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淺談高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)資源利用的思考
論文關(guān)鍵詞：高職；思政課；實(shí)踐教學(xué)；資源；開發(fā)；利用
論文摘要：高職院校利用實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行思政課教學(xué)是高職教育的必然選擇，是高職思想理論課教學(xué)的客觀要求。但目前利用實(shí)踐教學(xué)資源還存在不足，應(yīng)對存在的問題做詳盡的分析，并就如何在思政課教學(xué)中充分開發(fā)、整合、利用實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行探索，從而提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。
高職大學(xué)生隊(duì)伍是國家未來發(fā)展的一支生力軍，他們思想素質(zhì)的高低，也會在一定程度上決定中國未來發(fā)展的方向。但是，高職院校的學(xué)生普遍來說理論課成績較差，他們對思政課熱情不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。
思政理論課是對當(dāng)前高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的主陣地。而高職思政課實(shí)踐教學(xué)是把課程理論知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，并把其內(nèi)化為學(xué)生個人思想素質(zhì)并轉(zhuǎn)化成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的一個重要環(huán)節(jié)。所以高職院校必須充分認(rèn)識到利用實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行思政教學(xué)的必要性和重要性，須不斷對思政課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，在思政課教學(xué)中要充分開發(fā)、整合利用實(shí)踐教學(xué)資源，不斷提高思政課教學(xué)的成效。
一、充分利用實(shí)踐教學(xué)資源的必要性和重要性
1、是體現(xiàn)高等特點(diǎn)的客觀需要
高等職業(yè)教育既有普通的共性又有其獨(dú)特的個性特征。具體表現(xiàn)，一是職業(yè)性，以培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才為目標(biāo)；二是應(yīng)用性，高職院校根據(jù)崗位實(shí)際需求，為企事業(yè)單位培養(yǎng)各種合格的生產(chǎn)、、建設(shè)及服務(wù)等職業(yè)人才；三是地域性，高職院校的根本職能是要為本地區(qū)的和發(fā)展需要服務(wù)。高職教育的特點(diǎn)，決定了高職教育必須把學(xué)生培養(yǎng)成其職業(yè)崗位的社會人，而實(shí)踐教學(xué)則必然成為高職院校培養(yǎng)真正的應(yīng)用技術(shù)型人才的重要手段和方法。開發(fā)利用實(shí)踐教學(xué)資源，走實(shí)踐教學(xué)之路，是高職教育的必然選擇，也是高職思政教學(xué)的客觀要求。
2、是適應(yīng)高職思政課的特點(diǎn)的教學(xué)方法改革的需要
相比其他學(xué)科，高職思政課與社會現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系密切，它既注重思想品德教育又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，具有開放性、時代性等特點(diǎn)。思政課的這些特點(diǎn)要求思政課教學(xué)必須要與社會實(shí)踐相聯(lián)系，充分開發(fā)、整合、利用實(shí)踐資源，把理論付諸于實(shí)踐。在開放的、具有時代特征的社會實(shí)踐中進(jìn)行思政課教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義榮辱觀、是非觀，并在實(shí)踐中發(fā)展馬克思主義理論，幫助學(xué)生樹立正確的社會主義觀、價值觀。
3、是適應(yīng)高職院校學(xué)生特點(diǎn)的“因材施教”的需要
相對普通高校來說，高職院校學(xué)生高考入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，素質(zhì)參差不齊，自覺性較差，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識積極性不高，受社會消極影響較大。與其他普通高等院校學(xué)生相比，高職學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心，具有較高的就業(yè)憂慮度。對于專業(yè)技術(shù)課、實(shí)驗(yàn)課等能提高專業(yè)實(shí)際操作技能與競爭力的課程有比較大的興趣，但對理論課會認(rèn)為學(xué)而無用，從而對其產(chǎn)生抵觸、排斥和厭學(xué)的情緒。針對高職院校學(xué)生偏好實(shí)踐、實(shí)際操作類課程和因文化理論水平較低，而較能接受實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，思政課教學(xué)必須大力開發(fā)、整合和利用實(shí)踐教學(xué)資源，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中體會、領(lǐng)悟和把握思想政治理論課的理論內(nèi)容。
二、目前高職院校在利用實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行思政課教學(xué)中存在的問題
思政課的實(shí)踐教學(xué)資源是指能夠被利用來進(jìn)行有效的思政課的實(shí)踐教學(xué)的條件總和。根據(jù)其來源，可以分為內(nèi)部條件資源與外部條件資源；根據(jù)它的性質(zhì)，可以分為硬資源和軟資源。硬資源主要包括實(shí)踐場所、師資力量、教材等；軟資源主要包括教學(xué)制度、教學(xué)理念、教學(xué)方法、實(shí)踐內(nèi)容等。
1、思政課實(shí)踐教學(xué)的硬資源利用不足
高職院校因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的不同，有其教學(xué)特殊性。高職院校普遍建立有眾多的社會實(shí)踐教學(xué)基地，硬資源有機(jī)、錄像機(jī)、視頻系統(tǒng)、幻燈機(jī)、多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段。但思政課的教師在實(shí)踐教學(xué)中對實(shí)踐基地的利用率不高，不善于利用現(xiàn)成的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)法，簡單地應(yīng)用備好的實(shí)踐硬資源，使思政課的實(shí)踐教學(xué)流于形式，收效不高。
