小學(xué)信息技術(shù)活力課堂中個(gè)體先學(xué)的設(shè)計(jì)嘗試 華安
小學(xué)信息技術(shù)活力課堂中個(gè)體先學(xué)的設(shè)計(jì)嘗試 華安
【摘要】 本文從當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自己所做的活力課堂中個(gè)體先學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，重點(diǎn)闡述了幾次設(shè)計(jì)嘗試的實(shí)施過(guò)程。
【關(guān)鍵詞】 生本；個(gè)體先學(xué)；活力課堂；小學(xué)信息技術(shù)
一、小學(xué)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀
當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力已經(jīng)成為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。作為社會(huì)主義建設(shè)接班人的小學(xué)生更迫切需要掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這樣的角度下，我們更要讓每一節(jié)信息技術(shù)課的主要目的不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具，而是要讓學(xué)生提高利用工具來(lái)改善學(xué)習(xí)生活的能力！
作為一名新教師，在信息技術(shù)課堂過(guò)程設(shè)計(jì)上，我采取了一種自下而上的課堂教學(xué)形式（我們國(guó)家在社會(huì)倫理和家庭結(jié)構(gòu)上，大多數(shù)家庭中的父母，享有對(duì)子女的絕對(duì)權(quán)威，可以理解為自上而下的傳統(tǒng)倫理教育觀(guān)），以繼續(xù)延伸發(fā)展孩子豐富的想象力，不斷培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，比如：觀(guān)察的習(xí)慣、收集運(yùn)用信息的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積極參與交流的習(xí)慣、聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。
二、以生為本的課堂設(shè)計(jì)
1.步入學(xué)校的第一堂課
對(duì)于自己的第一堂課，現(xiàn)在回想起來(lái)，仍是記憶猶新，記得很清楚的是，站在講臺(tái)上，面對(duì)底下一雙雙清澈的雙眼，我忘記了對(duì)孩子們自我介紹，甚至頭腦里不斷會(huì)出現(xiàn)短暫性的空白。也多虧于自己備課以及課堂準(zhǔn)備充分，對(duì)照著教案，一步一步的，沒(méi)有出現(xiàn)太大的紕漏。
自己的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：首先是新課的導(dǎo)入，接下來(lái)便是授課，在這里根據(jù)自己提出的問(wèn)題和任務(wù)，由學(xué)生完成或是演示，而自己做的就是補(bǔ)充演示或是巡回個(gè)別指導(dǎo)，緊接著的一個(gè)環(huán)節(jié)就是由學(xué)生依照教師給出的作品，自己鞏固練習(xí)，最后，在課快結(jié)束時(shí)，我在針對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況給予一些問(wèn)題的講解并對(duì)課文做一個(gè)小結(jié)。
如在三年級(jí)上冊(cè)第一課與新朋友見(jiàn)面中，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
第一環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)新朋友
教師提問(wèn)：小朋友們，大家面對(duì)的是什么（實(shí)驗(yàn)室），小朋友們都認(rèn)識(shí)電腦嗎→電腦能幫我們做什么？
1、學(xué)生自由發(fā)言（可行的話(huà)教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在電腦上演示操作）
2、教師補(bǔ)充說(shuō)明，有的也可以演示，如：查看資料、看電影、玩游戲、購(gòu)物、聊天、學(xué)習(xí)等等。
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)新朋友
教師提問(wèn)：電腦在我們的生活當(dāng)中竟然有那么大的作用，那么電腦是有哪些部分組成的呢？
1、讓學(xué)生觀(guān)察身邊的電腦，說(shuō)說(shuō)電腦有哪些組成部分？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述也可以，不過(guò)最后加以正確術(shù)語(yǔ)引導(dǎo)）
教師拿出或指出相應(yīng)的設(shè)備，介紹其名稱(chēng)并簡(jiǎn)單介紹其功用。
2、看誰(shuí)識(shí)的快；教師任意指出設(shè)備，學(xué)生報(bào)出名稱(chēng)。
（方式：a.學(xué)生站起槍答；b.開(kāi)小火車(chē)回答。）
教師提問(wèn)：大家現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)了電腦，那小朋友們還知道電腦還有哪些小伙伴嗎？他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？
