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綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系的探索與實踐
摘 要：綜合創(chuàng)新課程是為實現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)提供先進的創(chuàng)新設(shè)計、制作的環(huán)境與條件。該課程體系分階段、分步驟構(gòu)建五個學(xué)生綜合創(chuàng)新訓(xùn)練基礎(chǔ)教學(xué)平臺，每個基礎(chǔ)教學(xué)平臺的訓(xùn)練均制訂能體現(xiàn)特色的綜合創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)大綱，逐步有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新活動體現(xiàn)在每個基礎(chǔ)訓(xùn)練項目中，取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：綜合創(chuàng)新訓(xùn)練 課程體系 教學(xué)平臺 創(chuàng)新制作
一、引言
綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程是我校工程訓(xùn)練中心針對大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計制作訓(xùn)練開設(shè)的一門公共選修課，其培養(yǎng)目標就是樹立大學(xué)生正確的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)大學(xué)生由模仿到創(chuàng)造的創(chuàng)新思維，具備一定的創(chuàng)新能力，拓展和增強動手能力。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。這一著名論斷，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才教育提到日程上來。每個大學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛質(zhì)和潛力，但對如何進行創(chuàng)新，從哪方面入手，感到茫然。學(xué)生們認為，創(chuàng)新是一個大課題，只有發(fā)明創(chuàng)造新的東西才是創(chuàng)新，對自己的能力信心不足，從而產(chǎn)生畏懼感。綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程就是針對學(xué)生這些錯誤想法，通過一定的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑樹立正確的創(chuàng)新理念，以綜合創(chuàng)新的訓(xùn)練為主體，發(fā)掘?qū)W生們創(chuàng)新的潛質(zhì)和潛力，具備一定的創(chuàng)新能力，增強創(chuàng)新的自信心。
二、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系的建設(shè)理念
綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程目標是：在實訓(xùn)和實驗理論與實踐相結(jié)合教學(xué)的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)個性化培養(yǎng)提供先進的創(chuàng)新設(shè)計、制作的環(huán)境與條件。通過綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造一個能激發(fā)興趣、產(chǎn)生好奇心的環(huán)境，使他們在這里自己動手創(chuàng)新制作，點燃隱藏在頭腦中的智慧火種。以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新制作能力的訓(xùn)練為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和綜合運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型人才。綜合創(chuàng)新訓(xùn)練不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的工程實踐能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，起著其它課程所不能替代的作用。
根據(jù)綜合創(chuàng)新課程體系建設(shè)目標，構(gòu)建課程體系建設(shè)理念，即分階段、分步驟構(gòu)建學(xué)生綜合創(chuàng)新訓(xùn)練基礎(chǔ)教學(xué)平臺，每個基礎(chǔ)教學(xué)平臺的訓(xùn)練均制訂能體現(xiàn)特色的綜合創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)大綱，逐步有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新活動體現(xiàn)在每個基礎(chǔ)訓(xùn)練項目中。
三、構(gòu)建綜合創(chuàng)新課程體系
1、機械基礎(chǔ)設(shè)計制造平臺
