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做好終結(jié)性評(píng)價(jià) 體現(xiàn)新課程理念-高中信息技術(shù)命題技巧實(shí)踐研
做好終結(jié)性評(píng)價(jià) 體現(xiàn)新課程理念——高中信息技術(shù)命題技巧實(shí)踐研究
陳丹亞
摘要：論文以2009年寧波市高中信息技術(shù)命題比賽（會(huì)考卷）為例，結(jié)合平時(shí)教學(xué)中對(duì)高中信息技術(shù)命題技巧的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從會(huì)考命題如何體現(xiàn)新課程理念、如何體現(xiàn)三維目標(biāo)、如何做到規(guī)范化命題等幾個(gè)方面進(jìn)行了疏理與總結(jié)。對(duì)命題的方法與技巧也提出了自己的一些觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 會(huì)考 命題 新課程 終結(jié)性評(píng)價(jià)
一、問題的提出
自浙江省實(shí)施新課程改革以來，采用何種評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成效進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，同時(shí)體現(xiàn)新課程理念，是很多教師一直在研究探討的話題。
高中信息技術(shù)會(huì)考，現(xiàn)已作為一種不可或缺的終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的方式。實(shí)施新課改以后，為了充分發(fā)揮該評(píng)價(jià)方式的監(jiān)控、導(dǎo)向、激勵(lì)、促發(fā)展的功能，會(huì)考命題改革也成為課改中的一個(gè)亮點(diǎn)。在實(shí)施新課程的幾年中，本人對(duì)會(huì)考命題從試題的內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了深入的研究和富有創(chuàng)意的改革，努力做到評(píng)價(jià)與教學(xué)不脫節(jié)，并體現(xiàn)新課程理念下的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律，使評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向、檢測(cè)、激勵(lì)、改進(jìn)等作用。
論文以2009年寧波市高中信息技術(shù)命題比賽（會(huì)考卷）為例，結(jié)合本人多年來對(duì)高中信息技術(shù)命題技巧的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從會(huì)考命題如何體現(xiàn)新課程理念、如何體現(xiàn)三維目標(biāo)、如何做到規(guī)范化命題等幾個(gè)方面進(jìn)行了疏理與總結(jié)，形成此文，作為引玉之磚。
二、命題要體現(xiàn)新課程理念
(一) 突出人文性, 讓試題注入和諧與關(guān)愛
新課程改革實(shí)施后，《課標(biāo)》要求平日的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面進(jìn)行，所以，為了體現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)向功能，會(huì)考命題也應(yīng)結(jié)合“三維目標(biāo)”，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)�！叭S目標(biāo)”中的“過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這些看似較“虛”的隱性目標(biāo)要現(xiàn)實(shí)化，就必須滲透于顯性目標(biāo)的考察之中。
因此, 新課程下高中信息技術(shù)會(huì)考命題要有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展, 其內(nèi)容和形式就應(yīng)蘊(yùn)含人文關(guān)懷。要達(dá)成這一目標(biāo), 最重要的策略就是將命題置于關(guān)注學(xué)生人性發(fā)展的高度,結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè), 加入一些能夠引起學(xué)生道德碰撞、情感共鳴的因素。