1、學(xué)生自由討論。
2、學(xué)生自問(wèn)自答：
方法：讓一學(xué)生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學(xué)來(lái)回答，他能幫我們做些什么事。（教師一旁點(diǎn)拔，補(bǔ)充）
……
在第一堂課之后，自己便是依照這樣的課堂過(guò)程設(shè)計(jì)（存在的問(wèn)題是：教師細(xì)致的講解，永遠(yuǎn)替代不了學(xué)生自身的感悟）。通過(guò)組織的培訓(xùn)和自己的求教，不斷地學(xué)習(xí)一些課堂管理的實(shí)用策略，比如：①同一個(gè)問(wèn)題，三次由學(xué)生提出之后，自己就在班級(jí)里作統(tǒng)一的講解；②當(dāng)自己的課講完了，讓孩子們動(dòng)手鞏固練習(xí)時(shí)，和學(xué)生約定好，3分鐘之內(nèi)不得向老師提出問(wèn)題（特殊情況例外，比如死機(jī)等）；③教師在講臺(tái)上嚴(yán)肅認(rèn)真，在講臺(tái)下就要笑臉迎向?qū)W生，把心放寬，耐心指導(dǎo)；④重視板書(shū)（自己的每一堂課都是有當(dāng)堂課的板書(shū)的），根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇的寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)生較難掌握的知識(shí)點(diǎn)或是技能步驟。比如：三年級(jí)的孩子們第一課剛剛接觸電腦，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在第二、三堂課上，還是把正確開(kāi)關(guān)機(jī)的步驟寫(xiě)在黑板上，目的是培養(yǎng)孩子的一個(gè)良好的電腦學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)端，諸如此類(lèi)策略等等。
2. 接觸生本教育思想理念之后
接觸了一段時(shí)間的生本學(xué)習(xí)，我便針對(duì)于自己的教學(xué)過(guò)程，嘗試進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。如下：a.首先，讓孩子們花3分鐘左右的時(shí)間把看課文；b.接著，便讓學(xué)生看教學(xué)視頻（考慮到信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)“可操作性”）；c.看完視頻之后，提出任務(wù)，學(xué)生自己嘗試動(dòng)手操作，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)；d.在課堂的最后，自己講解、演示學(xué)生不會(huì)的和較容易疏忽的地方。
如在四年級(jí)上冊(cè)第六課郵件傳祝福中，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
第一環(huán)節(jié)：應(yīng)用激趣
1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看課文（2到3分鐘）；
2.談話(huà)，“老師給大家的郵箱里發(fā)送了郵件，同學(xué)們登陸自己的郵箱看看，有沒(méi)有收到老師給大家的信件”。 協(xié)作學(xué)習(xí)，登陸郵箱，引出查看電子郵件的內(nèi)容；
3.請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看教學(xué)指導(dǎo)視頻；
第二環(huán)節(jié)：看信
1. 在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，教師打開(kāi)自己的郵箱，演示如何看信（不控制學(xué)生的電腦，同時(shí)也可把主題的正確合理書(shū)寫(xiě)配合講一講），等同于“教師作品”。
2. 請(qǐng)孩子們自己嘗試動(dòng)手練習(xí)，鼓勵(lì)協(xié)作；
3. 查看系統(tǒng)管理員給學(xué)生的信。（‘歡迎使用郵箱’，強(qiáng)化接收信件）
第三環(huán)節(jié)：寫(xiě)信
1.教師以提問(wèn)方式提示寫(xiě)信的要素：
收信人：……（正確的郵箱地址，三部分寫(xiě)完整，郵箱的ID號(hào)、郵箱的標(biāo)識(shí)、郵局的名稱(chēng)）
主題：……（主題很重要，相當(dāng)于作文的標(biāo)題，也可以是自己的名字，方便看信）
內(nèi)容：……（信件的內(nèi)容，可以拓展引開(kāi)，如信紙、表情，拓展應(yīng)用提高）
2.請(qǐng)孩子們自己嘗試動(dòng)手練習(xí)，鼓勵(lì)協(xié)作；
3.先讓學(xué)生給自己寫(xiě)一封信�？纯茨懿荒苁盏阶约簩�(xiě)的信。
4.在成功的基礎(chǔ)上給老師寫(xiě)封信，告訴老師學(xué)會(huì)了電子郵件的收發(fā)，并對(duì)主題和內(nèi)容作出規(guī)定。
5.同桌之間相互寫(xiě)信，相互傳送祝福。（學(xué)有余力的同學(xué)，可扮演小老師，發(fā)揮學(xué)生說(shuō)的能力）
第四環(huán)節(jié)：退出郵局
要告訴學(xué)生，在公共場(chǎng)合上網(wǎng)發(fā)郵件后，一定要及時(shí)退出，以免郵箱被盜，并作課堂小結(jié)。
