小學(xué)信息技術(shù)《文件大管家》案例
小學(xué)信息技術(shù)《文件大管家》案例
常州市新北區(qū)百草園小學(xué) 張靜 郵編213022
教學(xué)理念
義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)教育課程，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使每位學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念遵循了信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展
信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程為每一個(gè)學(xué)生獲得接受信息技術(shù)教育的權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件，對(duì)公民信息素養(yǎng)的發(fā)展具有重大意義。信息技術(shù)課程要以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，從基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化和學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課結(jié)合了國(guó)慶60周年紀(jì)念大閱兵活動(dòng)內(nèi)容，在課本的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了提升，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。
2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力體現(xiàn)信息技術(shù)的時(shí)代特征
信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)與能力。與此同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍，促進(jìn)他們參與信息化社會(huì)活動(dòng)，了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。本課中所舉的例子，都比較貼近學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活，比如怎樣對(duì)國(guó)慶大典的資料進(jìn)行整理分類，可以按文件形式分，也可以按照文件內(nèi)容分，這些都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
3、注重學(xué)生信息知識(shí)與能力的主動(dòng)建構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化
信息技術(shù)課程既堅(jiān)持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的建構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生信息意識(shí)、感悟信息文化、內(nèi)化情感態(tài)度與價(jià)值觀。一方面應(yīng)注重學(xué)生對(duì)信息及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的主動(dòng)建構(gòu)，注重與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力以及應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的有效培養(yǎng)；另一方面，也應(yīng)注重學(xué)生對(duì)信息道德、信息倫理、信息文化的感悟與內(nèi)化，引導(dǎo)他們形成積極的有關(guān)信息時(shí)代的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神和責(zé)任心，養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)管理好信息資源的良好行為習(xí)慣。例如：本課不僅要求學(xué)生掌握文件的移動(dòng)復(fù)制等操作，更要通過(guò)組織文件的分類、篩選、管理的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文件和文件夾，并理解管理文件的作用，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。
教材分析
在《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出了小學(xué)階段本課程的教學(xué)目標(biāo)，要著重學(xué)生的終身發(fā)展，不僅要教會(huì)學(xué)生做什么，更要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)會(huì)怎么做。以人為發(fā)展，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中練。
（一）本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、熟練掌握建立新文件夾的方法。
2、鞏固、熟練掌握復(fù)制、移動(dòng)文件及文件夾的方法。
3、通過(guò)組織文件的分類、篩選、管理的.教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文件和文件夾，并理解管理文件的作用，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。
4、通過(guò)對(duì)文件及文件夾刪除操作的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生慎重對(duì)待刪除操作的良好習(xí)慣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：文件、文件夾的刪除； 回收站的操作方法。
難點(diǎn)：文件的分類、篩選與整理。
教學(xué)過(guò)程
情境激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，2009年10月1日是什么日子？為了記住這個(gè)特殊的日子，老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)國(guó)慶60周年的資料。同學(xué)們很認(rèn)真很積極，找到了各種各樣的資料，有位同學(xué)找到了一組精彩的幻燈片，同學(xué)們想不想一睹為快？生：回答。
[設(shè)計(jì)意圖]情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
