用新理念、新模式灌溉信息技術(shù)課堂

用新理念、新模式灌溉信息技術(shù)課堂
作者：江陰市西石橋中心小學(xué)  梅華忠  
 國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：課程改革的具體目標(biāo)是“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在這一目標(biāo)的指引下，適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際，積極探索信息技術(shù)教學(xué)方式、尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型，已成為擺在我們面前的迫切任務(wù)。
 作為一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有著很大的不同，正如原教育部長陳至立指出：“我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)新精神�！痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。下面我把自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和大家交流一下，希望在此得到同行們的指點(diǎn)，達(dá)到共同提高的目的�！　∫�、學(xué)以致用，學(xué)生樂學(xué)　　《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識”，也就是說要讓學(xué)生“用”，用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的知識為自己服務(wù)。因此，在課堂上要注意“學(xué)以致用”的原則。　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的制定要與學(xué)生的“用”相結(jié)合　　現(xiàn)在的信息技術(shù)教材，五花八門，各縣市所用的都有所不同。教師在選用教材時(shí)，應(yīng)該要有所選擇，適合學(xué)生的，才是最好的。制定的教學(xué)內(nèi)容，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如：“畫筆”，學(xué)生可以利用它來設(shè)計(jì)賀卡，送給他人；“Word文字處理”，學(xué)生可以利用它寫作文、記日記、寫通知、制課程表、寫信；“PowerPoint”，學(xué)生可以利用它來制作班級通訊錄；“媒體播放器”，學(xué)生可以利用它播放自己喜歡的樂曲……這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容都是與他們的生活息息相關(guān)的，都是日常生活中能用到的，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)有興趣，樂于學(xué)�！　。ǘ�）在應(yīng)用中練習(xí)，鞏固知識　　學(xué)習(xí)知識與技能是為了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，學(xué)生才會(huì)想辦法強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識。這說明，在課堂上設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意實(shí)用性。例如：在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學(xué)生，讓他們課外給我發(fā)電子郵件。學(xué)生們給我發(fā)了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫、精彩的賀卡等，有的學(xué)生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話語，這在給他們以自信心和鼓勵(lì)的同時(shí)，也拉近了師生間的距離。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勁頭也更足了�！　《�、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)參與　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和交互的氛圍中，以真實(shí)情境下的“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，通過探究完成任務(wù)或解決問題，從而獲得知識、培養(yǎng)技能。它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"。在進(jìn)行“任務(wù)"設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的問題：　　（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù) 　　在教學(xué)過程中，為教材中的每一模塊設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)，此任務(wù)中包含這一模塊中的所有知識點(diǎn)。再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，每一課完成一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)。例如學(xué)習(xí)“Word的功能和使用"這一模塊時(shí)，我設(shè)計(jì)的大任務(wù)是要求每一位同學(xué)編制一份精美的電子報(bào)刊。本章有以下5個(gè)知識點(diǎn)：1.Word的基本概念，建立編輯文檔； 2.設(shè)置字體、字號，段落排版； 3.頁面設(shè)置及文檔的打��；4.Word的圖形功能； 5.Word的表格功能。我把大任務(wù)分成5個(gè)小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著其中的一個(gè)知識點(diǎn)，每一節(jié)課完成一個(gè)小任務(wù)。教學(xué)時(shí)，我又把一節(jié)課的小任務(wù)分成幾個(gè)更小的任務(wù)。如第一節(jié)課的任務(wù)是按要求對現(xiàn)有文檔進(jìn)行修改。修改要求中隱含著3個(gè)知識點(diǎn)，即：1.Word的基本概念； 2.文檔的建立、打開與關(guān)閉； 3.編輯文檔。這3個(gè)知識點(diǎn)分別隱含在3個(gè)小任務(wù)中。另外，結(jié)合時(shí)尚的、學(xué)生感興趣的事物來設(shè)計(jì)任務(wù)也非常重要。如在教學(xué)“自選圖形”時(shí)，我設(shè)計(jì)的任務(wù)是：運(yùn)用自選圖形設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。由于學(xué)生對機(jī)器人非常感興趣，因而學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生在完成這一任務(wù)時(shí)，很快就掌握了各種自選圖形的使用方法�！　。ǘ�）任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次，要注意滲透方法　　任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次，并要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的空間，以培養(yǎng)學(xué)生用探索式學(xué)習(xí)方法去獲取知識與技能的能力。例如，學(xué)習(xí)“在PowerPoint中插入聲音”一課時(shí)，我制作了任務(wù)卡和升級卡�；�本任務(wù)卡是：要求學(xué)生能在文件中插入聲音，在設(shè)置自定義動(dòng)畫時(shí)能加入聲音；升級卡是：讓學(xué)生通過不同渠道、方法收集各種聲音素材，然后再用不同的工具軟件（如Windows中的錄音機(jī)、超級解霸等）制作多媒體作品。學(xué)生制作出了很多具有個(gè)性的作品。例如，有位學(xué)生用于參加比賽的作品《哪吒鬧海》，配上了跌宕起伏的音樂，再加上自己富于激情的演講，作品非常成功�！　。