在生本教育的理念下，嘗試通過(guò)教學(xué)視頻，結(jié)合書(shū)本，小組共同協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，做一個(gè)前置性學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是為了體現(xiàn)“大體驗(yàn)，小知識(shí)”，發(fā)揮學(xué)生上課之前自己的想（放手讓學(xué)生自己思考，不要用老師的想法一步一步嘗試幫助學(xué)生，更不要用書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)去套用，而應(yīng)相信學(xué)生，讓他們自己去動(dòng)腦筋，用他們自己的想法來(lái)解決問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中鍛煉自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，要始終相信嗎人類(lèi)是向前發(fā)展的，那自然學(xué)生一定比老師行），逐漸養(yǎng)成這樣一個(gè)上課習(xí)慣，最后把課堂上前置性學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短，由原來(lái)的20分左右（開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，本身自己不熟練，學(xué)生也不熟練），回到5-8分左右，為了有更多的時(shí)間交給學(xué)生自己操作練習(xí)，并提交相對(duì)完整的作品（驗(yàn)證他們的想，他們所看到的）。
生本教育的思想理念，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)（自身的理解），便是：“靜待花開(kāi)，花期一到，自然百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅”；“我們站在小苗邊上，看著那些自己就會(huì)長(zhǎng)大的小苗”；“樹(shù)木是自己生長(zhǎng)的，我們能做到的，只是選一個(gè)地方幫助它長(zhǎng)跟，我們不能鉆進(jìn)到樹(shù)林中來(lái)干預(yù)和代替它的生長(zhǎng)，我們的'惡培育，最基本的是施肥和澆水”；“教師是園丁，但園丁的作用不是把花草修剪整齊，而是想辦法讓它百花爭(zhēng)艷，讓每一位學(xué)生的長(zhǎng)處都得到發(fā)揚(yáng)，讓每一位學(xué)生的短處都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)處”；“走入其中，只見(jiàn)陽(yáng)光閃耀，樹(shù)影婆娑，生命的美麗和神奇會(huì)讓你流連忘返”……
3.思考活力課堂的過(guò)程設(shè)計(jì)
在學(xué)校全體教師共同學(xué)習(xí)了生本教育之后，我們便展開(kāi)了學(xué)校自己的課題研究——“四環(huán)節(jié)三課型”先學(xué)后教活力課堂的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)�！八沫h(huán)節(jié)”指的是個(gè)體先學(xué)、群體互學(xué)、老師幫學(xué)、獨(dú)練互評(píng)；“三課型”指的是先學(xué)課、互動(dòng)課、評(píng)研課。我們學(xué)校自己的活力課堂只是在結(jié)合了本校的實(shí)際情況以后，開(kāi)展的自身生本教育研究的客觀(guān)實(shí)踐。
活力課堂個(gè)體先學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)如下：a.先請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題（比較淺層次，主要來(lái)源于課本）看課文，時(shí)間在2～3分鐘左右，看完之后不著急讓學(xué)生解答問(wèn)題；b.繼而在提出思考問(wèn)題（在上一問(wèn)基礎(chǔ)上難度提高，針對(duì)教學(xué)視頻，可以找到方法），讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)視頻（時(shí)間在5～7分鐘左右），看完之后，應(yīng)做到問(wèn)題基本解決；c.在以上基礎(chǔ)上，教師展示本節(jié)課的“教師作品1”展示，讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)操作，鼓勵(lì)小組協(xié)作，共同完成作品，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予拓展提高“教師作品2”，也可以預(yù)習(xí)下一節(jié)課文；d.在課堂最后的5分鐘時(shí)間，教師作一個(gè)統(tǒng)一的講解和小結(jié)。
在這里，感覺(jué)最大的困難來(lái)源于個(gè)體先學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。要做到，第一了解學(xué)生的基本情況，第二要有針對(duì)性，能?chē)@貫穿于一整堂課的核心，就困難了。而且在另外一個(gè)方面，依據(jù)這兩點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的不好，就要及時(shí)的做出調(diào)整。比如：三年級(jí)上冊(cè)第十三課動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)中，我事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題是“同學(xué)們，運(yùn)用金山畫(huà)王，畫(huà)出今天的作品，難道就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的放入一下背景貼紙和小動(dòng)物貼紙嗎？請(qǐng)大家在做的過(guò)程中帶著這個(gè)問(wèn)題思考一下”。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何合理的理解“整體布局”觀(guān)念有點(diǎn)兒困難，自己就在課堂上放著教師的兩幅對(duì)比作品，讓學(xué)生自己體會(huì)，效果就好多了。