在本次比賽準(zhǔn)備素材時(shí)，EXCEL操作題我選用了當(dāng)下最新的話題，哥本哈根會(huì)議討論的環(huán)保、各國(guó)碳排放量以及減排目標(biāo)的數(shù)據(jù)，旨在說明氣候變化問題的嚴(yán)重性，宣揚(yáng)哥本哈根會(huì)議精神，倡導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，推廣低碳生活。
網(wǎng)頁(yè)制作選用以“廉政文化建設(shè)”為主題，結(jié)合會(huì)考考點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一個(gè)小網(wǎng)站，通過廉政故事、廉政廣告、廉政警句等欄目，宣傳關(guān)于廉潔從政的思想、信仰、知識(shí)、行為規(guī)范和與之相適應(yīng)的生活方式、工作方式和社會(huì)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
Photoshop圖像處理選取了“愛護(hù)地球”為主題，結(jié)合森林植被保護(hù)、空氣污染情況、珍稀動(dòng)物保護(hù)等素材，制作一張愛護(hù)地球，珍惜資源的宣傳海報(bào)。
Flash動(dòng)畫制作選用“四季變換”為主題，以四季風(fēng)景、季節(jié)特色為基礎(chǔ)，融合語文、地理、生物等學(xué)科知識(shí)，凸顯春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的不同之處，讓學(xué)生加深體會(huì)。
在高中信息技術(shù)會(huì)考命題時(shí)突出人文性，選用原創(chuàng)和具有教育意義的主題，讓試題不再單調(diào)乏味，發(fā)揮情感教育的作用，是我在本次命題比賽一個(gè)嘗試和亮點(diǎn)。
(二) 強(qiáng)調(diào)試題多重性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生能力層次
新課改以后，教學(xué)從原來的教授轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦谂囵B(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，所以命題更注重應(yīng)用性、靈活性，要體現(xiàn)“學(xué)以致用”的意識(shí)，避免機(jī)械記憶，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用。在檢測(cè)中能體現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性和理解的程度，促進(jìn)學(xué)生自覺地進(jìn)行積累的知識(shí)的遷移。
試題對(duì)學(xué)生能力層次的考察可以采用“識(shí)記”、“ 理解”、“ 應(yīng)用”、“ 綜合”等作目標(biāo)分類，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的、基本的到復(fù)雜的、高級(jí)的認(rèn)知能力的考核。
試題的題目類型應(yīng)根據(jù)考試課程的特點(diǎn)和考試目標(biāo)合理選擇，信息技術(shù)會(huì)考是上機(jī)考試，題型主要包括選擇題和操作題，選擇算法模塊的考生還有填空題、分析題等。按照《考試規(guī)范》要求，識(shí)記、理解類試題須控制在60%以內(nèi)，并應(yīng)盡量避免單純考核記憶水平的題目。一份試卷中主觀性試題和客觀性試題的搭配應(yīng)合理，且題型種類數(shù)應(yīng)適中，這一點(diǎn)我們有明確的試題結(jié)構(gòu)引導(dǎo)。
但是，如果一個(gè)考核知識(shí)點(diǎn)在同一試卷中對(duì)應(yīng)一種題型，原則上只能對(duì)應(yīng)一種能力層次。由于分值與考試時(shí)間所限，命題時(shí)要根據(jù)教學(xué)的主要目標(biāo)，精心選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展最有價(jià)值的考試內(nèi)容，有的題型，我們可以力求一題多測(cè)。如：
某學(xué)校要為80周年校慶出一份校慶紀(jì)念冊(cè)，檔案室卻無法找到70周年紀(jì)念冊(cè)的電子稿，只有印刷本，現(xiàn)在想從70周年紀(jì)念冊(cè)中獲取學(xué)校奠基至70周年的教職工和學(xué)生名單，你認(rèn)為最好的方法是 （ ）
（A）手工輸入電腦，用WORD軟件處理
（B）用數(shù)碼相機(jī)拍攝得到圖片，并在Photoshop中修改
