宣卡娜對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思索

宣卡娜對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思索
 (慈溪市崇壽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)    )
 摘要：作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)�，F(xiàn)就本人多年來(lái)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?br /> 關(guān)鍵詞：初中    信息技術(shù)課    教學(xué)
 當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)�，F(xiàn)就本人多年來(lái)的實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ǎ?br /> 1發(fā)揮教師作用，合理安排課程比例
      身為信息技術(shù)課教師，首先要以正確的態(tài)度正視學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡、稀奇古怪的各種問(wèn)題。并加以積極的引導(dǎo)，力求以開(kāi)拓性的思維，創(chuàng)造性地去解決這些問(wèn)題。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)初中生喜歡獨(dú)立地獲取知識(shí)的愿望，選擇的教學(xué)內(nèi)容要提供給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。例如，教學(xué)中用word2000編排報(bào)紙的過(guò)程中，廣大學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣與求知欲，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，創(chuàng)造欲望明顯增強(qiáng)。初中信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容是應(yīng)用軟件，尤以微軟的office2000為多，也有開(kāi)設(shè)系統(tǒng)軟件，如微軟的windows系統(tǒng)等操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語(yǔ)言教程，新教材還增加了Photoshop和Flash內(nèi)容。這些都是實(shí)踐性特強(qiáng)的專業(yè)課程。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系：既不能只上機(jī)不講解，因?yàn)檫@樣不能保證學(xué)生上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)實(shí)踐，又不能只講解不上機(jī)，因?yàn)檫@樣忘記了教學(xué)的目的。就我個(gè)人的實(shí)踐，我認(rèn)為較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：1（有條件的可安排為1：2）。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師上的理論課，一來(lái)可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理；二來(lái)可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題。
2 設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，實(shí)施個(gè)性化考試
  在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)工具，因此人們?cè)u(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能憑一次書面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣，對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。隨著Internet的迅速發(fā)展及普及，初中信息技術(shù)教材還剛剛涉及到Internet的一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)上看到的精彩紛呈的網(wǎng)頁(yè)還不知如何形成的。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我作了一個(gè)大膽的創(chuàng)新：一開(kāi)學(xué)我就給學(xué)生下達(dá)了一個(gè)任務(wù)——給學(xué)校建設(shè)一個(gè)網(wǎng)站。這個(gè)任務(wù)的起點(diǎn)非常高，一開(kāi)始學(xué)生都覺(jué)得有點(diǎn)高不可攀，但他們的興致卻出奇地濃。因?yàn)橛嘘P(guān)這個(gè)網(wǎng)站里的內(nèi)容都是他們所熟知的，都是他們身邊的情和景，而且網(wǎng)絡(luò)又是學(xué)生既神秘又癡迷的，他們?cè)谙胂笕绻�把自己、同伴、老師以及學(xué)校里的一草一木掛到網(wǎng)上會(huì)是什么樣？所以他們有這個(gè)創(chuàng)作的心動(dòng)和熱情。接下來(lái)，學(xué)生就會(huì)拼命地去學(xué)制作網(wǎng)業(yè)的本領(lǐng)。比如說(shuō)Flash動(dòng)畫的制作，Photoshop的圖形處理技術(shù)等。這些恰恰又是我們的教學(xué)內(nèi)容，這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，結(jié)果可想而知，取得了雙贏。我在學(xué)期結(jié)束時(shí)就是根據(jù)他們的這個(gè)“大作品”來(lái)評(píng)定成績(jī)的，學(xué)生個(gè)個(gè)都交了令人滿意的答卷。雖然有些作品還相當(dāng)稚嫩，但只要有創(chuàng)作的思維火花，這已足以。
3 引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)創(chuàng)造思維
創(chuàng)造性思維是人發(fā)展的靈魂。教師在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；引導(dǎo)他們從各個(gè)方向去解決問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決同一問(wèn)題，并要注意到思維的求同性與求真性，防止思維絕對(duì)化和僵化。創(chuàng)造從問(wèn)題開(kāi)始。在教學(xué)中，教師要善于從不同角度提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟動(dòng)他們的創(chuàng)造思維。在練習(xí)目標(biāo)要求上，不是提供一道統(tǒng)一的題目，而只是提供一個(gè)框架，由學(xué)生發(fā)揮想象力，自己去選擇具體內(nèi)容。就如我上一段提到的要學(xué)生建設(shè)一個(gè)學(xué)校網(wǎng)站，這就是一個(gè)框架。網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容當(dāng)然是個(gè)性化的。在課程安排中，我們要把這種教學(xué)當(dāng)成一種文化的熏陶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)有一種自然而然的感覺(jué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。只有讓學(xué)生在教師所授的知識(shí)基礎(chǔ)上有自己的發(fā)揮，使新增內(nèi)容變成自己的東西，才能使他越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越好，學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們積極思考，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。
 總之，初中信息技術(shù)教學(xué)還需要我們的進(jìn)一步摸索。信息技術(shù)教師要勤于教學(xué)善于總結(jié)，邊教邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法。相信經(jīng)過(guò)大家的努力，初中信息技術(shù)教學(xué)會(huì)越來(lái)越精彩！

參考文獻(xiàn)
[1] 朱常勝，淺議中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國(guó)電化教育，2002（8）.

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