師：演示查找“國(guó)慶大閱兵”的視頻。老師已經(jīng)失去耐心了，這位同學(xué)的文件夾下的資料太多了，查找起來(lái)太麻煩了。為了節(jié)約時(shí)間，我們?cè)賮?lái)看看另一位找到幻燈片同學(xué)的作業(yè)文件夾。生：觀看教師操作。
師：這位同學(xué)是個(gè)有心人，把文件夾整理的井井有條，看老師一下就找到了。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)比兩種完全不同的文件夾。
師：雙擊打開(kāi)文件，播放視頻。師：同學(xué)們?cè)谝曨l里，你們都看到了什么？同學(xué)們說(shuō)得真好，我們每一位中國(guó)人都為祖國(guó)的繁榮昌盛而感到驕傲和自豪！生：回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：以閱兵資料為素材，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
師：為了找這些精彩的資料，這兩位同學(xué)可是花了一番功夫，但是小迷糊的文件夾里的文件資料，你感覺(jué)怎么樣？大家找起來(lái)太費(fèi)事太花時(shí)間了，應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們我們來(lái)幫助他整理整理，做一次文件大管家怎么樣？生：太多，雜亂無(wú)章。像小聰明一樣整理文件。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課——文件大管家
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確整理文件夾的目的與作用，從而導(dǎo)入新課。
教師引領(lǐng)，知識(shí)導(dǎo)航
（一）分類
★確立分類標(biāo)準(zhǔn)
師：看一看，小迷糊的文件夾中都有哪些文件資料？生：回答。
師：這些文件可以怎樣分類？生：按文件的類型分，按文件的內(nèi)容分。分組討論確立分類的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：?jiǎn)栴}的開(kāi)放性，讓學(xué)生明白分類的方法有很多，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果不同。
★創(chuàng)建文件夾
師：同學(xué)們分析的真好，分類標(biāo)準(zhǔn)確定后，我們下面應(yīng)該怎樣做？生：先建立文件夾，然后把文件移動(dòng)到對(duì)應(yīng)的文件夾中。
師：怎樣創(chuàng)建文件夾？生：演示創(chuàng)建的方法。
師：創(chuàng)建文件夾的方法很多，同學(xué)們可以根據(jù)自己的習(xí)慣選擇一種方法來(lái)創(chuàng)建。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫助小迷糊來(lái)將這些文件分分類。生：完成任務(wù)一：1、在小迷糊的文件夾下建立相應(yīng)的子文件夾。
[設(shè)計(jì)意圖]：文件夾的創(chuàng)建在前面的課中已經(jīng)涉及，讓學(xué)生演示創(chuàng)建的方法也是為了復(fù)習(xí)和鞏固文件夾創(chuàng)建的方法，并且使學(xué)生明確方法有很多，學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣來(lái)選擇一種方法進(jìn)行操作。
★移動(dòng)文件
師：文件夾建立好后，下面我們就可以把相應(yīng)的文件移動(dòng)到對(duì)應(yīng)的文件夾下。最先完成的小組可以升起一面紅旗。生：操作完成任務(wù)一：2、將文件移動(dòng)到相應(yīng)的文件夾下。有困難的同學(xué)可以借助幫助卡。
[設(shè)計(jì)意圖]：移動(dòng)文件和文件夾的內(nèi)容在前面的課中也已經(jīng)涉及，所以本課沒(méi)有將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為新授部分，而是選擇讓學(xué)生借助幫助卡或者是幫助文件來(lái)完成任務(wù)一的操作，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究的能力。小組升紅旗的評(píng)價(jià)方式的選擇是與本課的教學(xué)情境相呼應(yīng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義精神。
師：你們是怎么做的？移動(dòng)有幾種方法？（1）剪貼+粘貼的方法（2）鼠標(biāo)拖動(dòng)法。生：演示。生：演示。
[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生明確移動(dòng)的方法的多樣性，有目的的選擇學(xué)生演示操作不同的方法，是為了讓學(xué)生比較各方法的差異和優(yōu)缺點(diǎn)，從而選擇一種自己適應(yīng)的方法來(lái)進(jìn)行操作。
師：剛才第（ ）小組做得最快，看看他們有什么小秘訣？生：演示，用到了ctrl鍵。師：如果在操作的時(shí)候出現(xiàn)誤操作怎么補(bǔ)救？生：可以用撤消鍵來(lái)補(bǔ)救。師：演示。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，本環(huán)節(jié)目的在于教會(huì)學(xué)生如何解決在操作應(yīng)用過(guò)程中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）篩選
1、刪除：
師：經(jīng)過(guò)分類整理的文件夾，現(xiàn)在看起來(lái)怎么樣？但細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，文件夾里有些資料事重復(fù)的，而有些是無(wú)關(guān)的，沒(méi)有用的，應(yīng)該怎樣呢？生：回答刪除。師：因?yàn)閯h除文件是一個(gè)需要特別慎重的工作，所以除了剛才的對(duì)話框，計(jì)算機(jī)還給了我們一次修正的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們刪除文件（文件夾）時(shí)，計(jì)算機(jī)不是立即將它們刪除，而是將它們先放到“回收站”中。
師：你是怎樣做的？生：回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明白刪除文件是一項(xiàng)特別慎重的工作，不能隨意刪除計(jì)算機(jī)中的文件和資料。
2、還原：
師：剛才刪除的過(guò)程中，小迷糊突然想到，他把一些文件放到了這個(gè)123文件夾下，一并給刪除了，怎么辦呢？小迷糊急得快哭了。誰(shuí)有好辦法，再幫一幫他吧。師：你是怎樣做的？生：回收站的文件可以恢復(fù)。完成任務(wù)三：1、恢復(fù)被誤刪的文件。
3、徹底刪除
師：當(dāng)文件（文件夾）被刪除到“回收站”后，我們可以對(duì)“回收站”中的文件（文件夾）做還原或徹底刪除等操作。師：徹底刪除后的文件還能還原嗎？所以在做徹底刪除之前要經(jīng)過(guò)深思熟慮，不能隨便刪除計(jì)算機(jī)的文件。生：完成任務(wù)三：2、將回收站沒(méi)有用的文件徹底刪除。