（C）用掃描儀將印刷本掃描成圖片，并用OCR軟件識(shí)別為文字，再用WORD進(jìn)行處理
（D）用掃描儀將印刷本掃描成圖片，并在Photoshop中修改
在這個(gè)題目中，既考察了學(xué)生對(duì)WORD軟件、OCR軟件、Photoshop軟件功能的了解，還考察了學(xué)生對(duì)數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等硬件設(shè)備的了解，更重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)OCR軟件使用流程的掌握，這樣，綜合考核了學(xué)生的感悟理解能力、學(xué)習(xí)方法及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。
這樣的試題不僅考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還結(jié)合平時(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)過程和方法，以及情感與價(jià)值觀的教育�？疾炝藢W(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律的這一認(rèn)知過程。
三、命題要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，突出教學(xué)重難點(diǎn)
(一) 命題要將“考”與“教”統(tǒng)一起來
高中信息技術(shù)會(huì)考是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的測(cè)試, 沒有選擇和甄別的功能, 主要衡量學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)的基本要求, 所以應(yīng)該嚴(yán)格按照教材中的要求來命題。試卷命題應(yīng)源于教材, 緊扣教材，而又不拘泥于教材, 力求體現(xiàn)開放應(yīng)用的意識(shí)。
命題者首先要熟悉教材，理出教學(xué)目標(biāo), 即本冊(cè)( 本單元)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)要求是什么。同時(shí)，命題者要樹立開放性觀念, 要努力建立課本與課外的聯(lián)系, 以教材為基點(diǎn)適當(dāng)向課外開放、向生活開放, 讓學(xué)生根據(jù)自己的積累、自己的理解, 在特定的情境中創(chuàng)造性地發(fā)揮出平日的學(xué)習(xí)成效。
其次，命題要突出日常教學(xué)的重難點(diǎn)，如選修多媒體技術(shù)的考生，根據(jù)《課標(biāo)》的指導(dǎo)和《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》的要求，平時(shí)教學(xué)過程中，教師的大部分精力就集中在講授EXCEL、Frontpage、Photoshop、Flash四個(gè)軟件的操作與涉及的相關(guān)應(yīng)用以及延伸的理論知識(shí)。所以，以下的高中信息技術(shù)會(huì)考卷的試題結(jié)構(gòu)分布是合理且貼近我們?nèi)粘＝虒W(xué)的，會(huì)考命題有著重點(diǎn)的體現(xiàn)，可以很好的引導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，可以說“考”是為了服務(wù)“教”，“教”的成效在于“考”。
高中信息技術(shù)會(huì)考卷試題分布
基礎(chǔ)卷 選擇題 3*6=18 分
EXCEL操作題 4小題，20分
網(wǎng)頁(yè)制作操作題 4小題，20分
算法與程序設(shè)計(jì) 選擇題 3*8=24 分
程序設(shè)計(jì)填空題 4小題，第1-3小題，每小題4分，第4小題6分，共18分
多媒體卷 選擇題 3*4=12 分
圖像處理photoshop操作題 3小題，15分
動(dòng)畫制作FLASH操作題 3小題，15分
(二) 命題采用雙向細(xì)目表落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌全局
要按照上述試題結(jié)構(gòu)的分布去出題，表面看似乎不難，但落實(shí)到具體的知識(shí)點(diǎn)，并控制各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和整卷的難易程度就困難了。一張?jiān)嚲碇R(shí)點(diǎn)分布是否合理，難易程度控制恰當(dāng)，是應(yīng)該由“命題雙向細(xì)目表”來引導(dǎo)和決定的。所以，出試卷前，首先應(yīng)該建立一張合理的命題雙向細(xì)目表。
