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史東波如何提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量
史東波如何提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，短短的十年光陰，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透各行各業(yè)以及尋常的百姓人家。社會(huì)廣泛性的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，隨之，人們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需要也是日益增長(zhǎng)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)成為社會(huì)主流技術(shù)的今天，人們也認(rèn)識(shí)到，如果不掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，將難以在這個(gè)信息化的時(shí)代有效的開展工作。
如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)；如何快速的跟上時(shí)代的步伐？教育無疑是一種最最有效的手段。計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育領(lǐng)域也越來越年輕化，從大學(xué)的專修課程到如今中小學(xué)的日常課程，計(jì)算機(jī)的起始教育逐漸童齡化。那么，如何在心智尚未成熟的童齡人中開展計(jì)算機(jī)技術(shù)教育；如何讓這群年幼的集體高效率的接受計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，也是計(jì)算機(jī)起始教育的一個(gè)關(guān)鍵問題，更是作為一個(gè)計(jì)算機(jī)啟蒙教育老師值得去研究的問題。本文將從作為一名初中計(jì)算機(jī)教師的角度談?wù)勥@個(gè)關(guān)鍵問題，并闡述如何正確的運(yùn)用我們計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中常用的教學(xué)方法。
關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)技術(shù) 教育 教學(xué)方法
一、引言
初中信息技術(shù)課程又名信息技術(shù)，是一門知識(shí)性和技能性相結(jié)合的技術(shù)工具課。在授予學(xué)生信息技能的同時(shí)，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展變化以及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。傳統(tǒng)的教育模式并未強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用，更未體現(xiàn)教師在教學(xué)上的引導(dǎo)作用，而在課務(wù)繁重的初中階段，一味的多講多練勢(shì)必影響學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。而作為一名計(jì)算機(jī)教師又必須在有限的課時(shí)內(nèi)完成較繁重的教學(xué)任務(wù)。那么如何兼顧二者進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)呢？
二、正文
1、活講活練
記得以前聽過中學(xué)特技校長(zhǎng)劉京海老師的一個(gè)講座，對(duì)于初中課堂教育劉老師闡述了最普通也是最經(jīng)典的教學(xué)方式——多講多練。信息技術(shù)是一個(gè)跨度很大的學(xué)科，知識(shí)面的涉及也是很廣泛的，在廣泛的同時(shí)，當(dāng)然夾雜著難易。只講不練，對(duì)我們教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的信息技術(shù)來說，無非是“紙上談兵”。只練不講，對(duì)于剛接觸這一全新課程的初中生來說，增添的知識(shí)更多的迷茫。多講多練，在初中的信息技術(shù)教學(xué)中又難以全面落實(shí)。因此，我想把劉老師的“多講多練”稍微做一個(gè)簡(jiǎn)單的修改——活講活練。當(dāng)遇到比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，適當(dāng)安排多的上機(jī)練習(xí)，科學(xué)研究表明，首腦結(jié)合是最好的記憶方法。當(dāng)遇到比較難的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，從簡(jiǎn)單入手，邊講邊練，在這講練結(jié)合的同時(shí)慢慢轉(zhuǎn)入難點(diǎn)。面對(duì)一般性的知識(shí)點(diǎn)，我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。
當(dāng)然，信息技術(shù)教學(xué)是靈活的，不是死板的，有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平稍微調(diào)整講課內(nèi)容以及練習(xí)內(nèi)容。多媒體課件在課堂中的運(yùn)用也較為有效，在講解的同事演示多媒體課件，更能有效的使學(xué)生掌握較難知識(shí)點(diǎn)。從而濃縮課堂，從根本上提高整堂課的課堂效率。
2、興趣培養(yǎng)
有句俗話說的好，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)也不假，如果一個(gè)人對(duì)某件事物產(chǎn)生了興趣，我想，他定會(huì)積極的開展思維，努力去解決自己在探尋該事物中所遇到的困難。在教學(xué)中也是一樣，初中生的智商不可能相差很遠(yuǎn)，那為什么有些學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，有些學(xué)生成績(jī)不怎么理想呢，情商在這當(dāng)中起來很大的作用，興趣也是情商的一種體現(xiàn)，一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生較大可能是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，反之，一個(gè)成績(jī)不理想的學(xué)生較大可能是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡心理，一個(gè)學(xué)生說“我要學(xué)”；一個(gè)學(xué)生說“要我學(xué)”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話當(dāng)中就知道學(xué)習(xí)的主動(dòng)在學(xué)習(xí)過程中的重要性。信息技術(shù)教學(xué)上也不例外，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件，更何況是我們需要有創(chuàng)造思維的信息技術(shù)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。初中生的基礎(chǔ)落差很大，有些學(xué)生家里條件優(yōu)越，可能手只要會(huì)握鼠標(biāo)鍵盤就接觸電腦了，這群學(xué)生當(dāng)然對(duì)電腦比較了解，相對(duì)來講有比較好的基礎(chǔ)。相反，有些學(xué)生中進(jìn)初中上一堂電腦課之前從來沒接觸過電腦，何來基礎(chǔ)之由，在操作過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)單，甚至令人發(fā)笑。但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對(duì)不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮�，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡(jiǎn)短的討論，有的則用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。“興趣是最好的老師”不錯(cuò)，但是當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)電腦甚至老師從思想上、內(nèi)心上產(chǎn)生恐懼心理，我想，興趣從何談起。又如何讓這學(xué)生去掌握信息技術(shù)知識(shí)。
初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。在有限的條件下，根據(jù)學(xué)生目前的實(shí)際情況利用這樣的方法進(jìn)行多樣化的教學(xué)還是有其可行性的。
3、教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，好的教學(xué)方法能有效的提高課堂效率，好的教學(xué)方法也能有效的解決我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過程中存在的弊端。
比喻說明法
計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)于十三、四歲的初中學(xué)生來說有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，就會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時(shí)，可以這樣講：世界上的人很多，我們?cè)趺磥韰^(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們可以使用身份證號(hào)來唯一的指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”----我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
②愉快教學(xué)法
眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接下來我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。通過幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會(huì)學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。
�、郾頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)
當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心，對(duì)老師的評(píng)價(jià)尤其在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，展示給全班同學(xué)，同時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外，針對(duì)不同程度水平的小組同學(xué)，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達(dá)到目標(biāo)，不斷有進(jìn)步就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì)。用“玩”這個(gè)手段，達(dá)到促進(jìn)練的目的，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高，促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。
④任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我感到，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。比如有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先，我通過“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個(gè)初步的印象。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代等。通過分析，學(xué)生對(duì)圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法。這樣教學(xué)時(shí)，教師教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣，整個(gè)教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法，經(jīng)過實(shí)踐證明能夠調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。
⑤分層教學(xué)法
所謂的分層教學(xué)，比較集中地被強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：1學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、能力水平 2分層次 3 所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。綜合各家觀點(diǎn)，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。分層教學(xué)在西方一些國(guó)家尤其是美國(guó)十分流行，一般在中學(xué)實(shí)行，有些學(xué)校在小學(xué)高年級(jí)實(shí)行。介于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異以及學(xué)習(xí)能力的差異，分層教學(xué)法的開展也能有效的提高課堂效率。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師共同努力、研究。
參考文獻(xiàn)：
義務(wù)教育初中課本（引言）
程序員教程（引言）
信息技術(shù)教學(xué)論文（正文）
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