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試析高校青年教師的多媒體教學(xué)
[論文摘要]目前，多媒體教學(xué)方式已在高校的教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，同時青年教師也成為了高校教師的主要組成部分。但青年教師在利用多媒體教學(xué)方式時還存在一些問題，如果得不到解決，將直接影響到高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
[論文關(guān)鍵詞]高校 青年教師 多媒體教學(xué)
1．多媒體教學(xué)
2l世紀(jì)，人類進入了信息時代，多媒體技術(shù)在領(lǐng)域的普及已經(jīng)越來越廣泛。多媒體技術(shù)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念和形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)思想和教學(xué)理論都發(fā)生了變革。多媒體技術(shù)的介入，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性在多媒體教學(xué)中，最為普遍的是多媒體課堂教學(xué)，它是傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有機結(jié)合，取長補短，相輔相成，多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既有教師的精講啟發(fā)，又有現(xiàn)代媒體的適時參與，學(xué)生有學(xué)有練，多種教學(xué)形式交替，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。
2高校青年教師教學(xué)
伴隨著的快速發(fā)展，所有高校都在大力加強師資隊伍建設(shè)，不遺余力地引進、培養(yǎng)青年教師，高校教師隊伍面貌發(fā)生了性的變化，據(jù)教育部人事司，2007年，全國高校30歲以下青年教師比例達到29．7％，40歲以下中青年教師比例則達到64．3％，大批青年教師成為高校教學(xué)和科研第一線的主要力量，并占據(jù)著高校專任教師的主體。這批青年教師學(xué)歷高，專業(yè)知識系統(tǒng)，思想活躍，富有創(chuàng)新精神，給高校的建設(shè)和發(fā)展帶來了新的活力和希望，但是大部分青年教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的高等學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)上的嚴(yán)格訓(xùn)練，在教學(xué)實踐初期存在許多不足，如教學(xué)理論儲備不足，教學(xué)內(nèi)容組織、方法使用技巧不夠；探究性教學(xué)、基于問題解決的課堂情境創(chuàng)造以及對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)明顯缺乏；教學(xué)性不強；教學(xué)水平亟待提高等；尤其在教學(xué)手段的選擇上，許多年青教師認(rèn)為多媒體教學(xué)方式的引入將會沖淡傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和板書的功能，因而忽視傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用，對板書不甚關(guān)心，有的雜亂無章、字跡潦草，想寫哪就寫哪，有的甚至根本沒有寫板書的習(xí)慣，一節(jié)課下來僅隨手在黑板上寫下幾個字。這樣不注重字體、清晰度、性的板書無法產(chǎn)生效率，無法得到學(xué)生的認(rèn)可。
因而，在眾多高校大面積啟用多媒體教學(xué)手段的現(xiàn)狀下，對于剛踏上工作崗位，沒有教學(xué)經(jīng)驗的青年教師而言，能否駕馭好多媒體的教學(xué)方式將直接影響教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，高校青年教師在利用多媒體教學(xué)方面主要存在以下幾個方面的問題：
2．1教師備課方面
盡管高校教師的主要任務(wù)包括教學(xué)與科研兩方面，但是由于進一步攻讀上一級學(xué)歷、職稱評定或科研工作等壓力，造成青年教師往往不能將精力集中在教學(xué)工作上，忽略了重要的一線教學(xué)…。特別是科研任務(wù)較多的學(xué)科專業(yè)青年教師將工作重心明顯向科研工作轉(zhuǎn)移。因此，很多青年教師存在這樣一種觀念：有多媒體，就有教學(xué)內(nèi)容，無需備課。于是出現(xiàn)了這樣一幕：某大學(xué)一年輕教師上課時，由于學(xué)校臨時停電，多媒體無法啟用，只能利用板書教學(xué)。但由于該年輕教師平時習(xí)慣了多媒體教學(xué)，也沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，根本不知道該講什么內(nèi)容，因而無法完成課堂教學(xué)的任務(wù)，被稱為“一停電就不會講課”的教師。
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2．2教師教學(xué)手段