ㄈ�）任務(wù)設(shè)計(jì)要注重與其他課程的整合　　《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)”，也就是說要提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，在國外將這種整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)。例如，在教“保護(hù)珍稀動(dòng)物”一課時(shí)，設(shè)計(jì)的任務(wù)是：“從網(wǎng)上收集資料，利用PowerPoint組合成一篇介紹性的演示文稿，可以去搜索資料、了解珍稀動(dòng)物的分布，習(xí)性等�！边@個(gè)任務(wù)中就整合了語文、地理、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)科的內(nèi)容�！　∪�、興趣引路，快樂求知　�。ㄒ唬┣稍O(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此，課始教師的導(dǎo)是很關(guān)鍵的。好的開場白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)�！　⌒�學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，以快速縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計(jì)算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計(jì)算機(jī)聽歌曲的嗎？你能用計(jì)算機(jī)畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接下去的新課的講授學(xué)生就很容易接受了�！　×硗�，還可以用范例作品代替語言，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動(dòng)畫……用這些生動(dòng)、形象的具體例子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情�！　】傊�，上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)�推舟，將學(xué)生帶入知識的海洋了�！　。ǘ�）運(yùn)用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣　　小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，坐不住，對于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。經(jīng)過充分考慮和分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況后，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、涂色、金山畫王等，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義，而且我認(rèn)為正確引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強(qiáng)調(diào)趣味性、益智性和學(xué)習(xí)的功能，同時(shí)玩電腦游戲的時(shí)間必須要嚴(yán)格控制�！　。ㄈ�）組織各類競賽，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣　　按不同年級學(xué)生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。例如漢字輸入、電腦繪畫、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)等。學(xué)校也可通過各種競賽活動(dòng)，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“指法輸入比賽”、“中文輸入比賽”、“繪圖比賽”、“優(yōu)秀電子報(bào)刊展示”、“網(wǎng)頁制作比賽”等。通過這一系列的競賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。也可把學(xué)生的作品放在校園網(wǎng)上展示，一段時(shí)間后，組織評比、總結(jié)、反饋，對好的作品予以表揚(yáng)。展示學(xué)生的作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵(lì)，對于其他同學(xué)來說是樹立了一個(gè)追趕的目標(biāo)，是一種鞭策。
 四、全方位互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神　　學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。亞里士多德說過：思維是從疑問和驚奇開始的。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差。課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，要做到精講多練，并做到全方位互動(dòng)，即師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng)。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師或同學(xué)交流，尋求別人的幫助。還可在學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“了解歷史，展望未來”一課時(shí)，要讓一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成一個(gè)高質(zhì)量的多媒體作品是不現(xiàn)實(shí)的。因此，課前我就布置學(xué)生以四人小組方式組成協(xié)作組，合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有自己明確的任務(wù)，都能按自己的特長來完成自己的作品，然后在小組長的帶領(lǐng)下在PowerPoint中合成演示文稿，并加以美化修飾。這種需要多人互相協(xié)調(diào)、一起合作才能完成的任務(wù)，最能讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的重要性。　　五、及時(shí)評價(jià)，體驗(yàn)成功　　教學(xué)中及時(shí)點(diǎn)評，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個(gè)固定的評價(jià)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的作品進(jìn)行展示。在作品展示時(shí)，即使是一個(gè)不理想的作品，教師也要找出其閃光點(diǎn)給予充分肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，找到自信，找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)在點(diǎn)評時(shí)有意識地向?qū)W生展示一些有創(chuàng)意的作品，能起到示范的作用，使全體學(xué)生在評價(jià)中有所收獲、有所提高。
 總之，信息技術(shù)課堂的教學(xué)需要教師精心營造教學(xué)情境，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引住所有的孩子，仿佛他們就是情境中的人物，讓他們在一個(gè)溫馨的、舒適的情境中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，使課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)造的舞臺(tái)。這樣的一個(gè)情境，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。
 
 【參考文獻(xiàn)】
王吉慶主編  《信息技術(shù)課程與教學(xué)論》 浙江教育出版社 2003.8
陳星火 《中小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)面面觀》

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