史東波如何提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量
史東波如何提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量摘要：進入新世紀以來，短短的十年光陰，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透各行各業(yè)以及尋常的百姓人家。社會廣泛性的運用計算機，隨之，人們對計算機技術(shù)的需要也是日益增長。在計算機技術(shù)成為社會主流技術(shù)的今天，人們也認識到，如果不掌握計算機技術(shù)和計算機基本知識，將難以在這個信息化的時代有效的開展工作。
如何學(xué)習(xí)計算機技術(shù)；如何快速的跟上時代的步伐？教育無疑是一種最最有效的手段。計算機技術(shù)的教育領(lǐng)域也越來越年輕化，從大學(xué)的專修課程到如今中小學(xué)的日常課程，計算機的起始教育逐漸童齡化。那么，如何在心智尚未成熟的童齡人中開展計算機技術(shù)教育；如何讓這群年幼的集體高效率的接受計算機技術(shù)知識，也是計算機起始教育的一個關(guān)鍵問題，更是作為一個計算機啟蒙教育老師值得去研究的問題。本文將從作為一名初中計算機教師的角度談?wù)勥@個關(guān)鍵問題，并闡述如何正確的運用我們計算機教育當中常用的教學(xué)方法。
關(guān)鍵字：計算機技術(shù) 教育 教學(xué)方法
一、引言
初中信息技術(shù)課程又名信息技術(shù)，是一門知識性和技能性相結(jié)合的技術(shù)工具課。在授予學(xué)生信息技能的同時，更要讓學(xué)生認識到信息技術(shù)的發(fā)展變化以及其對工作和社會的影響。傳統(tǒng)的教育模式并未強調(diào)學(xué)生的主體性作用，更未體現(xiàn)教師在教學(xué)上的引導(dǎo)作用，而在課務(wù)繁重的初中階段，一味的多講多練勢必影響學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡。而作為一名計算機教師又必須在有限的課時內(nèi)完成較繁重的教學(xué)任務(wù)。那么如何兼顧二者進行初中計算機的教學(xué)呢？
二、正文
1、活講活練
記得以前聽過中學(xué)特技校長劉京海老師的一個講座，對于初中課堂教育劉老師闡述了最普通也是最經(jīng)典的教學(xué)方式——多講多練。信息技術(shù)是一個跨度很大的學(xué)科，知識面的涉及也是很廣泛的，在廣泛的同時，當然夾雜著難易。只講不練，對我們教學(xué)與實踐相結(jié)合的信息技術(shù)來說，無非是“紙上談兵”。只練不講，對于剛接觸這一全新課程的初中生來說，增添的知識更多的迷茫。多講多練，在初中的信息技術(shù)教學(xué)中又難以全面落實。因此，我想把劉老師的“多講多練”稍微做一個簡單的修改——活講活練。當遇到比較簡單的知識點的時候，適當安排多的上機練習(xí)，科學(xué)研究表明，首腦結(jié)合是最好的記憶方法。當遇到比較難的知識點的時候，從簡單入手，邊講邊練，在這講練結(jié)合的.同時慢慢轉(zhuǎn)入難點。面對一般性的知識點，我一般只安排15分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。
當然，信息技術(shù)教學(xué)是靈活的，不是死板的，有時可以根據(jù)學(xué)生的實際水平稍微調(diào)整講課內(nèi)容以及練習(xí)內(nèi)容。多媒體課件在課堂中的運用也較為有效，在講解的同事演示多媒體課件，更能有效的使學(xué)生掌握較難知識點。從而濃縮課堂，從根本上提高整堂課的課堂效率。
2、興趣培養(yǎng)
有句俗話說的好，“興趣是最好的老師”，這一點也不假，如果一個人對某件事物產(chǎn)生了興趣，我想，他定會積極的開展思維，努力去解決自己在探尋該事物中所遇到的困難。在教學(xué)中也是一樣，初中生的智商不可能相差很遠，那為什么有些學(xué)生成績優(yōu)異，有些學(xué)生成績不怎么理想呢，情商在這當中起來很大的作用，興趣也是情商的一種體現(xiàn)，一個成績好的學(xué)生較大可能是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，反之，一個成績不理想的學(xué)生較大可能是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡心理，一個學(xué)生說“我要學(xué)”；一個學(xué)生說“要我學(xué)”，簡簡單單的一句話當中就知道學(xué)習(xí)的主動在學(xué)習(xí)過程中的重要性。信息技術(shù)教學(xué)上也不例外，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件，更何況是我們需要有創(chuàng)造思維的信息技術(shù)。因此，在計算機教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。初中生的基礎(chǔ)落差很大，有些學(xué)生家里條件優(yōu)越，可能手只要會握鼠標鍵盤就接觸電腦了，這群學(xué)生當然對電腦比較了解，相對來講有比較好的基礎(chǔ)。相反，有些學(xué)生中進初中上一堂電腦課之前從來沒接觸過電腦，何來基礎(chǔ)之由，在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑。但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入�！芭d趣是最好的老師”不錯，但是當一個學(xué)生對電腦甚至老師從思想上、內(nèi)心上產(chǎn)生恐懼心理，我想，興趣從何談起。又如何讓這學(xué)生去掌握信息技術(shù)知識。
初中計算機教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，讓學(xué)生初步掌握計算機的基本操作技能并應(yīng)用于實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。在有限的條件下，根據(jù)學(xué)生目前的實際情況利用這樣的方法進行多樣化的教學(xué)還是有其可行性的。
3、教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，好的教學(xué)方法能有效的提高課堂效率，好的教學(xué)方法也能有效的解決我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的弊端。
比喻說明法
計算機課程中有相當一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于十三、四歲的初中學(xué)生來說有時較難接受。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻，就會有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時，可以這樣講：世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”----我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
②愉快教學(xué)法
眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項機械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進行指法訓(xùn)練。對照實物讓學(xué)生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接下來我為每一臺學(xué)生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。通過幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法，進入實際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。
�、郾頁P獎勵
當代的初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強榮譽感和好勝心，對老師的評價尤其在意。所以每當學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，展示給全班同學(xué)，同時加以表揚鼓勵，這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進作用。此外，針對不同程度水平的小組同學(xué)，制定不同的標準要求，只要能達到目標，不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。用“玩”這個手段，達到促進練的目的，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高，促進了全體學(xué)生整體水平的提高。
④任務(wù)驅(qū)動法
所謂任務(wù)驅(qū)動法，就是把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。我感到，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。比如有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先，我通過“深藍易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個初步的印象。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代等。通過分析，學(xué)生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認識。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法。這樣教學(xué)時，教師教學(xué)思路清晰，重點難點突出，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學(xué)生的認知規(guī)律。這樣，整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法，經(jīng)過實踐證明能夠調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，讓學(xué)生進入主體角色主動地去學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者。
⑤分層教學(xué)法
所謂的分層教學(xué)，比較集中地被強調(diào)了幾點：1學(xué)生的現(xiàn)有知識、能力水平 2分層次 3 所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。綜合各家觀點，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗分數(shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學(xué)。分層教學(xué)在西方一些國家尤其是美國十分流行，一般在中學(xué)實行，有些學(xué)校在小學(xué)高年級實行。介于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異以及學(xué)習(xí)能力的差異，分層教學(xué)法的開展也能有效的提高課堂效率。
計算機學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)計算機教材內(nèi)容的更新頻率相對較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，還需要我們每一個計算機學(xué)科教師共同努力、研究。
參考文獻：
義務(wù)教育初中課本（引言）
程序員教程（引言）
信息技術(shù)教學(xué)論文（正文）
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