同時(shí)，課堂上更多的時(shí)間用于巡回個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注最大的兩個(gè)方面是：1.不要去打斷學(xué)生看課文，看教學(xué)視頻等，在一定程度上，學(xué)生被打斷了，也便是中斷了學(xué)生的思維。所以，一方面不到萬(wàn)不得已，不要打斷學(xué)生自己的思考和練習(xí)，另一方面，自己也于心不忍，干脆把手放的更開(kāi)，讓學(xué)生自己動(dòng)手。2.個(gè)別的單獨(dú)輔導(dǎo)，盡量照顧到更多的學(xué)生，自己心里老是琢磨，能多一個(gè)是一個(gè)吧，遺漏了一個(gè)學(xué)生，總是會(huì)有一種遺憾的心情。
4.完善個(gè)體先學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)
應(yīng)該說(shuō)以上幾種設(shè)計(jì)，給了學(xué)生很多的空白和空間，但自己感覺(jué)存在的較大問(wèn)題是：大部分的學(xué)生能參與和投入進(jìn)來(lái)，表現(xiàn)突出的是三年級(jí)的孩子們，他們?cè)谟^(guān)看教學(xué)視頻的投入勁，讓我感動(dòng)，學(xué)生會(huì)去模仿視頻中“小博士”和“機(jī)靈豆”的話(huà)語(yǔ)和動(dòng)作，同時(shí)存在部分學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)的現(xiàn)象。思考這個(gè)問(wèn)題良久，也看了一些書(shū)籍，在《教育走向生本》一書(shū)中，我找到了靈感。是的，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，最大的問(wèn)題集中在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，沒(méi)有最大的放開(kāi)。于是，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況（參照一個(gè)學(xué)期學(xué)生的文件夾評(píng)價(jià)的結(jié)果），我在班級(jí)里成立小組（4-5人一組），派選小組長(zhǎng)，讓一組一組學(xué)生參照教學(xué)視頻自己來(lái)上課，并讓小組長(zhǎng)分工好，做到人人都要講（四塊內(nèi)容：學(xué)一學(xué)、練一練、知識(shí)拓展、教學(xué)資源），人人都要練（在教師機(jī)上），其他的小組認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，對(duì)上課的小組如有意見(jiàn)和建議，提出并得到大家認(rèn)同的，給予個(gè)人和小組的獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制）。
個(gè)體先學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：a.先帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給學(xué)生2-3分鐘時(shí)間看課文；b.問(wèn)題進(jìn)一步深化，并請(qǐng)小組到教師機(jī)上演示播放教學(xué)視頻（主要是根據(jù)“小博士”給予的操作練習(xí)），并給出相應(yīng)解說(shuō)（回答其他小組的問(wèn)題）；c.給出作品，讓全體學(xué)生自己模仿操作練習(xí)（時(shí)間為15-20分鐘左右）；4.在課堂最后2-3分鐘時(shí)間里，教師針對(duì)實(shí)際情況，統(tǒng)一講解存在的問(wèn)題，并做小結(jié)。
如在三年級(jí)下冊(cè)第一課指揮窗口中，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
第一環(huán)節(jié)：先請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題看課文，2-3分鐘（桌面窗口界面的基本組成部分）。
引入：請(qǐng)學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算器、紙牌、畫(huà)圖、瀏覽器等，并說(shuō)一說(shuō)各窗口界面的共同點(diǎn)（多個(gè)窗口界面堆放在桌面上比較混亂，怎樣做可以美觀(guān)一些？）。
第二環(huán)節(jié)：請(qǐng)第一小組成員演示播放教學(xué)視頻并相應(yīng)解說(shuō)（多窗口排列）。
第三環(huán)節(jié)：教師在屏幕上排列出連環(huán)畫(huà)（教師作品），請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)小組之間協(xié)作（拓展提高：仔細(xì)思考，還有什么途徑可以打開(kāi)每一種窗口，有時(shí)間節(jié)余的可以預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容以及指法練習(xí)）。
