作目標(biāo),提高德育工作的針對性
當(dāng)今世界,國際競爭日趨激烈。如何適應(yīng)這種競爭,是學(xué)校教育目前要認(rèn)真考慮的首要問題。要想解決好這個問題,就必須在建立符合新教育理念課程改革目標(biāo)體系的同時,緊密結(jié)合學(xué)校實際,按照時代要求,分層構(gòu)建起符合新教育理念的德育工作目標(biāo)體系。具體來講,可將下列“七個學(xué)會”作為學(xué)校德育工作的目標(biāo):
(1)學(xué)會做人。教育學(xué)生做國愛民、遵章守紀(jì)、嚴(yán)于律己、關(guān)心他人、艱苦奮斗、勇于進取的人。
(2)學(xué)會求知。教育學(xué)生做胸懷目標(biāo)、博學(xué)多思、珍惜時光、善學(xué)樂學(xué)、學(xué)有特長的人。
(3)學(xué)會健體。教育學(xué)生做體魄健康、競技突出、具有堅定信念、良好心理素質(zhì)和毅力、不怕困難的人。
(4)學(xué)會審美。教育學(xué)生做熱愛生活、以情感人、樂觀向上,具有高尚情趣和創(chuàng)美能力的人。
(5)學(xué)會勞動。教育學(xué)生做掌握本領(lǐng)、大膽實踐、講求效率、勇于競爭、勤奮樸實、無私奉獻的人。
(6)學(xué)會創(chuàng)造。教育學(xué)生做面向時代、敢于超前、善于開拓、勇于創(chuàng)新、勤于實踐、開創(chuàng)未來、追求真理的人。
(7)學(xué)會生存。教育學(xué)生做富有毅力、自強自立、自警自省、儉以養(yǎng)德、學(xué)會自立、學(xué)會發(fā)展的人。
二、加強符合新教育理念的德育工作者隊伍建設(shè),夯實德育工作的基礎(chǔ)
加強符合新教育理念的德育隊伍建設(shè),是提高德育隊伍素質(zhì)、落實德育工作任務(wù)、實現(xiàn)德育工作目標(biāo)的保證。
加強德育隊伍建設(shè),達到全面育人的目的,學(xué)校要做到:一是必須加強以學(xué)校教育為核心的德育管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè),成立校長領(lǐng)導(dǎo)下的由政教主任、團委書記、少先大隊輔導(dǎo)員、政治課或思想品德課教師、教研組長、班主任代表、學(xué)生會主席、家長委員會代表和社區(qū)委員會代表等組成的校級教育指揮組織機構(gòu),確定學(xué)校的德育目標(biāo),制定全校的德育計劃,負(fù)責(zé)學(xué)校的德育領(lǐng)導(dǎo)工作,對學(xué)校德育進行決策。成立由政教處負(fù)責(zé),黨、政、工、團、隊等密切配合的學(xué)校中層德育執(zhí)行組織機構(gòu),負(fù)責(zé)學(xué)校德育計劃的執(zhí)行與監(jiān)督、日常德育事務(wù)的處理以及正常德育工作的調(diào)度和管理工作。成立由年級組長和班主任、任課教師組成的基層德育操作組織機構(gòu),執(zhí)行學(xué)校的德育意圖和要求,具體負(fù)責(zé)學(xué)校德育計劃。在此基礎(chǔ)上依據(jù)新的教育理念和教育要求修訂完善新的德育管理及其工作制度,保證德育工作沿著正確、健康的方向發(fā)展。二是必須加強以學(xué)生為中心的自我教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生會、少先隊、團委、班干部等方面的主觀能動作用,尊重學(xué)生在德育管理中的主體地位,放手讓學(xué)生進行自我教育,自我管理,自我評價。三是必須加強由社區(qū)延伸的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè),充分發(fā)揮社區(qū)教育委員會的作用,溝通學(xué)校與社會各方面的聯(lián)系,發(fā)動和協(xié)調(diào)社會各界關(guān)心和支持學(xué)校教育,改善德育條件,優(yōu)化德育環(huán)境,排除社會不良風(fēng)氣對學(xué)校教育的干擾,促進學(xué)生政治思想品德的良性發(fā)展。四是必須加強以家庭教育為補充的家庭教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè),充分發(fā)揮家長的作用,密切學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系,爭取家長的配合,共同做好學(xué)生的教育工作。
三、調(diào)整和充實符合新教育理念的德育內(nèi)容,豐富德育工作的內(nèi)涵
