趙潔波“唱”響Photoshop教學(xué)四步曲
趙潔波“唱”響Photoshop教學(xué)四步曲慈溪市橋頭初級(jí)中學(xué) 【摘 要】Photoshop是一款實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，真正掌握這門(mén)技能，是我們每一個(gè)信息技術(shù)教師探索的一個(gè)新課題。在教學(xué)上倡導(dǎo)新理念；新課上力求生趣；技能傳授上注重主體，聯(lián)系生活；評(píng)價(jià)上注重科學(xué)性和有效性。這樣才能進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生潛能，提升才華，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)photoshop的興趣。
【關(guān)鍵詞】 Photoshop軟件 信息技術(shù) 教學(xué)
Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，它強(qiáng)大的功能性深受廣大電腦愛(ài)好者的青睞。然而，由于該課程專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，掌握這門(mén)軟件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。但聽(tīng)了幾節(jié)“初識(shí)Photoshop”的市級(jí)公開(kāi)課使我獲益匪淺，讓我在摸索該課程教學(xué)模式的道路上找到了突破口。下面就我在這新課程上的點(diǎn)滴感受及經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)劇癙hotoshop教學(xué)四步曲”。
第一步曲：引子
以舊承新，搭橋鋪路——初識(shí)photoshop面貌
（課堂小記1——直入正題型）：教師直接打開(kāi)photoshop軟件來(lái)進(jìn)行一番界面和簡(jiǎn)單功能的講解。
（課堂小記2——圖片引入型）：通過(guò)欣賞幾副經(jīng)典的被PS過(guò)的有趣圖片，激起學(xué)生興趣后引出photoshop軟件。
（課堂小記3——以舊承新型）：讓學(xué)生回憶以前曾學(xué)過(guò)的一款既能瀏覽圖片也能簡(jiǎn)單處理圖片的軟件（Acdsee），通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，再推出這款功能強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)圖像處理軟件photoshop軟件。
以上三個(gè)導(dǎo)入法教學(xué)目的明晰，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)photoshop軟件和它的簡(jiǎn)單功能。如“直入正題型”雖然一目了然地揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，告知其為什么要學(xué)、怎么學(xué)。但是這樣的導(dǎo)入法還是缺少生趣性，沒(méi)有吸引力。如果能將“圖片引入型”和“以舊承新型”相繼并用，那么，新課的教學(xué)導(dǎo)入就更能引起學(xué)生的注意，誘發(fā)其興趣和求知欲望。由此可見(jiàn)，我們只要在導(dǎo)入新課時(shí)注重學(xué)科教材本身的系統(tǒng)性，設(shè)法以舊拓新，用有趣的圖片引入，令學(xué)生耳目一新，讓學(xué)生在溫故知新中樂(lè)學(xué)、好學(xué)，便能進(jìn)一步調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度地激發(fā)學(xué)生去揭開(kāi)photoshop神秘面紗的渴望。
第二步曲：主旋律
教師主導(dǎo)，學(xué)生主體——初探photoshop奧秘
（課堂小記1——按部就班型）：教師直接講解操作過(guò)程，學(xué)生看一步，做一步來(lái)完成任務(wù)。
（課堂小記2——完全放手型）：教師直接出示素材和任務(wù)，讓學(xué)生參考教材，合作探究學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。
效果剖析，“按部就班型”的學(xué)生完成率和正確率比較高。但是以教師講授為主的傳統(tǒng)型教學(xué)法已與新課程的理念相抵觸。課堂上，學(xué)生完全被教師和教材牽著走。講一步，做一步的教學(xué)方法，盡管使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)少走或不走彎路，可是漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，忽視了學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
再看“完全放手型”，該教師以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，要求合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的。但學(xué)生整個(gè)操作過(guò)程中教師沒(méi)有任何提示指導(dǎo)意見(jiàn)，又沒(méi)有任何技能傳授，這就忽略了教師自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的實(shí)際情況。這也與新程課理念“學(xué)生的知識(shí)最好不是通過(guò)教師的死教得到的.，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，與意義建構(gòu)的方式獲得的”背道而馳。
鑒于學(xué)生對(duì)軟件操作的陌生感，我在課堂上我采取了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想和策略。布置完任務(wù)后，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。同時(shí)我不忘提醒學(xué)生，當(dāng)遇到困難時(shí)，他們可以向老師、同學(xué)、書(shū)本、軟件請(qǐng)求幫助。這樣學(xué)生通過(guò)自己的操作，體驗(yàn)成功與失敗，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
第三步曲：高潮
注重主體，貼近生活——走進(jìn)photoshop世界
（課堂小記1——課本為主型）：教師設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容，都以課本為中心，沒(méi)有任何知識(shí)的補(bǔ)充和拓展。
