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淺析提高課堂教學效果的關鍵策略
論文關鍵詞:課堂 教學效果 策略
論文摘要:隨著石河子大學211工程建設步伐的加快，對本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求將越來越高，而人才質(zhì)量的高低直接體現(xiàn)在課堂教學效果上。構(gòu)建和諧師生關系、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容、改革課堂教學方法是提高課堂教學效果的關鍵策略。
課堂教學是教師與學生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教學任務，促進學生全面發(fā)展的主要場所，是教學過程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學、教學內(nèi)容和教學方法之間的內(nèi)在關系，是提高課堂教學效果的關鍵。構(gòu)建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容是提高課堂教學效果的核心，改革教學方法是提高課堂教學效果的保障。
一、提高課堂教學效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關系
師生關系是教學過程中最主要的人際關系，是影響教學質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學生對教師所教課程的興趣，影響學生的學習情緒和學習效率，影響學生與教師交往并從中獲得多方面的教益，影響學生的思想品德、學習方法以至生活習慣。構(gòu)建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提。教師在形成和諧的師生關系的過程中起著主導作用，沒有教師的發(fā)展，很難有教育學意義上的學生的發(fā)展;沒有教師高尚的精神生活，就很難有學生高尚的精神生活。教師有規(guī)劃學生學習經(jīng)驗的義務，有鼓勵學生利用有效的學習方式進行學習的責任。構(gòu)建和諧的師生關系，教師應該從以下幾個方面努力。
(一)關心自己，關愛學生
首先教師要關心自己。一方面教師要愛護自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學進入211工程建設以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應對巨大的工作壓力，才是提高教學質(zhì)量促進學校快速發(fā)展的重要保證。另一方面教師要關心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè)，這種熱愛將會化作教師的一種責任和義務，是一種無形的動力，激發(fā)其去為服務，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。
其次教師要關愛學生。教學的對象是學生，教師與學生構(gòu)成了教學活動的一對主要矛盾。熱愛學生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于知識，想方設法促進學生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關愛學生，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學生的不負責任，最終將加劇師生關系這對矛盾的激化，和諧的師生關系將難以形成。
(二)豐富知識儲備，塑造個人魅力
“要想給學生一桶水的知識，教師自己就應該擁有一條河的知識量”。通過書籍、雜志、網(wǎng)絡、、報紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學習型教師，提升教學素質(zhì)和科研素質(zhì)是學校快速發(fā)展對教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學生的每一次工作。如此以往，在學生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構(gòu)建和諧的師生關系打下了良好的基礎。
(三)樹立以學生為本的教學理念
課堂上學生是主體，那么就要以學生為本。首先，尊重學生，做到教師與學生的地位相互平等。雖然有教師威嚴的課堂要求，但不會讓學生感覺到老師居高臨下，也許會在內(nèi)心感覺到老師像朋友、像父輩、像兄弟姐妹般親切。在這樣的情況下，學生在課堂上聽課就不會處于被動狀態(tài)，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次，讓學生更多地參與，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學時間，采取不同形式讓更多的學生參與進來，將激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對課堂教學的承諾，最終會認可任課教師及其教學方式。最后，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學生的角度去思考學生的問題，那么在課堂教學上就不會出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關系的建立。
二、提高課堂教學效果的核心是優(yōu)化課堂教學內(nèi)容
教學內(nèi)容是教學目標形成的載體，是教學目標的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學內(nèi)容很好地傳授給學生是課堂教學的核心，也是提高課堂教學效果的核心。當今，社會的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學生發(fā)展的個性化，學校專業(yè)的多樣性等因素要求教師必須按照為學生服務、為專業(yè)服務、為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學內(nèi)容，捕捉教學內(nèi)容閃光點，激發(fā)學生學習興趣
潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學的基礎。由于教材是研究者在前期研究的基礎上，規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性。教師應根據(jù)學生實際，增添相關的內(nèi)容，設計課堂教學，做到課堂教學內(nèi)容源于書本，但高于書本。如在《》課程中講到企業(yè)愿景時，由于的變化企業(yè)家越來越關注企業(yè)的長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎上進行詳細補充，以使適應教學發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點進一步激發(fā)學生學習興趣。如在《管》課程中講到計劃的組織實施方法目標管理時，由于比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達到原有目標的意義。通過講解學生對這章的內(nèi)容記憶深刻，學生們的學習積極性得到了極大的提高。
(二)研究專業(yè)特點，關注地方，設計課堂教學內(nèi)容
教師在設計課堂教學內(nèi)容時，應該使教學內(nèi)容貼近學校專業(yè)需求和地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，為學生專業(yè)發(fā)展及就業(yè)服務，更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。教師要根據(jù)地方經(jīng)濟的實際情況以及課程特點與專業(yè)特點，充分挖掘課程、專業(yè)與地方經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合點，將三者有機地結(jié)合起來。石河子大學商學院地處新疆兵團農(nóng)六師五家渠市，現(xiàn)有資源管理、物流管理、商務、學、學、學等六個本科專業(yè)，這六個專業(yè)培養(yǎng)出來的人才最終將為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。《管理學》作為全院通開課，在課堂教學內(nèi)容設計上就是按照“研究專業(yè)特點，關注地方經(jīng)濟”這種模式來設計的。如在講到管理的創(chuàng)新職能時，針對相應專業(yè)特點講解創(chuàng)新職能。
三、改革課堂教學方法，提高課堂教學效果
在讀懂教材和讀懂學生的前提下，改革課堂教學方法對增強本課程的吸引力和感染力、提高教學效果顯得尤為重要。好的教學方法與手段是提高課堂教學效果的保障。當前，在注重學生參與的課堂教學活動中，改變了以往“一支粉筆+一塊黑板”的傳統(tǒng)教學模式，應用現(xiàn)代先進的多媒體教學技術，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及學生之間的協(xié)作性，是老師們比較關注的問題，所以在教學活動中改變了以前學生單干的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)向以單干為主團隊協(xié)作為輔的模式。因為大學生是有獨立自學能力的，所以教師在課堂教學中要擯棄“灌輸式”和“填鴨式”的教學方法，提倡“啟發(fā)式”的教學方法，給學生留下更多的思維的空間。教師是教學過程的設計者，是教學方法的執(zhí)行者。教師教得活，學生就會產(chǎn)生學習興趣，就會學得主動。教師在課堂教學中要貫徹啟發(fā)式教學思想，充分調(diào)動學生課堂思維積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學生求異思維能力。
(一)核心內(nèi)容講授，提問啟發(fā)
課堂核心內(nèi)容是課程的重點、難點的直接體現(xiàn)，主要通過講授法實現(xiàn)。講授法是教學活動中最常見的教學方法，教師通過描述，向?qū)W生傳遞信息。在教師充分備課的基礎上，將課堂教學的重點難點內(nèi)容傳授給學生。但講授法不利于教師與學生之間的互動與溝通，教師無法了解學生的需求，學生很容易產(chǎn)生困乏的。教授法要盡可能地控制時間，教師要掌握很好的上課技巧，如通過聲音起伏變化、表情生動豐富、敘述方式有趣性等來吸引并保持學生的注意力。為了提高講授法的教學效果，要進行提問啟發(fā)�？茖W合理地設計課堂提問的內(nèi)容、豐富多樣的課堂提問形式、適時把握課堂提問的時間、合理設計提問對象的覆蓋面;課堂提問時，要注意做到如何提得巧，問得妙，問得難易適當，達到設計的問題讓學生跳一跳能摘到果子的效果。
(二)學生作業(yè)講解，案例啟發(fā)
學生作業(yè)講解，首先是對學生信息獲取能力和學習成果的，其次有助于學生綜合能力的提高，如鍛煉學生的膽量、口才、語言組織能力等。學生講解作業(yè)主要內(nèi)容包括課后案例、課外案例、團隊作業(yè)、講課以及辯論等。只有采用靈活多變的教學方法，才能很好地保障較好的教學效果。講解作業(yè)的形式有:1.每一次課前5-10分鐘講述一個小案例。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課堂上采取這種方式，每次由1-2位學生講解與該課程緊密相連的小案例，從實施情況來看，效果不錯。2.學生講課或辯論。對于教材上持有不同意見的內(nèi)容，可以讓學生以講課的形式或辯論的形式完成教學任務，增加學生對該問題的理解。如在《管理學》課堂上講到企業(yè)是否應該承擔責任的問題，分配1節(jié)課的時間讓學生講課和學生辯論，課堂氛圍濃厚。3.課后案例講解。這是以小組的形式在課外完成，課堂上講解。4.角色扮演或情景模擬。主要根據(jù)教學內(nèi)容的要求設計，從興趣、問題、成功、發(fā)現(xiàn)、遷移等方面創(chuàng)設情景。
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