面對新形勢下的新情況,我們必須要調(diào)整和充實德育內(nèi)容。具體來講,就是要在新教育理念的指導(dǎo)下,在繼續(xù)加強愛國主義教育、社會主義教育、中華民族悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育、社會主義民主法制教育、國防教育和國家安全教育、民族團結(jié)教育的基礎(chǔ)上,加強學(xué)生的創(chuàng)新教育、實踐教育、人文素質(zhì)教育、環(huán)境意識教育和心理健康教育。
(1)突出創(chuàng)新教育。要運用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化組合教育資源,把人才學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)有關(guān)學(xué)科的理論有機地結(jié)合起來,通過課堂教學(xué)和課外活動的途徑,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向,發(fā)展創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(2)加強實踐教育。依照德育目標(biāo)有組織有計劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門深入社會,通過參加生產(chǎn)勞動、公益勞動、家務(wù)勞動、軍訓(xùn)活動,通過參觀訪問、游覽、社會調(diào)查等活動,讓學(xué)生在與工人、農(nóng)民、知識分子、商人、企業(yè)家等社會成員的廣泛接觸中,了解國情,認(rèn)識社會,使他們親身體驗,獨立自主地學(xué)習(xí)探索,從而提高思想覺悟,發(fā)展個性特長,培養(yǎng)興趣愛好,鍛煉意志品質(zhì),樹立崇高的社會責(zé)任感和歷史使命感。
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論文出處(作者): (3)重視人文素養(yǎng)教育。要特別重視加強我國歷史與文化、文學(xué)與藝術(shù)以及傳統(tǒng)美德教育,以期培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的愛國主義思想意識,具有民族特色的高尚情操和公正純潔的靈魂。要通過教育和各種教育活動,培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、熱心參與、善于交往、善于應(yīng)變的品質(zhì),為學(xué)生將來更好地適應(yīng)新時代的社會生活和社會勞動打下基礎(chǔ)。要發(fā)揚優(yōu)良校風(fēng),加強社會實踐與生產(chǎn)勞動,開展豐富多彩的課外活動,使得在“教化、養(yǎng)成、示范”諸方面,以強大的人文精神去有力地規(guī)范與熏陶學(xué)生,使之能在德、智、體、美等諸方面得到生動活潑的發(fā)展,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。
(4)關(guān)注環(huán)境意識教育。要教育學(xué)生牢固樹立“保擴環(huán)境,人人有責(zé)”的觀念,深刻認(rèn)識保護環(huán)境、減少環(huán)境污染、維護生態(tài)平衡、合理開發(fā)利用自然資源的重要意義和作用。引導(dǎo)學(xué)生從自己做起,從身邊的小事做起,改變不利于環(huán)境保護的生活方式和行為習(xí)慣,培養(yǎng)符合環(huán)境道德要求的生活習(xí)慣。帶領(lǐng)學(xué)生積極參加美化綠化活動,自覺承擔(dān)植樹義務(wù),愛護花草樹木,保護綠化美化成果。
(5)進行心理健康教育。要開發(fā)學(xué)生潛在的智能,使學(xué)生的智力得到開發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒,使學(xué)生樂觀向上,積極進取,對生活充滿信心,具備一定的情緒控制能力。要培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志,使學(xué)生主動自覺地迎接挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難,具有獨立果斷、堅韌、勇敢的品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生的行為符合自己的身份,與環(huán)境協(xié)調(diào)一致,關(guān)心理解他人,與人相處關(guān)系和諧。
四、構(gòu)建符合新教育理念的德育評價體系,保證學(xué)校德育目標(biāo)的全面實現(xiàn)
