初中信息技術(shù)《word文字處理》的教學(xué)探索
摘 要：本文主要對(duì)初中信息技術(shù)課程中word文字處理中教學(xué)內(nèi)容闡述創(chuàng)新教學(xué)模式，改變?cè)u(píng)價(jià)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：word文字處理,教學(xué)探索
中小學(xué)信息技術(shù)課程是一門綜合性、實(shí)踐性課程，它的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。而初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中word文字處理是一塊非常重要的教學(xué)內(nèi)容和模塊。筆者結(jié)合自己在多年教學(xué)過程中獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了研究、探索和創(chuàng)新，取得了較好的成效。
一、《word文字處理》的教學(xué)探索
初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和操作的能力，還要求學(xué)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。因此筆者采用了案例和項(xiàng)目作品的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
1、第一階段是基礎(chǔ)技能的掌握，采用案例及任務(wù)教學(xué)法。
案例教學(xué)法的實(shí)施涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備和組織，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。筆者將教學(xué)內(nèi)容分為：實(shí)戰(zhàn)演練、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、和實(shí)踐提高4個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。 1.1、 設(shè)計(jì)教學(xué)案例，實(shí)戰(zhàn)演練
在講每一塊新內(nèi)容講解前先引入案例，使用啟發(fā)式引導(dǎo)的方式，介紹完整地具有實(shí)用性、啟發(fā)性的案例的具體實(shí)現(xiàn)步驟。
筆者將word文字處理的的內(nèi)容規(guī)劃為7個(gè)案例，分別是：案例1名片設(shè)計(jì)1、案例2名片設(shè)計(jì)2、案例3尋找寶藏、案例4�；盏脑O(shè)計(jì)、案例5制作賀卡、案例6制作三項(xiàng)競(jìng)賽表、案例7word電子小報(bào)模板制作。筆者采用知識(shí)講解演示及任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法。及時(shí)了解學(xué)生完成的情況，針對(duì)存在的問題，給予必要的提示，對(duì)具有共性的問題進(jìn)行集中講解。
1.2、組織案例討論，分析案例
經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生掌握了word文字處理的基本操作后，進(jìn)行案例的分析，分析案例應(yīng)用特點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)等，強(qiáng)調(diào)各知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的綜合運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用和處理問題的能力。例如：
練習(xí)了案例1名片設(shè)計(jì)1，引出word頁面設(shè)置的知識(shí)、文字設(shè)計(jì)及簡單編排的一些知識(shí)點(diǎn)。
練習(xí)了案例2名片設(shè)計(jì)2，引出文本框插入、文本框的`設(shè)置方法相關(guān)知識(shí)。
練習(xí)了案例3尋找寶藏，通過學(xué)生參與游戲的方式來引出word中查找與替換的相關(guān)知識(shí)。
練習(xí)了案例4�；盏脑O(shè)計(jì)，引出了自選圖形的插入、設(shè)置及自選圖形組合的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
練習(xí)了案例5制作賀卡，引出word藝術(shù)字的插入，設(shè)置;剪貼畫的插入，設(shè)置;來自文件的圖片的插入及設(shè)置相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
練習(xí)了案例6制作三項(xiàng)競(jìng)賽表，引出了word中表格設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
練習(xí)了案例7word電子小報(bào)模板制作，引出用word制作電子報(bào)刊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生圖文混排的能力。
筆者在講解電子報(bào)刊設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的多媒體課件，展示一幅幅精美的電子報(bào)刊作品，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
1.3、實(shí)現(xiàn)案例并評(píng)價(jià)。 筆者在案例分析后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置綜合練習(xí)電子報(bào)刊的制作，完成后將學(xué)生的作品通過多體媒教學(xué)環(huán)境演示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后告訴他們什么地方創(chuàng)意新穎，什么地方可以改進(jìn)。對(duì)于好的作品給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生生活在學(xué)習(xí)的成就感。 2、第二階段為知識(shí)的靈活運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能，采用項(xiàng)目教學(xué)法。