2、思政課實(shí)踐教學(xué)的軟資源利用不足
思政理論課可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，安排適合學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，或者把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)編成一系列的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教程，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容能對學(xué)生產(chǎn)生生動的感性認(rèn)識，在實(shí)踐中體會和領(lǐng)悟思政課的理論精神，但是當(dāng)前鮮有老師能做到這點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的方法也不夠多，目前普遍采取的有社會實(shí)踐報告與報告兩種形式。另外，實(shí)踐教學(xué)中欠缺富有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐基地或相關(guān)部門的思政領(lǐng)導(dǎo)做。
三、充分利用實(shí)踐教學(xué)資源。提高思政課教學(xué)成效
1、充分利用實(shí)踐教學(xué)硬資源
第一，充分開發(fā)校內(nèi)外實(shí)踐基地，建立系統(tǒng)的思政實(shí)踐教學(xué)基地群。充分開發(fā)校內(nèi)外實(shí)踐基地，并根據(jù)專業(yè)需求，建立系統(tǒng)的思政實(shí)踐教學(xué)基地群，這是開展實(shí)踐教學(xué)的首要任務(wù)和必備條件。
第二，整合利用思政實(shí)踐教學(xué)的基地群。根據(jù)基地群各個基地的軟硬條件，取長補(bǔ)短，整合優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)思政實(shí)踐課的內(nèi)容需要，整合利用，增強(qiáng)思政教學(xué)的實(shí)效。
2、充分利用實(shí)踐教學(xué)軟資源
第一，培養(yǎng)、整合利用高素質(zhì)的思政課教師。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞很大程度決定于教師的教學(xué)水平。培養(yǎng)能把握住時代脈搏，能不斷更新觀念，不斷提高人格素養(yǎng)，不斷提高知識與理論水平，不斷提高專業(yè)知識理論水平的高素質(zhì)思政課教師，是取得思政課教學(xué)成效的重要保證。整合、利用上、實(shí)踐教學(xué)基地里的富有經(jīng)驗(yàn)和高素質(zhì)的思政工作者充當(dāng)高職思政課教學(xué)的老師，也是提高與保證思政課教學(xué)成效的重要方法。
第二，制定好思政實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、內(nèi)容與方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合思政課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)踐基地的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)，做好利用實(shí)踐教學(xué)資源的計(jì)劃、實(shí)施方案與實(shí)踐內(nèi)容；根據(jù)實(shí)踐基地的，選擇最好的教學(xué)辦法；最后還需根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要針對實(shí)踐中出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度等，以保證思政課育人的連貫性和深刻性。
第三，充分開發(fā)、整合利用實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)的開放性，適合隨時隨地進(jìn)行思政課教學(xué)。針對學(xué)生不同特點(diǎn)，通過建立教學(xué)互動網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與要求，設(shè)計(jì)各種相關(guān)欄目，讓不同的學(xué)生可根據(jù)本人的學(xué)習(xí)需要，安排和選擇實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在通過電郵、QQ群、飛信群、留言薄、博客、個人網(wǎng)頁等形式交流中，教師與學(xué)生能不受時問與地點(diǎn)的限制，其中滲透了思政教育的教育學(xué)，提高了思政課教育的成效。
第四，充分整合利用各相關(guān)部門的資源。思政課實(shí)踐教學(xué)的開放性，決定了其涉及的面較廣、涉及的點(diǎn)較多，它所需的人力資源與理論課教學(xué)資源相比較多，這就需要整合各相關(guān)部門的人力資源，如實(shí)踐教學(xué)基地負(fù)責(zé)人員、教務(wù)處負(fù)責(zé)人員、學(xué)生處負(fù)責(zé)人員、團(tuán)委負(fù)責(zé)人員等等。不同部門的負(fù)責(zé)人員與老師參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到思政課的重要性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性，也不同程度上受到各參與思政實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師的思想的熏陶與行為的引導(dǎo)，這也是提高學(xué)生思想認(rèn)識與思政成效的一個重要因素。
第五，完善思政課實(shí)踐教學(xué)成效的考評制度。具體操作的重點(diǎn)，一是考評需保證科學(xué)、客觀、公正原則；二是考核內(nèi)容需包括學(xué)生的信息收集、處理能力、能力、歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，重點(diǎn)要突出創(chuàng)新能力；三是要采取靈活方法，如實(shí)踐場內(nèi)專家考核、場外專家考評；實(shí)踐過程評價、實(shí)踐中期評價、實(shí)踐結(jié)果評價；口試、筆試、實(shí)操等。通過合理的考評，督促與監(jiān)督學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的思政課教學(xué)效果。
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