考試命題雙向細(xì)目表是一種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)表，是一個(gè)測(cè)量的內(nèi)容材料維度和行為技能所構(gòu)成的表格，它能幫助成就測(cè)量工具的編制者決定應(yīng)該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應(yīng)占的比例。
雙向細(xì)目表的制作應(yīng)該同課程大綱及考試大綱的相關(guān)規(guī)定具有一致性。考核知識(shí)內(nèi)容的選擇，要依照教學(xué)大綱（考試大綱）的要求，試題范圍應(yīng)覆蓋課程的全部?jī)?nèi)容，既要注意覆蓋面，又要選擇重點(diǎn)內(nèi)容，并要考慮學(xué)生的考試時(shí)間。
制作雙向細(xì)目表時(shí)，試卷中擬對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的“考核知識(shí)點(diǎn)”須按章次進(jìn)行編排；雙向細(xì)目表中考核知識(shí)點(diǎn)的個(gè)數(shù)須與試卷中涉及的知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)相一致。所以本次會(huì)考命題時(shí)，嚴(yán)格參照《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》，羅列出試卷中涉及的知識(shí)內(nèi)容（包括所在單元、知識(shí)點(diǎn)及具體條目編號(hào)）、考試要求、難度系數(shù)、題型和能力要求。如果不是將試卷知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)參數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系集中在一張表格，則應(yīng)填寫各考核知識(shí)點(diǎn)在試卷中所占的分值，不能簡(jiǎn)單的劃“√”。
這次因?yàn)槭敲}比賽，所以我們的雙向細(xì)目表還增加一項(xiàng)“試題來源”，提倡參賽者最好是“原創(chuàng)命題”或者是“改編試題”，避免采用“課本原題”。
例： 浙江省高中會(huì)考命題細(xì)目表
學(xué)科 高一信息技術(shù)（基礎(chǔ)部分）
知 識(shí) 內(nèi) 容 考試要求 難 度 值 題型 能力要求 試題來源
知識(shí)
單元
知識(shí)點(diǎn) 條目序號(hào) a b c 0.8以上 0.8—0.5 0.5以下 單選 操作題 觀察 記憶 操作 分析解決 課本原題 課本改編 自
編
一 1．信息的載體 1 √ √ √ √ √
2．漢字編碼 3 √ √ √ √ √
3．信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用 5 √ √ √ √ √
二 4．網(wǎng)上信息的瀏覽與獲取 2 √ √ √ √ √
5．利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息 13 √ √ √ √ √
二 6．字符識(shí)別與文字處理 6 √ √ √ √ √
二
7.1．?dāng)?shù)據(jù)計(jì)算 7.1 √ √ √ √ √
7.2．?dāng)?shù)據(jù)排序 7.2 √ √ √ √ √
7.4．創(chuàng)建圖表 7.4 √ √ √ √ √
7.5．圖表的分析與應(yīng)用 7.5 √ √ √ √ √
三 7.3．插入圖片，屬性設(shè)置 7.3 √ √ √ √ √
7.4．設(shè)置超級(jí)鏈接 7.4 √ √ √ √ √
7.2．合并單元格，輸入文字 7.2 √ √ √ √ √
7.5．網(wǎng)頁(yè)基本屬性設(shè)置 7.5 √ √ √ √ √
四、規(guī)范化命題應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題
(一) 語言組織要精簡(jiǎn)到位，不產(chǎn)生歧義
光是素材準(zhǔn)備的漂亮是不夠的，我們的目的畢竟是出試卷，不是作品比賽。所以，最難的還是如何組織精簡(jiǎn)準(zhǔn)確的語言說明題干和選項(xiàng)，以及操作要求，不讓學(xué)生產(chǎn)生歧義性。
關(guān)于試題的語言組織，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1. 試題描述要盡量采用專業(yè)術(shù)語，避免太白話
