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淺談在信息技術(shù)教育中創(chuàng)新元素的挖掘
淺談在信息技術(shù)教育中創(chuàng)新元素的挖掘濱�？h界牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 張永明
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)造性人才的競(jìng)爭(zhēng)。要適應(yīng)這個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛的信息時(shí)代，我們必須熟練掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)教育核心目標(biāo)是“兩個(gè)培養(yǎng)”，即：培養(yǎng)利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和探討問(wèn)題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為每個(gè)信息技術(shù)教師應(yīng)該研究的課題。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
一、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程，準(zhǔn)確把握創(chuàng)新元素實(shí)質(zhì)。
教師是創(chuàng)新教育過(guò)程主要的組織者和實(shí)施者，因此教師在思想上具備正確的教育觀念和認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。教師掌握信息技術(shù)教育在小學(xué)階段的地位、作用及自身的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教育中的創(chuàng)新元素，才能在針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)做到有的放矢。
（一）正確認(rèn)識(shí)什么是“創(chuàng)新”
我們所說(shuō)的“創(chuàng)新”，是指通過(guò)對(duì)小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。
（二）了解信息技術(shù)教育的內(nèi)涵和發(fā)展情況。
信息技術(shù)教育由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合兩大部分組成，是素質(zhì)教育的重要組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)人的發(fā)展為教育目標(biāo)。信息技術(shù)教育是隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而逐步形成的，縱覽世界信息技術(shù)教育，都是以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)的整體運(yùn)用能力、整體素質(zhì)、創(chuàng)新能力為目的。
我國(guó)信息技術(shù)教育近二十年的發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)歷了下面的四種形式：課外活動(dòng)、活動(dòng)課、計(jì)算機(jī)教育、信息技術(shù)教育。教育部提出中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)之一是開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的融合。國(guó)家電教部、中央電教館已將信息技術(shù)教育列入國(guó)家教研課題。潘克民在分類(lèi)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施》中將“創(chuàng)新性原則”列入首位，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教育要研究學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)過(guò)程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義理論，突出學(xué)生的主體性、學(xué)生的主體參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的地位和作用。
每一位從事信息技術(shù)教育的教師要清楚的認(rèn)識(shí)到小學(xué)信息技術(shù)教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一部分，是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，“基礎(chǔ)教育是素質(zhì)教育，是為兒童少年全面成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)的教育�！币虼耍畔⒓夹g(shù)教育作為小學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，是小學(xué)一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)性與技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，是適應(yīng)二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，可見(jiàn)信息技術(shù)教育在小學(xué)基礎(chǔ)教育中具有相當(dāng)重要的地位和作用。在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。
（四）正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育的主要目的。
小學(xué)階段進(jìn)行信息技術(shù)教育的主要目的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)太多的計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生知道計(jì)算機(jī)的一些基本常識(shí)，初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的一些基本操作。如開(kāi)、關(guān)機(jī)，鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器、顯示器、主機(jī)等計(jì)算機(jī)主要組成部件和主要組成部件的簡(jiǎn)單功能與使用，指法訓(xùn)練與漢字輸入、畫(huà)圖等等。教師只有正確領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)教育的主要目的，做到心中有數(shù)。才不會(huì)隨意拔高教學(xué)要求，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一個(gè)充分展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮自己創(chuàng)造性的自由空間，而不是為一些枯燥、純理論的知識(shí)所累，喪失學(xué)習(xí)興趣。反之，則根本談不上學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就成了一句空話而以。
（五）正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育的學(xué)科特點(diǎn)。
信息技術(shù)教育具有很強(qiáng)的綜合性，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)，尤其是在小學(xué)階段，主要是用計(jì)算機(jī)，而不是學(xué)計(jì)算機(jī)，是以計(jì)算機(jī)為工具，故而信息技術(shù)教育的學(xué)科性特點(diǎn)就是教師在教學(xué)時(shí)同多種學(xué)科相整合，淡化計(jì)算機(jī)的“學(xué)科性”，決不能把信息技術(shù)教育這門(mén)學(xué)科變成理論課。只有深刻理解了這一點(diǎn)，教師心中就有了主心骨、有了底，才能徹底打破自己的思維定式，在教學(xué)上運(yùn)用先進(jìn)的、富有生命力、獨(dú)具創(chuàng)意的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、深刻挖掘創(chuàng)新元素，創(chuàng)新課堂教學(xué)主陣地。
“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育指明我們的課堂教學(xué)必須是師生平等交流、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新課堂。在信息技術(shù)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾方面去把握教學(xué)。
(一) 營(yíng)造平等、寬松、和諧的課堂氣氛——提供創(chuàng)新的保證。
陶行知說(shuō)：“小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力�！比嗽谛W(xué)階段（兒童少年階段）其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。教師必須根據(jù)信息技術(shù)教育學(xué)科的特點(diǎn)，建立平等、和諧的師生關(guān)系，以持久的師愛(ài)創(chuàng)設(shè)民主、積極、開(kāi)放的課堂氣氛，使師生在教學(xué)中相互信任、相互配合，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體力量，有效激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。
因而在教學(xué)中，首先教師只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)，學(xué)生才能充滿(mǎn)信心、朝氣蓬勃、積極向上地學(xué)習(xí)，才能在師生互敬互愛(ài)的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能愉快地參加到知識(shí)形成的過(guò)程當(dāng)中。其次，教師的語(yǔ)言要和藹可親，比如，可以使用“誰(shuí)來(lái)做一回小老師”“誰(shuí)告訴他”“誰(shuí)來(lái)幫助他”等話語(yǔ)。第三，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)盡可能做到“多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)”，這是和學(xué)生進(jìn)行的一種情感交流，以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的潛能。
