趙潔波“唱”響Photoshop教學(xué)四步曲
趙潔波“唱”響Photoshop教學(xué)四步曲慈溪市橋頭初級中學(xué) 【摘 要】Photoshop是一款實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件。讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，真正掌握這門技能，是我們每一個信息技術(shù)教師探索的一個新課題。在教學(xué)上倡導(dǎo)新理念；新課上力求生趣；技能傳授上注重主體，聯(lián)系生活；評價上注重科學(xué)性和有效性。這樣才能進一步誘發(fā)學(xué)生潛能，提升才華，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)photoshop的興趣。
【關(guān)鍵詞】 Photoshop軟件 信息技術(shù) 教學(xué)
Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，它強大的功能性深受廣大電腦愛好者的青睞。然而，由于該課程專業(yè)性較強，掌握這門軟件對學(xué)生來說具有一定難度。但聽了幾節(jié)“初識Photoshop”的市級公開課使我獲益匪淺，讓我在摸索該課程教學(xué)模式的道路上找到了突破口。下面就我在這新課程上的點滴感受及經(jīng)驗，粗淺地談?wù)劇癙hotoshop教學(xué)四步曲”。
第一步曲：引子
以舊承新，搭橋鋪路——初識photoshop面貌
（課堂小記1——直入正題型）：教師直接打開photoshop軟件來進行一番界面和簡單功能的講解。
（課堂小記2——圖片引入型）：通過欣賞幾副經(jīng)典的被PS過的有趣圖片，激起學(xué)生興趣后引出photoshop軟件。
（課堂小記3——以舊承新型）：讓學(xué)生回憶以前曾學(xué)過的一款既能瀏覽圖片也能簡單處理圖片的軟件（Acdsee），通過簡單的復(fù)習(xí)，再推出這款功能強大的專業(yè)圖像處理軟件photoshop軟件。
以上三個導(dǎo)入法教學(xué)目的明晰，讓學(xué)生認識photoshop軟件和它的簡單功能。如“直入正題型”雖然一目了然地揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，告知其為什么要學(xué)、怎么學(xué)。但是這樣的導(dǎo)入法還是缺少生趣性，沒有吸引力。如果能將“圖片引入型”和“以舊承新型”相繼并用，那么，新課的教學(xué)導(dǎo)入就更能引起學(xué)生的注意，誘發(fā)其興趣和求知欲望。由此可見，我們只要在導(dǎo)入新課時注重學(xué)科教材本身的系統(tǒng)性，設(shè)法以舊拓新，用有趣的圖片引入，令學(xué)生耳目一新，讓學(xué)生在溫故知新中樂學(xué)、好學(xué)，便能進一步調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度地激發(fā)學(xué)生去揭開photoshop神秘面紗的渴望。
第二步曲：主旋律
教師主導(dǎo)，學(xué)生主體——初探photoshop奧秘
（課堂小記1——按部就班型）：教師直接講解操作過程，學(xué)生看一步，做一步來完成任務(wù)。
（課堂小記2——完全放手型）：教師直接出示素材和任務(wù)，讓學(xué)生參考教材，合作探究學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。
效果剖析，“按部就班型”的學(xué)生完成率和正確率比較高。但是以教師講授為主的傳統(tǒng)型教學(xué)法已與新課程的理念相抵觸。課堂上，學(xué)生完全被教師和教材牽著走。講一步，做一步的教學(xué)方法，盡管使學(xué)生學(xué)習(xí)時少走或不走彎路，可是漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)，忽視了學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
再看“完全放手型”，該教師以任務(wù)為驅(qū)動，要求合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的。但學(xué)生整個操作過程中教師沒有任何提示指導(dǎo)意見，又沒有任何技能傳授，這就忽略了教師自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的實際情況。這也與新程課理念“學(xué)生的知識最好不是通過教師的死教得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，與意義建構(gòu)的方式獲得的”背道而馳。
鑒于學(xué)生對軟件操作的陌生感，我在課堂上我采取了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想和策略。布置完任務(wù)后，學(xué)生獨立完成任務(wù)，進行自主探索學(xué)習(xí)。同時我不忘提醒學(xué)生，當遇到困難時，他們可以向老師、同學(xué)、書本、軟件請求幫助。這樣學(xué)生通過自己的操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。進一步培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
第三步曲：高潮
注重主體，貼近生活——走進photoshop世界
（課堂小記1——課本為主型）：教師設(shè)計的課堂內(nèi)容，都以課本為中心，沒有任何知識的補充和拓展。