會(huì)考是省級(jí)考試，關(guān)于試題我們無論是在描述選擇題題干、選擇題選項(xiàng)、操作題步驟或要求，或者是程序的填空要求，我們都應(yīng)該盡量采用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行描述。
2. 題目最好要源于教材，不參考他人現(xiàn)成的試題
現(xiàn)在的書店和市面上有很多不同出版社參考資料，而這些資料的專業(yè)權(quán)威性不同，含金量也不同，并不一定完全正確或精確。所以我們描述題目的時(shí)候，應(yīng)該主要參考教材，畢竟教材是通過了多次專家評(píng)審和修改才定稿的，具有一定的權(quán)威。
3. 要集思廣益，挑刺挑漏洞，多次磨題再定稿
因?yàn)槊}提倡原創(chuàng)或改編，避免課本原題，所以單純的參考教材肯定很難出題，加上自己的語言后就有可能出現(xiàn)漏洞，所以命題有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，那就是“磨題”。
例如：剛開始時(shí)我有這樣的一道題，考的是學(xué)生是否掌握網(wǎng)頁(yè)保存的四種類型的區(qū)別，我是這樣描述的：
小紅從網(wǎng)絡(luò)上看到了一則“酒后不開車，出行不超速”為主題的宣傳報(bào)道，覺得很有意義，想下載到自己的電腦上給爸爸看，她在下載的時(shí)候想保留網(wǎng)頁(yè)上的文字和圖片，那么她選擇的保存類型最好是 ( )
這道題原本是根據(jù)2009年會(huì)考導(dǎo)引中的樣卷中的一道題目改編的，本以為是不會(huì)有問題的，在備課組磨題的時(shí)候也沒有發(fā)現(xiàn)問題，但拿到師傅那里，他一眼就看出這個(gè)題存在問題，拿出原題對(duì)照，原題如下：
需要將網(wǎng)頁(yè)中的文字、圖片等信息分別保存下來，在網(wǎng)頁(yè)另存時(shí)保存類型應(yīng)選擇（ ）
經(jīng)過逐字比較，我發(fā)現(xiàn)題干中少了“分別”兩個(gè)字，就因?yàn)樯倭诉@兩個(gè)字，題目就出現(xiàn)了漏洞，因?yàn)楸４骖愋椭械摹熬W(wǎng)頁(yè)，全部”和“Web檔案，單一文件”都可以保留網(wǎng)頁(yè)上的文字和圖片，而只有“網(wǎng)頁(yè)，全部”的保存類型才能分別保留。
通過“磨題”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，我真正的成長(zhǎng)很多，眾人拾柴火焰高，一個(gè)人想當(dāng)然的命題真的是不成熟的。經(jīng)過多次磨題，我的試卷才真的初見端倪。
(二) 試卷格式規(guī)范化
試卷初次定稿時(shí)，上面的文字和格式非常凌亂，所以我在題目初定后，我按照會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)樣卷的格式，排版了我的試卷，讓它整體規(guī)范整潔，其中主要包括以下幾個(gè)方面。
1. 選擇題選項(xiàng)分布采用表格布局
為了試卷整體的協(xié)調(diào)與美觀，我們的選擇題分布是采用表格布局的，表格邊框隱藏，所以在打印的時(shí)候，邊框不會(huì)顯示，但四個(gè)選項(xiàng)卻十分整齊。表格布局我們一般采用三種格式，分別如下：
例1：選項(xiàng)文字少，一行空間足夠分布，我們就選用“一行四列”的格式。
(A) 聲音 (B)圖像 (C)動(dòng)畫 (D)視頻
例2：選項(xiàng)文字較多，一行空間分布會(huì)比較擁擠，但每個(gè)選項(xiàng)各起一行又比較空，我們就選用“兩行兩列”的格式。
（A）網(wǎng)頁(yè)，全部 （B）Web檔案，單一文件
（C）網(wǎng)頁(yè)，僅Html （D）文本文件
例3：四個(gè)選項(xiàng)文字都比較多，或者某兩個(gè)選項(xiàng)文字較多，為了整體協(xié)調(diào)，每個(gè)選項(xiàng)都分配一行的空間，我們采用“四行一列”的格式。
（A）來歷不明的電子郵件中的打折廣告
（B）陌生電話號(hào)碼告知的中獎(jiǎng)消息
（C）QQ群里網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)的點(diǎn)擊某地址就贈(zèng)送Q幣、派發(fā)大禮包的通知
（D）中國(guó)紅十字會(huì)總會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的愛心捐款賬號(hào)
注：這里為了說明分布的三種格式，所以表格邊框顯示，在實(shí)際命題時(shí)候設(shè)置為“無邊框”，不顯示的。
2. 小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有講究