(二) 喚起創(chuàng)新意識(shí)──使學(xué)生想創(chuàng)新。
創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理趨向，是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們想創(chuàng)新。
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)發(fā)展之快，影響之大是其他任何事物所無(wú)法比擬的，這就要求學(xué)生要有一個(gè)正確接受新知識(shí)的能力和方法。不斷掌握新知識(shí)、研究新問(wèn)題，是擁有創(chuàng)新素質(zhì)的一個(gè)前提。計(jì)算機(jī)本身的發(fā)展就體現(xiàn)著一種創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)形中培養(yǎng)了他不斷去獲取新知識(shí)的意識(shí)和能力，正是這種意識(shí)和能力，如果在課堂上得到有效的引導(dǎo)，必將成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的原動(dòng)力。
此外，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新的過(guò)程是一個(gè)由產(chǎn)生好奇，繼而通過(guò)接觸了解，發(fā)生興趣，最后成為一種內(nèi)在的動(dòng)力。常常對(duì)一些問(wèn)題感興趣，發(fā)生疑問(wèn)，從而產(chǎn)生好奇心理，這正是創(chuàng)新的萌芽。
在講述Windows XP的基本知識(shí)時(shí)，先把幾位學(xué)生的屏幕保護(hù)設(shè)置為不同的畫(huà)面，問(wèn)學(xué)生你知道這是什么原因嗎？還可以怎樣設(shè)置成自己最喜歡的方式？學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。在講授復(fù)制、粘貼、剪貼時(shí)，小學(xué)生一開(kāi)始對(duì)這些術(shù)語(yǔ)望而生畏，我是這樣設(shè)計(jì)的：先利用課件展示一幅畫(huà)面：有一片樹(shù)林里有成群的羊，老師在很短的時(shí)間內(nèi)就畫(huà)完了這么多的樹(shù)和羊，是誰(shuí)幫助了老師？引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(三) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)──使學(xué)生敢創(chuàng)新
創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì)、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對(duì)真理執(zhí)著追求的勇氣。教師在教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使他們敢創(chuàng)新。我認(rèn)為在教學(xué)中，激活思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
(四)提高創(chuàng)新能力──使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新。
創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就是培養(yǎng)以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。如何提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新？
一是：注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象能力對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！币磺袆�(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想象開(kāi)始。因此教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，必須展開(kāi)想象解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二是：注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基石，實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實(shí)踐能力是將創(chuàng)新付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)想象、思維實(shí)踐的過(guò)程。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)中首先多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手去掌握理論知識(shí)，深化理論知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)去不斷解決新的問(wèn)題。
學(xué)生在沒(méi)學(xué)習(xí)word但學(xué)習(xí)完畫(huà)圖后，我布置了一個(gè)作業(yè)，每人利用word制作一幅電腦小報(bào)，從進(jìn)入到每一步設(shè)置可以自己完成，也可以幾人合作完成一幅。學(xué)生接到這個(gè)任務(wù)后，顯得非常興奮，利用已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，自己構(gòu)想、反復(fù)動(dòng)手、討論、大膽實(shí)踐，完成了第一幅電腦小報(bào)作品。學(xué)生在這樣的實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維，體驗(yàn)著創(chuàng)造性思維的快樂(lè)，展示了小學(xué)生的創(chuàng)造才能。
信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于“學(xué)以致用”，而“學(xué)以致用”關(guān)鍵在“用”，即用學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中。在運(yùn)用中進(jìn)一步掌握操作的方法、技巧，在操作中獲取信息，獲取信息后進(jìn)一步分析和處理信息。
三是：教師要推遲評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我判斷和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)教學(xué)中，一個(gè)創(chuàng)新性的教學(xué)全過(guò)程，要經(jīng)過(guò)“發(fā)散思維--聚合思維--發(fā)散思維”等多次循環(huán)才能完成。在創(chuàng)新性教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生借助發(fā)散思維，能獲得許多解決問(wèn)題新穎而獨(dú)特的方案。但由于學(xué)生知識(shí)水平的局限性及認(rèn)知能力的限制。這些方案常常有一定的局限性和不完整性，這時(shí)，教師不要過(guò)早的下結(jié)論、作判斷，而讓學(xué)生自己在自我判斷和評(píng)價(jià)中得以進(jìn)一步的拓展和完善。從而，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在自我判斷和評(píng)價(jià)過(guò)程中，得到不斷增強(qiáng)。
(五)體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)──使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新
創(chuàng)新能力要有一定知識(shí)和智慧做基礎(chǔ)，但是不可低估情感對(duì)知識(shí)、智慧的作用。因此，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問(wèn)題的辦法時(shí)，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說(shuō)出來(lái)，讓他體會(huì)創(chuàng)造的愉悅，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。例如讓學(xué)生利用畫(huà)圖自己給學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)志，完成后打印出來(lái)，貼在教室里讓師生共同欣賞、品味、評(píng)論。我肯定他們的努力和創(chuàng)作的成果，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和嘗試。在40分鐘的課堂活動(dòng)中，學(xué)生常常體驗(yàn)參與創(chuàng)造的快樂(lè)，產(chǎn)生成功感，滿(mǎn)足“自我實(shí)現(xiàn)”的需要。從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新。
創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是時(shí)代的需要，是新世紀(jì)人的最核心素質(zhì)。只要我們更新觀念、開(kāi)放思想，掌握理論，在教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多思、敢問(wèn)、敢做，激發(fā)他們探究的欲望，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，他們的創(chuàng)新精神和能力一定能在信息技術(shù)這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。
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