通過以上一些案例，使學(xué)生對(duì)word中一些基本知識(shí)和操作有了一定的掌握，接下去就是對(duì)這些知識(shí)和操作的靈活運(yùn)用了。通過一個(gè)綜合的項(xiàng)目來培訓(xùn)學(xué)生綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法的主體是學(xué)生，學(xué)生通過獨(dú)立完成一個(gè)具有明確目的性的項(xiàng)目而掌握相應(yīng)的技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能用探索式方法去獲取知識(shí)與技能，完成具有個(gè)性特色的綜合任務(wù)。
例如筆者在講授《word文字處理》教學(xué)內(nèi)容后，對(duì)學(xué)生word文字處理知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。要求學(xué)生利用提供的素材、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自由創(chuàng)作電子報(bào)刊，
時(shí)間在兩課時(shí)內(nèi)完成，二到四個(gè)版面。作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
指 標(biāo) 具 體 內(nèi) 容 分值 自評(píng) 互評(píng) 教師評(píng)
內(nèi) 容
(30分) 1.主題明確，內(nèi)容健康向上，能科學(xué)、完整地表達(dá)主題思想。 10分
2.內(nèi)容切合作者的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。 10分
創(chuàng)造性
(15分) 1.構(gòu)思巧妙、創(chuàng)意獨(dú)特 5分
2.具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力 5分
3.主題表達(dá)形式新穎，內(nèi)容創(chuàng)作注重原創(chuàng)性 5分
藝術(shù)性
(15分)
1.版面設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，圖文并茂，前后風(fēng)格協(xié)調(diào)一致 5分
2.封面、封底和報(bào)頭的設(shè)計(jì)突出主題 5分
3.反映出作者有一定的審美能力 5分
技術(shù)性
(20分) 1.技術(shù)運(yùn)用準(zhǔn)確、適當(dāng)、簡潔 10分
2.包含報(bào)刊各要素(報(bào)名、刊號(hào)、出版人、出版日期、導(dǎo)讀欄等) 10分
二、實(shí)施多元智能評(píng)價(jià)
改進(jìn)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)模式，采用了信息技術(shù)評(píng)價(jià)平臺(tái)，每個(gè)任務(wù)都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行任務(wù)的制作，并且進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)相結(jié)合多元評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)作品的評(píng)價(jià)，通過這幾方面的評(píng)價(jià)來綜合的得出一個(gè)總評(píng)值。不是說教師評(píng)的成績就是最終的評(píng)定成績，我們還要考量學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)的情況，那么如何來協(xié)調(diào)這三者之間評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合來產(chǎn)生最后的評(píng)定值呢?往往學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候不是很客觀，給自己評(píng)價(jià)一般都是往高走，有的甚至看都不看相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給個(gè)滿分，這種情況是很常見的，那么信息技術(shù)評(píng)價(jià)平臺(tái)引入了評(píng)價(jià)約束體系，產(chǎn)生一個(gè)約束的公式,最后總評(píng)分的時(shí)候系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)去啟用一個(gè)約束的公式進(jìn)行計(jì)算，如果公式規(guī)定學(xué)生自評(píng)分超過教師評(píng)的某個(gè)分值時(shí)，最后的總評(píng)成績?cè)诮處熢u(píng)的基本上還要減去約束分，像評(píng)價(jià)約束分為三分，學(xué)生自評(píng)二十分，教師評(píng)十五分 最后總評(píng)只有十二分，而不是自評(píng)的二十分或教師評(píng)的十五分，還有學(xué)生打的太低也不行，系統(tǒng)也會(huì)判斷那個(gè)公式。當(dāng)然這個(gè)約束分值和公式老師可以根據(jù)任務(wù)的難易來進(jìn)行設(shè)置，可以重復(fù)的設(shè)置約束分值進(jìn)行打分，以此來調(diào)整合適的約束分值。這樣設(shè)置評(píng)價(jià)的約束一個(gè)是防止學(xué)生漫無目的的亂評(píng)，會(huì)影響到一節(jié)課的作品甚至整個(gè)學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)。再一個(gè)提高了學(xué)生對(duì)作品的自我評(píng)價(jià)和鑒賞的能力。
三 、結(jié)束語
教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)初中《word文字處理》教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、敢于創(chuàng)新的能力和分析、解決問題的能力。而教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的引入，使之通過科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)探索--------婁淑敏
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2.信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐與探索
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5.試論信息技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索
6.初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)探索的教學(xué)反思