該平臺主要用于大學(xué)生在二、三學(xué)期參加工程訓(xùn)練時進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。工程訓(xùn)練課程共有17個訓(xùn)練項目，幾乎涵蓋機械基礎(chǔ)所有加工（車、銑、刨、磨、鉗、拆裝、鑄造、熱加工、數(shù)控加工、電工電子等），學(xué)生在完成每一個訓(xùn)練項目后，都留1～2個單元，采取“三讓”的教學(xué)方法，即一讓學(xué)生觀摩上屆學(xué)生設(shè)計制作優(yōu)秀的作品，開闊學(xué)生思路；二讓學(xué)生自主設(shè)計，陳述作品設(shè)計思路，相互找出不足和改進點；三讓學(xué)生自己動手制作加工成形。學(xué)生通過這一教學(xué)平臺學(xué)習(xí)，既鞏固所學(xué)知識，又提高他們創(chuàng)新興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，活化他們的創(chuàng)新靈感，幫助他們建立創(chuàng)新意識，同時達到鍛煉動手能力和掌握創(chuàng)新基本技巧。
2、電子設(shè)計制作平臺、機電控制平臺
該平臺主要用于大學(xué)生在三、四學(xué)期綜合創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)，電子設(shè)計制作平臺訓(xùn)練學(xué)生的電子產(chǎn)品的電路設(shè)計、電子設(shè)計自動化技術(shù)及應(yīng)用、印制板的制作工藝、焊接與調(diào)試等內(nèi)容；機電控制平臺主要訓(xùn)練學(xué)生整機的結(jié)構(gòu)和造型的設(shè)計與創(chuàng)新制作等內(nèi)容。學(xué)生在該平臺訓(xùn)練中，會接觸十幾種機電設(shè)備，這種接觸是在教學(xué)過程中有意識地進行安排的，學(xué)生們需要了解、熟悉甚至掌握其中一些設(shè)備的結(jié)構(gòu)和使用功能，而這些設(shè)備的功能與現(xiàn)實的需要相比，必然存在這樣或那樣的不足。學(xué)生們看到這些不足，進而想到改進，這就為日后的創(chuàng)新留下寶貴的思維和發(fā)展空間，點燃起學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的智慧火花。通過這兩個平臺的綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，給學(xué)生以由模仿到創(chuàng)造的啟迪，使學(xué)生進一步建立綜合創(chuàng)新基礎(chǔ)和能力。
3、機器人創(chuàng)新平臺
作為綜合創(chuàng)新教學(xué)基地，同時也積極通過舉辦或承辦各類創(chuàng)新競賽，進一步啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、開闊學(xué)生視野。學(xué)生們在經(jīng)過上述綜合創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)平臺之后，開始進入機器人制作創(chuàng)新平臺。該平臺的教學(xué)模式采用給定課題名稱，由學(xué)生自由組合，查閱資料、方案設(shè)計、草圖繪制等均有學(xué)生自己完成，在經(jīng)指導(dǎo)教師審閱認為該方案可行后，再進行具體制作。制作完成后統(tǒng)一參加學(xué)校機器人制作大賽，并由大賽組委會評出一、二、三等獎和最佳創(chuàng)意獎，充分調(diào)動廣大學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性。兩年來，先后舉辦“爬樓梯機器人”、“搬運機器人”等創(chuàng)新制作大賽，取得了良好的教學(xué)效果。
4、畢業(yè)設(shè)計平臺
該平臺主要針對大四學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時，利用工程訓(xùn)練中心設(shè)備資源，真正把畢業(yè)論文寫在產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計和制作上。近兩年在畢業(yè)設(shè)計中，同學(xué)們先后開發(fā)、設(shè)計和制作“禮儀機器人、機器狗爬樓梯”等作品。
四、結(jié)束語
在綜合創(chuàng)新教學(xué)過程中，采取學(xué)生預(yù)約，全時段開放教學(xué)模式。通過這幾學(xué)年努力，綜合創(chuàng)新教學(xué)達到了預(yù)期目的，正如張軍輝同學(xué)在學(xué)校搬運機器人創(chuàng)新制作大賽上發(fā)言中說：“從大一進工程訓(xùn)練中心開始上的第一堂創(chuàng)新啟發(fā)課到現(xiàn)在，失落有時，快樂有時；興奮有時，抑郁有時，不經(jīng)意間我們已在中心燃燒了半年的青春之火。燃燒后我們收獲了什么呢？是能力、是信心、是頑強。中心真正的給了我們一次證明的機會。證明說，我行。”“在這半年多的時間里，創(chuàng)新車間成了我們的第二課堂。車、鉗、銑、刨、焊；下料、加工、裝配，談不上精通，但較之以前，我們熟悉了許多，也領(lǐng)會得更加深刻。我們不再是大一時‘一心只讀圣賢書’的小生。在衣裳沾過油，頭上淌過汗以后，在車間的我們也能自豪地說，我行�！薄霸谶@半年多的時間里，我們懂得了包容。我們這代人大多都是獨生子女，在家中人人都是‘太子’；個個都是‘掌上明珠’。然而在車間里，機床再豐富也不能所有人同時使用；工作臺再多也不是人手一個。于是在開始的一段時間里，工作時‘你爭我奪’；打掃時‘推推搡搡’。漸漸的工作變得井然了，打掃衛(wèi)生也不再是老師們的‘本職工作’。誰又不會犯錯呢？多些謙讓，多些諒解，多些包容�，F(xiàn)在，站在道德的起跑線上我們也敢挺起胸膛說，我行�！�
目前，工程訓(xùn)練中心的創(chuàng)新教學(xué)基地建設(shè)正在快速發(fā)展，并已逐漸成為我校大學(xué)生課外活動、科技創(chuàng)新制作的重要基地。
參考文獻：
[1]傅水根.創(chuàng)建有中國高等教育特色的工程實踐教學(xué)體系，傅水根論文集
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