大多數(shù)青年教師因為沒有教學(xué)經(jīng)驗，對于教學(xué)內(nèi)容的把握程度不夠，上課就是對著課件照本宣科，缺乏必要的抑揚頓挫，缺乏師生之間良好的互動氣氛，并且不注重啟發(fā)式教學(xué)。這樣的教學(xué)方式根本無法引起學(xué)生對課程的興趣；另外，教師在利用多媒體教學(xué)的同時會把教室的窗簾關(guān)上，在這樣的下，如果教師還采取這樣的教學(xué)手段，只會加重學(xué)生昏昏欲睡的感覺，極大地影響教學(xué)質(zhì)量。
2．3多媒體課件的制作
許多青年教師對于教學(xué)的態(tài)度不端正，沒有認(rèn)識到教學(xué)的重要性，因此對于課件的制作也毫不上心，直接將課程的重點羅列于課件中，使課件中文字一片，有的甚至直接拷貝其他教師的課件就上講臺。殊不知，每個人都有適合自己的課件和講解方式，每個人都有自己對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，因此適合別人的并不一定就適合自己：
3．提高高校青年教師教學(xué)能力的對策和途徑
教師的素質(zhì)決定了整體水平的高低。青年教師正在成為高校教育主力，所以提高青年教師的教學(xué)水平是提高高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。針對存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來提高高校青年教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力：
3．1加強高校青年教師的崗前培訓(xùn)和職前教育，加強高校教學(xué)
在高校的教學(xué)、科研、服務(wù)三大功能中，教學(xué)和人才培養(yǎng)始終是第一位的，而教師的教學(xué)水平直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。有好的教學(xué)觀念才能有好的教學(xué)水平，因此，必須加強對高校青年教師的崗前培訓(xùn)和職前教育活動，提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)和思想認(rèn)識，端正對教學(xué)的態(tài)度，使之認(rèn)識到教學(xué)的重要性；另外，高校也應(yīng)當(dāng)狠抓教學(xué)管理工作，擺正教學(xué)的位置，在評定職稱以及選拔人才方面加重對教學(xué)方面的要求。
3．2加強青年教師管理，構(gòu)建靈活的教學(xué)方式
在青年教師正式上崗前，為了保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對青年教師實行試講制度，試講不合格的教師絕不能上崗。針對青年教師備課不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，可以限制其使片多媒體教學(xué)手段。例如，在青年教師正式上崗的一段時間內(nèi)，只允許其使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——板書，禁止使用多媒體教學(xué)方式或者限制其使用的比例，并提高對青年教師聽課的比例。這樣，青年教師只有在充分備課并完全掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
3．3實行青年教師導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，增加示范課堂數(shù)量
針對青年教師教學(xué)手段缺乏的問題，建立青年教師導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，為青年教師配備師德高尚、教學(xué)學(xué)術(shù)水平高的老教師擔(dān)任教學(xué)導(dǎo)師，直接和青年教師探討、研究多媒體教學(xué)方法，引導(dǎo)青年教師掌握多媒體教學(xué)各環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)，站穩(wěn)講臺；另外，還應(yīng)在各院系中抽取某些教學(xué)水平較高的教師，將他們的課堂作為示范課堂，讓青年教師通過觀摩這類課堂學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧以及教學(xué)態(tài)度。
3．4定期開展各種培訓(xùn)和競賽活動，提高青年教師教案、課件制作水平
針對多媒體課件質(zhì)量問題，定期培訓(xùn)和青年教師制作多媒體課件，使他們能夠熟練掌握高質(zhì)量多媒體課件的制作技術(shù)，杜絕劣質(zhì)課件流八課堂；另外，還應(yīng)當(dāng)開展青年教師教學(xué)比賽、教案評比、多媒體課件評比等活動，并由相關(guān)專家進行當(dāng)面點評，讓青年教師認(rèn)識到自己的教案和多媒體課件中的不足，并引導(dǎo)青年教師提出改進的措施和方向：
總之，要提高高校青年教師利用多媒體的教學(xué)能力，首先要加強青年教師的師德建設(shè)，讓其認(rèn)識到教學(xué)的重要性；其次，要發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，傳授青年教師教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)技巧等；最后，學(xué)校也應(yīng)該出臺一些政策，引導(dǎo)青年教師的職業(yè)發(fā)展方向，規(guī)范青年教師的教學(xué)手段，鼓勵青年教師提高在教學(xué)方面的造詣。
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