（課堂小記2——課外拓展型）：教師課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容以課本為基礎(chǔ)，以生活圖片為源本，同時(shí)進(jìn)行課外拓展。
上述兩個(gè)課堂結(jié)束后，學(xué)生均學(xué)會(huì)了新課的操作內(nèi)容，例如裁剪、旋轉(zhuǎn)、扭曲等簡(jiǎn)單的圖片處理，即達(dá)到了同一個(gè)教學(xué)目的，但意義和深度卻不一樣�！罢n本為主型”只是讓學(xué)生死板地接受軟件中某些工具的使用方法，課堂任務(wù)變得異常呆板，根本顯示不出photoshop真正魅力及吸引力，而“課外拓展型”就恰恰相反。在數(shù)碼時(shí)代，數(shù)碼相機(jī)已廣泛普及，數(shù)碼照片對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，上傳下載照片到QQ空間已是他們上網(wǎng)的樂(lè)趣之一。該老師就是抓住這點(diǎn)，選取了日常生活中拍攝的有殘缺的照片叫學(xué)生來(lái)進(jìn)行修補(bǔ)。這不僅拉進(jìn)了軟件與學(xué)生的距離，更誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究photoshop的積極性。
信息技術(shù)課程改革的一個(gè)重要方面就是強(qiáng)調(diào)教材和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。要求信息技術(shù)教學(xué)生活化：讓學(xué)生從生活中不斷發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，溝通生活中的信息和教科書(shū)上的知識(shí)的聯(lián)系，將生活和學(xué)科知識(shí)融為一體；教師的教與學(xué)生的學(xué)都貼近生活，更容易使學(xué)生把所學(xué)技術(shù)應(yīng)用到生活中。這樣，真正體現(xiàn)出信息技術(shù)“源于生活，用于生活”的原則，彰顯信息技術(shù)巨大的社會(huì)價(jià)值。
第四步曲：尾聲
以評(píng)促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)——評(píng)價(jià)photoshop成果
（課堂小記1——草率總結(jié)型）：教師離下課前，簡(jiǎn)單總結(jié)了一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，沒(méi)對(duì)任何一副學(xué)生作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
（課堂小記2——總結(jié)評(píng)價(jià)型）：下課前由小組推選作品，分別進(jìn)行小組評(píng)定和個(gè)別學(xué)生評(píng)定，教師做最后的總結(jié)評(píng)價(jià)，同時(shí)該教師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源之一。顯然，“草率總結(jié)型”會(huì)撲滅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，既而使學(xué)生對(duì)這門(mén)課失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而“總結(jié)評(píng)價(jià)型”對(duì)于評(píng)價(jià)photoshop成果是值得肯定的，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了成就感，體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。特別是獲得小獎(jiǎng)品的同學(xué)，更是對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)photoshop充滿了希望和憧憬。
雖然這是photoshop第一堂初識(shí)課，學(xué)生只是對(duì)一些圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，還沒(méi)能力完成相當(dāng)優(yōu)秀的作品。但一堂課下來(lái)學(xué)生完成的簡(jiǎn)單作品也足以反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)的效果，所以課堂評(píng)價(jià)相當(dāng)重要。通過(guò)正確的評(píng)價(jià)不僅可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，而且可以激勵(lì)學(xué)生。在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)以肯定成績(jī)?yōu)橹�，根�?jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)出作品的優(yōu)點(diǎn)，然后用委婉的語(yǔ)氣提出不足之處并建議學(xué)生如何改進(jìn)。時(shí)間允許的話，也可以讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行修改和完善。這樣以“評(píng)”促“學(xué)”，有利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的日漸養(yǎng)成，更是促使學(xué)生持久學(xué)習(xí)、不斷提升的重要手段。
總之，在Photoshop課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)倡導(dǎo)新課程理念，運(yùn)用新教學(xué)模式結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件的陌生感。還要善于從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘“例子”，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生捕捉、獲取、處理信息的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)作才能，帶領(lǐng)學(xué)生熱情洋溢地去走進(jìn)photoshop的世界。
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