德育評價是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié),也是保證學(xué)校德育目標(biāo)實現(xiàn)的必要措施。在推進課程改革中,加強德育工作的考核評估,有利于全面貫徹黨的教育方針,堅持正確的辦學(xué)方向,有利于以課程改革促進德育評價改革,把競爭機制引入到學(xué)校的德育領(lǐng)域,優(yōu)化學(xué)校的德育效果,有利于調(diào)動教師實施德育工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性,迸發(fā)工作熱情,有利于提高學(xué)生自我評價、自我管理、自我教育的能力,發(fā)揚個性特點,促進良好品德的形成,有利于調(diào)動家庭調(diào)動社會參與德育評價的積極性,形成學(xué)校、家庭、社會參與德育評價的良好局面。
(1)完善德育評價體系。就評價的學(xué)段而言,要構(gòu)建小學(xué)各年級、初中各年級、高中(中職)各年級的相互銜接的評價體系,保證德育評價的系統(tǒng)性和連續(xù)性。就評價范圍而言,要構(gòu)建對學(xué)校德育評價、班級德育評價、學(xué)生品德評價等方面相互聯(lián)系的評價體系,保證德育評價的全面性和綜合性。就評價內(nèi)容而言,要構(gòu)建評價德育條件、評價德育過程、評價德育效果等有機結(jié)合的評價體系,保證德育評價的科學(xué)性和客觀性。就評價主體而言,要構(gòu)建學(xué)生自評、學(xué)生群體互評、家長助評、教師導(dǎo)評、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核考評等評價體系,保證德育評價的多元性和開放性。
(2)改進德育評價方法 。一是要堅持方向性原則,依據(jù)黨的教育方針、國家的法律法規(guī)、社會主義精神文明建設(shè)中的思想道德總目標(biāo)等評價德育工作。二是堅持定性評價與定量評價相結(jié)合的原則,做到以定性分析為主,在量化的基礎(chǔ)上做定性的描述,盡可能讓定性指標(biāo)有量的測定,最終在深入發(fā)掘德育評價及規(guī)律的基礎(chǔ)上,做出以定性評價為主的科學(xué)評價結(jié)論。三是要堅持終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合的原則,做到以形成性評價為主,在對德育全過程進行不斷的考評、檢測、評估和督導(dǎo)的基礎(chǔ)上,對德育工作做總體的定性和鑒定。四是要堅持靜態(tài)評價和動態(tài)評價相結(jié)合的原則,既在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中從橫向比較方面對德育現(xiàn)狀進行分析和評價,又在發(fā)展中從縱向比較方面對德育現(xiàn)狀進行全面的分析和評價。五是堅持校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合的原則,既要發(fā)揮學(xué)校教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生個體、學(xué)生群體的主觀能動作用對德育工作進行評價,又要發(fā)揮社會力量、學(xué)生家長的主觀能動作用對德育工作進行評價。不僅有學(xué)校德育的自評,還要有社會其他部門、有關(guān)人士對學(xué)校德育工作的不同形式的評價。六是堅持德育評價諸功能有機結(jié)合的原則,既要實事求是地考察分析評價對象的實際,嚴(yán)格實行評價標(biāo)準(zhǔn),對評價對象做出客觀公正的結(jié)論,以發(fā)揮德育評價的診斷性功能、鑒定總結(jié)性功能、科學(xué)管理功能,又要具體分析評價對象的實際情況,看到評價對象存在的問題和偏差,看到其基礎(chǔ)、發(fā)展、提高以及可開發(fā)的潛力,在堅持標(biāo)準(zhǔn)的同時,對評價對象從多方面予以肯定和激勵,以發(fā)揮德育評價的反饋調(diào)節(jié)功能和激勵導(dǎo)向功能。
基礎(chǔ)教育課程改革背景下的德育工作是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程,它不僅涉及到目標(biāo)體系建設(shè)、任務(wù)體系建設(shè)、隊伍體系建設(shè)、內(nèi)容體系建設(shè),還涉及到活動體系建設(shè)和評價體系建設(shè)。在推動基礎(chǔ)教育課程改革的進程中,我們要轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,加大對基礎(chǔ)教育課程改革背景下德育工作的研究力度,力求使德育工作與課程改革的要求相符合,與新的教育理念相一致,從而切實提高德育工作的針對性、主動性、實效性。
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