（課堂小記2——課外拓展型）：教師課堂設(shè)計內(nèi)容以課本為基礎(chǔ)，以生活圖片為源本，同時進行課外拓展。
上述兩個課堂結(jié)束后，學(xué)生均學(xué)會了新課的操作內(nèi)容，例如裁剪、旋轉(zhuǎn)、扭曲等簡單的圖片處理，即達到了同一個教學(xué)目的，但意義和深度卻不一樣�！罢n本為主型”只是讓學(xué)生死板地接受軟件中某些工具的使用方法，課堂任務(wù)變得異常呆板，根本顯示不出photoshop真正魅力及吸引力，而“課外拓展型”就恰恰相反。在數(shù)碼時代，數(shù)碼相機已廣泛普及，數(shù)碼照片對學(xué)生來說已經(jīng)不再陌生，上傳下載照片到QQ空間已是他們上網(wǎng)的樂趣之一。該老師就是抓住這點，選取了日常生活中拍攝的有殘缺的照片叫學(xué)生來進行修補。這不僅拉進了軟件與學(xué)生的距離，更誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究photoshop的積極性。
信息技術(shù)課程改革的一個重要方面就是強調(diào)教材和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。要求信息技術(shù)教學(xué)生活化：讓學(xué)生從生活中不斷發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，溝通生活中的信息和教科書上的知識的聯(lián)系，將生活和學(xué)科知識融為一體；教師的教與學(xué)生的學(xué)都貼近生活，更容易使學(xué)生把所學(xué)技術(shù)應(yīng)用到生活中。這樣，真正體現(xiàn)出信息技術(shù)“源于生活，用于生活”的原則，彰顯信息技術(shù)巨大的社會價值。
第四步曲：尾聲
以評促學(xué)，教學(xué)相長——評價photoshop成果
（課堂小記1——草率總結(jié)型）：教師離下課前，簡單總結(jié)了一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點，沒對任何一副學(xué)生作品進行分析評價。
（課堂小記2——總結(jié)評價型）：下課前由小組推選作品，分別進行小組評定和個別學(xué)生評定，教師做最后的總結(jié)評價，同時該教師準備了一些小獎品獎勵給學(xué)生。
評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，評價是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動力的來源之一。顯然，“草率總結(jié)型”會撲滅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，既而使學(xué)生對這門課失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。而“總結(jié)評價型”對于評價photoshop成果是值得肯定的，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿了成就感，體會了學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。特別是獲得小獎品的同學(xué)，更是對接下來學(xué)習(xí)photoshop充滿了希望和憧憬。
雖然這是photoshop第一堂初識課，學(xué)生只是對一些圖片進行簡單的處理，還沒能力完成相當優(yōu)秀的作品。但一堂課下來學(xué)生完成的簡單作品也足以反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)的效果，所以課堂評價相當重要。通過正確的評價不僅可以達到教學(xué)相長的目的，而且可以激勵學(xué)生。在評價過程中應(yīng)以肯定成績?yōu)橹�，根�?jù)評價標準說出作品的優(yōu)點，然后用委婉的語氣提出不足之處并建議學(xué)生如何改進。時間允許的話，也可以讓學(xué)生繼續(xù)進行修改和完善。這樣以“評”促“學(xué)”，有利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的日漸養(yǎng)成，更是促使學(xué)生持久學(xué)習(xí)、不斷提升的重要手段。
總之，在Photoshop課堂教學(xué)過程中，應(yīng)倡導(dǎo)新課程理念，運用新教學(xué)模式結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件的陌生感。還要善于從學(xué)生的生活實際中挖掘“例子”，創(chuàng)造性的運用教材，培養(yǎng)學(xué)生捕捉、獲取、處理信息的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)作才能，帶領(lǐng)學(xué)生熱情洋溢地去走進photoshop的世界。
【趙潔波“唱”響Photoshop教學(xué)四步曲】相關(guān)文章：
淺談材料題解題“四步曲”06-22
談范唱在教學(xué)中的幾個問題06-28
淺談高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)Photoshop教學(xué)研究論文06-02
Photoshop在美術(shù)設(shè)計的運用論文09-15
高職計算機專業(yè)Photoshop項目驅(qū)動教學(xué)法研究06-06
論文寫作開始前四步07-03
教你寫開題報告的四步07-19
數(shù)學(xué)中的情境教學(xué)三步曲09-12
堅持就業(yè)為導(dǎo)向，實施項目教學(xué)法-Photoshop-T-面設(shè)計課程教學(xué)09-04