胡文文小議信息技術(shù)教學(xué)中“人文精神”的培養(yǎng)

　　中國(guó)正式進(jìn)入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)已有多年，“信息”也成為人們耳熟能詳?shù)脑~匯，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)社會(huì)文化的影響是深刻的。如今的因特網(wǎng)里面既有豐富的科學(xué)知識(shí)提供給學(xué)生，也存在著大量的不良信息威脅著學(xué)生的身心健康。由于因特網(wǎng)是一個(gè)世界性的廣域網(wǎng)，對(duì)不良信息的完全控制很難做到，它們猶如洪水猛獸侵襲著學(xué)生的身心健康，如果這些不良信息被缺乏辨別能力和自制能力的學(xué)生接觸，將對(duì)他們的身心健康造成難以估量的影響。許多事例都在提醒我們，作為“人類靈魂的工程師”有義務(wù)在傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)他們的人文精神。信息技術(shù)學(xué)科具有獨(dú)特的特性，學(xué)生比較喜歡這門(mén)課程，我們應(yīng)抓住這一點(diǎn)在信息技術(shù)教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的正確辨別能力，培養(yǎng)他們的人文精神，塑造完美的人格形象。本文就以在信息技術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行人文教育，與大家共同探討。

　　一、人文教育滲透于課堂教學(xué)內(nèi)容

　　在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最讓老師頭痛的一件事情應(yīng)該就是如何在教學(xué)中既要學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，又不能讓學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，不被這花花世界所誘惑，不讓學(xué)生成為“電子”的受害者。目前大多數(shù)教師解決這一問(wèn)題的主要方法就是“堵”，以一切手段切斷信息來(lái)源，不讓學(xué)生直接涉及因特網(wǎng)。其實(shí)當(dāng)我們靜下心冷靜地思考過(guò)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生采取“高壓”措施，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的強(qiáng)烈反感，反叛心理由然而生，課堂正常教學(xué)受到阻礙。

　　對(duì)于一個(gè)涉世未深的學(xué)生，通過(guò)電視、報(bào)紙、雜志或他人言語(yǔ)中多多少少都能接觸到五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，他們從產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心到親自體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，從現(xiàn)實(shí)生活投入到虛擬空間，希望把自己的想法、愿望、愛(ài)好、欲念、利益通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一一實(shí)現(xiàn)。所以，信息技術(shù)教師要在備課時(shí)多下功夫，精心為學(xué)生挑選一些具有科學(xué)性、教育性、趣味性、藝術(shù)性的優(yōu)秀網(wǎng)站，指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡阉骱拖螺d資料，提供正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠安全地在互聯(lián)網(wǎng)中沖浪，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的真正美景，積極鼓勵(lì)學(xué)生走出國(guó)門(mén)、了解世界，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　例如：我在WORD教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生就目前環(huán)保的嚴(yán)峻問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的意見(jiàn)和建議，制作一份電子報(bào)刊，并且挑選幾份優(yōu)秀作品進(jìn)行打印，粘貼到校宣傳欄，以警示教育全校師生，讓全校師生共創(chuàng)美好家園。我想這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了理性認(rèn)識(shí)，更重要的是將理性認(rèn)識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生的人文精神。

　　二、人文教育滲透于教師一言一行

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)作用，如果教師自身的人文素養(yǎng)不高，教學(xué)中的人文教育也就難以真正得到體現(xiàn)，人文教育的目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

　　在信息教學(xué)中，教師的語(yǔ)言首先要具備科學(xué)性，科學(xué)規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言是信息技術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。除此之外，在語(yǔ)言中還要富有哲理、情趣，把人文關(guān)懷滲透于此，這樣更能深深地感染和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把人性“積極”“善良”的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　在學(xué)生涉及不良網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，教師不能一味地指責(zé)，或用一些不雅的話去罵。這樣不但有損教師自身形象，而且會(huì)激化矛盾，導(dǎo)致學(xué)生越發(fā)不理睬老師的教導(dǎo)，為所欲為。我們應(yīng)該用關(guān)懷的語(yǔ)言，動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生談?wù)勔恍┎涣季W(wǎng)站對(duì)青少年造成不良后果的事例，從本質(zhì)上感化學(xué)生。

　　在日常教學(xué)和生活中，教師要做到為人師表，用自己的言行讓學(xué)生感受到教師熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)教育事業(yè)，以良好的師德修養(yǎng)感染學(xué)生。

　　三、人文教育滲透于課堂之外

　　信息技術(shù)教學(xué)不僅是傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，而且要讓學(xué)生懂得如何去獲取正確的、有意義的信息，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)知識(shí)，創(chuàng)作有人文精神內(nèi)涵的作品，使學(xué)生在創(chuàng)作中提高人文素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接近自然、探索自然，建立與自然之間的和諧關(guān)系。

　　例如：讓學(xué)生去調(diào)查“農(nóng)村河道水污染情況”，查閱相關(guān)資料，利用WORD寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，用POWERPOINT進(jìn)行圖片展示，用PHOTOSHOP制作宣傳圖片等。整個(gè)調(diào)查過(guò)程不僅讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，綜合應(yīng)用常用軟件，而且讓學(xué)生接近自然、探索自然，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)自然環(huán)境。

　　以上僅是我個(gè)人對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的幾點(diǎn)想法。其實(shí)，開(kāi)展人文教育應(yīng)該是各個(gè)學(xué)科的共同任務(wù)，每個(gè)教育工作者都應(yīng)承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)具有完美人格素質(zhì)人才的任務(wù)，讓我們共同努力吧！

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