試卷中除了文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖然不起眼，但卻同樣占很重要的位置，不同的位置選取的標(biāo)點(diǎn)是不一樣的，而試卷同類位置又要采用相同的標(biāo)點(diǎn)。
（1）會(huì)考命題時(shí)，按照正規(guī)的命題要求，題號(hào)后的標(biāo)點(diǎn)我們采用“英文標(biāo)點(diǎn)，全角”輸入的“．”，如“3．”，選擇題選項(xiàng)要用括號(hào)，并且括號(hào)后不再添加其他標(biāo)點(diǎn)，如“（A）”。
（2）填寫答案選項(xiàng)的括號(hào)放置位置要一致，不論試題描述結(jié)束，后面還存有多少空間，又或者試題藐視后再加括號(hào)要另起一行，我們都要把括號(hào)放置到最右邊，所有的題目的括號(hào)靠右側(cè)對(duì)齊。
3. 試題標(biāo)題和說明性文字不能省略
高中信息技術(shù)會(huì)考總共分為三個(gè)卷面，學(xué)習(xí)不同的模塊的考生選擇的答題的試卷也不同，所以命題時(shí)說明性文字必不可少，且要簡(jiǎn)潔易懂，格式規(guī)范。
所以在試卷頂部必須要加上說明：“本卷共分三部分，其中卷Ⅰ為全體考生必答，卷Ⅱ?yàn)樾蘖?xí)算法與程序設(shè)計(jì)模塊的考生作答，卷Ⅲ為修習(xí)多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊的考生作答�？荚嚂r(shí)間45分鐘，滿分100分�！�
基礎(chǔ)卷上要注明：卷Ⅰ（全體考生必答），算法卷上要注明：卷Ⅱ（修習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)模塊的考生作答），多媒體卷上要注明：卷Ⅲ（修習(xí)多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊的考生作答）。
(三) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不絕對(duì)化，操作多樣要細(xì)分
高中信息技術(shù)會(huì)考?xì)v年是上機(jī)操作，機(jī)器批改，因?yàn)椴恢篱喚硐到y(tǒng)的后臺(tái)編碼，所以很少人知道到底這個(gè)機(jī)器是如何給分的，總以為只要給出選擇題的答案，操作題的操作提示就可以了。其實(shí)不然，操作提示和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根本就是兩碼事，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該考慮到學(xué)生在操作過程中可能出現(xiàn)的所有情況。
1. 選擇題評(píng)分是客觀單一的
選擇題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較單一，只要給出答案選項(xiàng)即可。但還有一個(gè)細(xì)節(jié)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里的答案也要用表格布局，而且命題時(shí)應(yīng)考慮到選項(xiàng)的分布，避免某個(gè)選項(xiàng)多次出現(xiàn)或連續(xù)出現(xiàn)。如果基礎(chǔ)卷6個(gè)選擇題的答案為：
B B B C C A
這樣的分布就不合理了，要進(jìn)行試題調(diào)整。
2. EXCEL、Frontpage、Photoshop、Flash操作題評(píng)分細(xì)則
每個(gè)軟件的操作方法不同，或者學(xué)生的操作習(xí)慣的不同，會(huì)出現(xiàn)多重可能的結(jié)果，給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不能絕對(duì)化，要考慮所有可能會(huì)出現(xiàn)的情況，并給出哪些情況要給分，給多少分，哪些情況是不給分的，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個(gè)細(xì)則，不是操作提示，具體如下：
例1：考點(diǎn)：EXCEL的計(jì)算，分值5分
要求：1．在工作表Sheet1中，用公式計(jì)算2008年人均碳排放量，將結(jié)果填入相應(yīng)的單元格內(nèi)，并保留2位小數(shù)；
評(píng)分細(xì)則：
（1）19個(gè)單元格，用(任何)公式計(jì)算并且結(jié)果正確（允許計(jì)算結(jié)果與題目中指定的公式計(jì)算結(jié)果誤差±0.1），每一格得0.211分,共得4分。