第四環(huán)節(jié)：教師小結(jié)，2-3分鐘（讓學(xué)生靜靜思考，學(xué)會(huì)了什么以及還有什么疑惑）。
我們看到許多“調(diào)皮”的學(xué)生，他們無(wú)心向?qū)W，但對(duì)游戲等活動(dòng)卻十分投入，我們或許認(rèn)為，孩子在這些活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)十分盡興，樂(lè)不思蜀。其實(shí)不然，我們很難體察的是他們的隱憂(yōu)和悲哀。離開(kāi)了課堂，離開(kāi)了正規(guī)的學(xué)習(xí)，就是離開(kāi)了他們這個(gè)時(shí)期的主流社會(huì)。所以，在設(shè)計(jì)的過(guò)程，自己傾注的是一顆寬容的心，一份包容的愛(ài)，讓孩子們自己大膽的上教師機(jī)演示，對(duì)于有進(jìn)步的，表現(xiàn)好的，老師要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，多給孩子有針對(duì)性的鼓勵(lì)，在學(xué)生演示完成之后，還可以讓全班學(xué)生對(duì)之以掌聲繼續(xù)鼓勵(lì)。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師要十分關(guān)切地對(duì)待孩子內(nèi)在的精神世界，不可粗暴地把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他們，要耐心的聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，要以平等待人的態(tài)度參加他們的爭(zhēng)論�！倍乙粋�(gè)班級(jí)，四十多個(gè)人，教師只要掌握一個(gè)由組長(zhǎng)組成的獨(dú)立體系就行了，通過(guò)各個(gè)小組長(zhǎng)，就可以把信息通傳到全班。
同時(shí)，課前準(zhǔn)備更加注重學(xué)生的個(gè)體差異性，比如說(shuō)：四年級(jí)上冊(cè)第十五課寶島美景帶回家，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力較好的學(xué)生，可以讓他們自己去搜索自己比較個(gè)性化的素材，而對(duì)于大部分的孩子，教師可以為之準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材。這樣下來(lái)，學(xué)生就顯得主動(dòng)多了。
三、結(jié)束語(yǔ)
1.多一點(diǎn)愛(ài)、多一點(diǎn)美、多一點(diǎn)自由
我熱愛(ài)教師這一神圣的職業(yè)，我愛(ài)著我的學(xué)生，就如這樣詩(shī)意的表達(dá)：清晨，帶著一顆雀躍的心醒來(lái)，感謝又一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的日子；午休，沉思愛(ài)的心曠神怡；黃昏，帶著感激之情回家；睡前，為你心中的摯愛(ài)祈禱，唇間吟誦著贊美詩(shī)。
多給孩子一絲鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)孩子的一些“小可愛(ài)”，多給孩子一點(diǎn)贊美。正如我心中久久流蕩的美，是一座永遠(yuǎn)綻放花朵的花園，一群永遠(yuǎn)翱翔天穹的天使，當(dāng)生命揭下她圣潔的面紗時(shí)，美就是生命！
萬(wàn)物的正反兩面始終在運(yùn)行著，渴望與恐懼，厭惡與憐愛(ài)，追求與逃避。這些事物好像光與影相偎相依的在生命里運(yùn)行。孩子其實(shí)并不是我們的孩子，他們是生命對(duì)自身渴求的兒女，他們借我們而生，卻并非從我們而來(lái)，盡管孩子與我們同在，卻并不屬于我們。課堂上，教師傳授的不是他的智慧，而是他的信念和愛(ài)。所以，給予孩子期待的同時(shí)，多給他們一點(diǎn)自由吧！正如我們倡導(dǎo)教育的目標(biāo)、孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該是使學(xué)生成為具有高度適應(yīng)性和內(nèi)在自由的人。
2.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
作為一名新教師（距離一名合格的教師），我的道路還很長(zhǎng)遠(yuǎn)，需要不斷的完善自己，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展是沒(méi)有止境的，信息技術(shù)教育的要求也是在不斷的提高，這更加要求自己不斷的改進(jìn)教學(xué)方法。正如老子所言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下�！痹谶@樣一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱辛的過(guò)程中，自己的信念是：不管有多困難，仍盼一瓣花香！
【參考文獻(xiàn)】
[1].張平，《什么是最好的教育》，江蘇人民出版社，2009.4
[2].郭思樂(lè)，《教育走向生本》，人民教育出版社，2001.6
[3].《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）
[4].《人民教育》，“生本教育”專(zhuān)輯，2009.15-16
【小學(xué)信息技術(shù)活力課堂中個(gè)體先學(xué)的設(shè)計(jì)嘗試 華安】相關(guān)文章：
5.農(nóng)村初中探究式生物課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)嘗試