[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生定期清理計(jì)算機(jī)中“垃圾文件”的習(xí)慣。
拓展延伸，關(guān)注生活
1、成果展示
師：經(jīng)過(guò)一番努力后，我們終于將小迷糊的文件夾整理好了，看看同學(xué)們都做得怎么樣了？生：展示整理后的文件夾（按內(nèi)容分類、按類型分類）
2、趣味促進(jìn)
師：我們整理的目的就是為了方便查找，下面我們來(lái)做個(gè)比賽，看看哪組同學(xué)能最先找到這些資料并能回答出老師的問(wèn)題。生：查找，回答。完成任務(wù)四：誰(shuí)能最先找到答案。
問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)國(guó)慶文藝演出有幾個(gè)樂(lè)章嗎？愛(ài)我中華在第幾樂(lè)章？你們找的真快，請(qǐng)升起你們的紅旗。生：四個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章。（文藝匯演節(jié)目表.jpg文件）
問(wèn)題2：大閱兵的整齊的徒步方隊(duì)給我們留下了深刻的印象。你們知道閱兵式中有幾種形式的方陣嗎？三軍儀仗隊(duì)在第幾方陣？生：徒步方陣、裝備方陣、空中方陣。在第一方陣——徒步方陣?yán)�。（閱兵方陣知識(shí).doc）
[設(shè)計(jì)意圖]：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是在于讓學(xué)生體驗(yàn)整理文件后的方便與快捷。查找問(wèn)題的設(shè)計(jì)由易到難，讓按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生都體驗(yàn)到快速查找?guī)?lái)的的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、知識(shí)提升
師：看我們幫助小迷糊整理了文件夾，他為了感謝我們，又給我們找來(lái)了一段精彩的視頻來(lái)犒賞大家，你們想不想看？
師：說(shuō)一說(shuō)你的感受和體會(huì)。生：觀看視頻，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)和感想。
師：是呀，為了這次閱兵式，這些解放軍的官兵們付出了常人難以忍受的艱辛和努力，我們也應(yīng)該向這些可愛(ài)的人學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上不怕困難，為了祖國(guó)的明天而努力和奮斗！
[設(shè)計(jì)意圖]：再次讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得成功后的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生談一談體會(huì)，目的在于回到本課的情境中來(lái)：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。
（四）歸納小結(jié)，自主完善
師：你們學(xué)到了什么？有什么收獲？
師：評(píng)價(jià)；我們整理文件的一般方法是：分類→篩選。同學(xué)們做的很好！掌聲鼓勵(lì)一下。
師：運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，將電腦中的文件資料進(jìn)行分類整理，做一名名副其實(shí)的文件大管家。生：完成任務(wù)五：作業(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)本課的小結(jié)關(guān)鍵是從價(jià)值觀的角度給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)，學(xué)生談收獲，實(shí)際上是小結(jié)了本課的知識(shí)，起到了鞏固知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐與理論相結(jié)合的目的。課后作業(yè)旨在使學(xué)生明確應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)有條理的人，從而點(diǎn)題。
教學(xué)體會(huì)
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)組織文件的分類、篩選、管理的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文件和文件夾，并理解管理文件的作用，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。本課的教學(xué)情境貼近學(xué)生的生活，選擇學(xué)生感興趣的話題“國(guó)慶60周年慶典”導(dǎo)入，以幫助小迷糊整理國(guó)慶60周年紀(jì)念資料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)手段，選擇小組升紅旗、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的多樣的評(píng)價(jià)方式，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，更抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行該國(guó)主義教育的契機(jī)。以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
存在的不足：雖然在整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，注意到學(xué)生的主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。但仍然感覺(jué)教師的講太多，學(xué)生的學(xué)太少。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，在情境導(dǎo)入和文件分類中花了大量時(shí)間。文件的移動(dòng)、刪除及還原的操作方法的訓(xùn)練不扎實(shí)，以及學(xué)生自主探究的時(shí)間不充足。沒(méi)有兼顧學(xué)生的個(gè)體差異性，在教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)分層教學(xué)。在作業(yè)的布置上可以改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要
常州市小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議
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