（2）19個(gè)單元格，每個(gè)單元格保留2位小數(shù)正確，每一格得0.055分，共得1分。
本題得分為上述2項(xiàng)之和；不用公式直接寫答案，正確的每格得一半分，共2.5分。
例2：考點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)的超級(jí)鏈接，分值5分
要求：對(duì)網(wǎng)頁(yè)下方的“【點(diǎn)擊詳細(xì)】”文字做鏈接，鏈接到
評(píng)分細(xì)則：
鏈接對(duì)象正確，鏈接目標(biāo)正確，得5分
鏈接目標(biāo)正確，鏈接對(duì)象不完整（限【點(diǎn)擊詳細(xì)】?jī)?nèi)的字），得3分
鏈接對(duì)象正確，鏈接目標(biāo)錯(cuò)誤，得2分
例3：考點(diǎn)：Photoshop圖層樣式的設(shè)置，分值5分
要求：對(duì)文件"保護(hù)地球.psd"中的"文字"圖層設(shè)置"投影"的效果（不透明度為63），“描邊”效果（顏色為紅色）
評(píng)分細(xì)則：
正常情況：本小題得分為以下兩項(xiàng)之和
（1）對(duì)“文字”圖層設(shè)置了“投影”效果，且“不透明度為63”得3分；設(shè)置其他效果或不透明度沒有設(shè)置成要求值，得1分；
（2）設(shè)置了“描邊”混合模式，且描邊顏色為紅色得2分；設(shè)置了“描邊”但顏色不是要求的紅色，得1分。
例4：考點(diǎn)：Flash幀的移動(dòng)，動(dòng)作命令的添加，分值共5分
要求：將“場(chǎng)景3”場(chǎng)景重命名為“夏日驚雷”，并修改“導(dǎo)航”場(chǎng)景中“夏日驚雷”的按鈕的動(dòng)作腳本內(nèi)容，使其能實(shí)現(xiàn)正常跳轉(zhuǎn)；
評(píng)分細(xì)則：
本小題得分為以下兩項(xiàng)之和：
（1）場(chǎng)景重命名（2分）
①“場(chǎng)景3”名字修改正確得2分；
②“場(chǎng)景3”名字已改變，但名字不正確（限“夏日驚雷”中的文字），得1分。
（2）修改指定按鈕的動(dòng)作命令（3分）
①“夏日驚雷”的按鈕動(dòng)作腳本內(nèi)容（gotoAndplay(“xia”40）修改正確，得3分；
②“夏日驚雷”的按鈕動(dòng)作腳本內(nèi)容修改，但動(dòng)作命令不正確，不能正常跳轉(zhuǎn)，得2分；
③“夏日驚雷”的按鈕動(dòng)作腳本內(nèi)容未修改，但在其他幀或其他按鈕修改了命令，且命令正確，得1分。
3. 算法與程序設(shè)計(jì)填空題
算法的選擇題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)卷的選擇題一樣，只要給出正確選項(xiàng)就可以了。但填空題卻跟操作題一樣，要區(qū)分有多種情況。填空題沒有多種操作可能，但卻會(huì)有不同的答案，或者學(xué)生容易混淆和出錯(cuò)的答案，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中就應(yīng)該一一列舉這些可能，并確定給分情況。如：
某試題正確答案應(yīng)填寫：VBiseasy或"VBiseasy"。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
正確得4分；剔除其他字符后包含“VBiseasy”得4分；包含子串“VBis”或“iseasy”得2分；答案中同時(shí)有“V”、“i”、“e”得1分；其余得0分。
通過本次命題比賽，我對(duì)命題有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，從以前認(rèn)為命題就是簡(jiǎn)單的出份試卷而已到現(xiàn)在知道，命題是個(gè)系統(tǒng)有規(guī)范的過程。只有真正的從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)意見和會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)命題人的要求考慮試題的分布，才能出好一份真正有評(píng)價(jià)性、人文性、導(dǎo)向性并體現(xiàn)新課程理念，服務(wù)新課程的好試卷。
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【做好終結(jié)性評(píng)價(jià) 體現(xiàn)新課程理念-高中信息技術(shù)命題技巧實(shí)踐研】相關(guān)文章：
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